教師資格每日一練84

1.陶冶是通過創(chuàng)設良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學生品德的方法，下列選項中不屬于陶冶教育法的是(　　)。

A.人格感化

B.環(huán)境陶冶

C.藝術陶冶

D.座右銘

2.否定教育在培養(yǎng)目標、辦學形式、管理模式、教學內容、評價標準等方面的單一性和統(tǒng)一性，這體現(xiàn)了二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展的特點為(　　)。

A.教育終身化

B.教育全民化

C.教育民主化

D.教育多元化

3.辦學宗旨、教育理念、校風校訓等屬于(　　)。

A.校園物質文化

B.校園制度文化

C.校園精神文化

D.學生文化

4.做好班主任工作的前提是(　　)。

A.組織建立良好的班集體

B.了解和研究學生

C.樹立良好的集體輿論

D.做好班級工作計劃

5.格式塔學派代表人物苛勒曾對黑猩猩的問題解決行為進行一系列研究，從而提出了完形一頓悟理論，和該理論相對立的理論是(　　)。

A.操作性條件作用理論

B.認知—結構學習論

C.試誤說

D.有意義接受學習論

答案及解析：

1.【答案】D。解析：陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染。使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。座右銘屬于道德修養(yǎng)法。

2.【答案】D。解析：二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展的趨勢之一就是教育多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內容的多元化、評價標準的多元化等。

3.【答案】C。解析：校園精神文化包括辦學宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價值觀、校風、班風、教風、學風、校旗、校歌、?；?、校報等。

4.【答案】B。解析：班主任工作的前提是了解和研究學生，班主任工作的中心是組織和形成班集體。

5.【答案】C。解析：完形—頓悟說與桑代克的嘗試—錯誤理論之間的明顯對立在于頓悟和試誤。

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