小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識(shí)與能力知識(shí)點(diǎn):教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
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教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
(一)示范性
教師的示范是學(xué)生最直接的表率，是引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的手段。
(二)創(chuàng)造性
1.首先表現(xiàn)在因材施教上;
2.表現(xiàn)在對(duì)教育、教學(xué)的原則及方法的運(yùn)用和選擇上;
3.表現(xiàn)在教師對(duì)教材內(nèi)容的處理和加工上;
4.表現(xiàn)在教師的教育機(jī)智上。
(三)復(fù)雜性
1.教師的勞動(dòng)對(duì)象是復(fù)雜的;
2.教師的職責(zé)是多方面的;
3.教師勞動(dòng)的過(guò)程是復(fù)雜的;
4.教師勞動(dòng)的能力需要是復(fù)雜的。
(四)空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性
(五)長(zhǎng)期性(延續(xù)性)
長(zhǎng)期性指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：
一是，教師的勞動(dòng)成果是人才，而人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)。
二是，教師對(duì)學(xué)生所施加的影響，往往要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間才能見(jiàn)效果。
(六)勞動(dòng)效果的隱含性(間接性)
教師的勞動(dòng)效果作為一種潛在的價(jià)值，隱含在學(xué)生身上，體現(xiàn)在學(xué)生身心的健康發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的“德”“才”之中，無(wú)法直接觀察到，需要等學(xué)生走上工作崗位之后才能顯現(xiàn)。
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