中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》練習(xí)題：教師職業(yè)道德

1.教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是(　　)。

A.他律

B.自律

C.內(nèi)省

D.慎獨

【答案】B。解析：自律是指在沒有人現(xiàn)場監(jiān)督的情況下，通過自己要求自己，變被動為主動，自覺地遵循法度，拿它來約束自己的一言一行。教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己的教育行為的選擇和調(diào)節(jié)，正是教師的自律行為。

2.“不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，這是《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于(　　)方面對教師的具體要求。

A.關(guān)愛學(xué)生

B.教書育人

C.愛崗敬業(yè)

D.為人師表

【答案】B。

3. (　　)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。

A.加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)

B.加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)

C.推進(jìn)法制化

D.進(jìn)行思想政治教育

【答案】A。解析：加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。

4.加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹(　　)的現(xiàn)實需要。

A.依法治國

B.以德治國

C.以人為本

D.均衡發(fā)展

【答案】C。

5.幼兒園劉老師經(jīng)常教育幼兒要注意愛護(hù)環(huán)境，保持衛(wèi)生。一天，由于有急事，劉老師將準(zhǔn)備要扔到垃圾桶的廢紙，隨手扔在了幼兒園的花圃旁。劉老師的這一行為正好被琳琳發(fā)現(xiàn)，琳琳帶著疑惑的眼神望了老師很久。有一天，一個小朋友找劉老師打小報告，說琳琳隨地亂扔廢紙。劉老師把琳琳叫到辦公室，問琳琳為什么不注意愛護(hù)校園衛(wèi)生，沒想到琳琳的回答讓劉老師無言以對。琳琳說：一天，我看到老師您把紙扔在了花圃旁邊，我以為那里是可以扔的，不叫破壞環(huán)境。

問題：根據(jù)上述材料，簡述劉教師違背了教師職業(yè)道德的哪項內(nèi)容。

【答案要點】

劉老師違背了為人師表的職業(yè)道德。

為人師表的職業(yè)道德要求老師堅守高尚的道德情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，言語規(guī)范，舉止文明。材料中劉老師的行為由于有急事兒忽視對自己的嚴(yán)格要求將廢紙扔在花圃旁，并沒有做到真正的以身作則，是不規(guī)范的言行，對幼兒的思想和行為容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。

在教育工作中，教師應(yīng)該時刻注意自己的言行舉止，避免給學(xué)生帶來錯誤的示范。

6.幼兒園大班的張軍一天上課時玩手機(jī)，被李老師發(fā)現(xiàn)后，叫他交出手機(jī)，但張軍再三否認(rèn)自己玩手機(jī)。于是李老師怒氣沖沖地罵了他，并在強(qiáng)行沒收手機(jī)的過程中，打了他一個耳光，恰好打在張軍的左耳上，使其左耳鼓膜破裂。

問題：請結(jié)合教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容分析李老師行為的問題，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案要點】

材料中李老師的行為欠妥，違反了教師應(yīng)具備的職業(yè)道德。

(1)關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。教師不得體罰或者變相體罰學(xué)生。

我國《未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。”李老師打了張軍一個耳光致使其左耳鼓膜破裂的行為，違反了《未成年人保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定侵犯了學(xué)生的身體健康權(quán)，屬于體罰學(xué)生，是一種違法行為。

幼兒年齡小，他們有特定年齡階段的生理和心理特點，犯點小錯在所難免，偶爾小調(diào)皮更是他們的天性使然，作為老師本應(yīng)該親近他們，愛護(hù)他們，引導(dǎo)他們，耐心培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣，如此粗暴地處理，顯然有違現(xiàn)代教育理念。不僅傷害孩子的身體，而且會傷害一群孩子幼小的心靈，這種創(chuàng)傷可能會在他們的心靈深處留下?lián)]之不去的陰影，不利于孩子健康成長。這是教師師德缺失與異化的表現(xiàn)。在此案例中，李老師面對課堂突發(fā)事件應(yīng)冷靜處理，調(diào)查了解情況，以正面教育為主，講清道理，使孩子知錯改錯，切忌不能體罰。如在個別情況下必須采用一定的懲罰手段時，也必須遵循一定的原則。懲罰應(yīng)有原則：教兒童明了規(guī)則的意義;使兒童了解規(guī)則是公共應(yīng)遵守的紀(jì)律;懲罰不得傷害兒童身體;懲罰不得侮辱兒童的人格;懲罰不得妨害兒童學(xué)習(xí);在可能的范圍內(nèi)須盡力顧全名譽(yù);須鼓勵兒童勇于改過，引起他們的自愛。

(2)為人師表是師德的內(nèi)在要求。教師行為言語要規(guī)范，材料中李老師氣沖沖罵張軍甚至責(zé)打都是違反為人師表的體現(xiàn)。

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