幼兒教師資格備考筆記：焦慮癥的矯治
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幼兒情緒情感發(fā)展的特點
(1)情緒的易沖動性;
(2)情緒的不穩(wěn)定性;
(3)情緒的外露性。
焦慮癥的矯治
(1)家長和教師要正確對待孩子，注意循循善誘;
(2)培養(yǎng)孩子健康的人格，培養(yǎng)堅強的意志及開朗的性格;
(3)對于癥狀較輕的幼兒，主要是教育方法及心理支持的問題;
(4)對于癥狀較明顯的幼兒，應(yīng)采用心理和藥物的綜合性治療措施。
教師在組織幼兒園活動時，如何發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。
(1)發(fā)揮一日活動整體教育功能。幼兒園一日活動是幼兒園每天進行的所有保育和教育活動。它包括教師組織的活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學(xué)活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲)。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致、連貫、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。
(2)一日活動中的各種活動不可偏廢。無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動;無論是有組織的活動還是幼兒自主自由的活動，都有重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此，不能顧此失彼、隨意削弱或取消任何一種活動。
(3)各種活動必須有機統(tǒng)一為一個整體。每種活動不是分別、孤立地對幼兒發(fā)揮影響的。一日活動必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成教育合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動中，每個活動怎樣圍繞目標(biāo)開展開，就成為實踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。
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