中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力基礎(chǔ)考察卷(3)

　　一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。本大題共15小題，每小題2分，共30分)

　　1、當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，教師和家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的(　　)。

　　A.準(zhǔn)備律

　　B.練習(xí)律

　　C.效果律

　　D.動(dòng)機(jī)律

　　2、在研究方法中，對(duì)某一事物或現(xiàn)象在某一地區(qū)的全面情況或?qū)δ骋粏挝蝗媲闆r的了解，這種研究方法叫做(　　)。

　　A.全面調(diào)查

　　B.重點(diǎn)調(diào)查

　　C.抽樣調(diào)查

　　D.個(gè)案調(diào)查

　　3、品德是一種(　　)

　　A.社會(huì)現(xiàn)象

　　B.意識(shí)形態(tài)

　　C.道德準(zhǔn)則

　　D.個(gè)體心理特征

　　4、注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的課程是(　　)。

　　A.基礎(chǔ)型課程

　　B.拓展型課程

　　C.研究型課程

　　D.發(fā)展型課程

　　5、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源可將它分為(　　)

　　A.近景的動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的動(dòng)機(jī)

　　B.直接性動(dòng)機(jī)和間接性動(dòng)機(jī)

　　C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　D.高尚的動(dòng)機(jī)和低級(jí)的動(dòng)機(jī)

　　6、學(xué)科的設(shè)置和安排是通過(　　)體現(xiàn)出來的。

　　A.課程計(jì)劃

　　B.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C.教學(xué)內(nèi)容

　　D.教科書

　　7、(　　)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建自己知識(shí)的過程，學(xué)生不是被動(dòng)的信息接受者，而是信息意義的主動(dòng)重構(gòu)者。

　　A.有意義的接受學(xué)習(xí)論

　　B.建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論

　　C.信息加工的學(xué)習(xí)理論

　　D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論

　　8、對(duì)“人力資本理論”做出最主要貢獻(xiàn)的學(xué)者是(　　)

　　A.美國的舒爾茨

　　B.前蘇聯(lián)的斯特魯米林

　　C.中國的于光遠(yuǎn)

　　D.美國的凱恩斯

　　9、把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”，屬于課程評(píng)價(jià)的(　　)模式

　　A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式

　　B.目的游離評(píng)價(jià)模式

　　C.背景、輸入、過程、成果評(píng)價(jià)模式

　　D.差距評(píng)價(jià)模式

　　10、學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是(　　)。

　　A.共青團(tuán)組織

　　B.教導(dǎo)處

　　C.總務(wù)處

　　D.班級(jí)

　　11、在個(gè)體身心發(fā)展中，有的方面在較早的年齡階段就成熟，有的則較晚，這說明人的身心發(fā)展具有(　　)

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.不平衡性

　　D.個(gè)別差異性

　　12、下列不屬于義務(wù)教育基本特點(diǎn)的是(　　)

　　A.普遍性

　　B.強(qiáng)制性

　　C.免費(fèi)性

　　D.選拔性

　　13、“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這個(gè)觀點(diǎn)出自洛克的(　　)

　　A.《大教學(xué)論》

　　B.《教育漫話》

　　C.《愛彌兒》

　　D.《普通教育學(xué)》

　　14、在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德發(fā)展階段的研究中，契約、個(gè)人權(quán)利和民主承認(rèn)的法律的道德階段屬于(　　)

　　A.前習(xí)俗

　　B.習(xí)俗

　　C.后習(xí)俗

　　D.公正

　　15、《學(xué)記》中說：“學(xué)不躐等”。下列哪一條教學(xué)原則與其在思想上是一致的?(　　)

　　A.因材施教原則

　　B.循序漸進(jìn)原則

　　C.鞏固性原則

　　D.啟發(fā)性原則

　　二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　16、直觀性教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，反映了學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中應(yīng)盡量多用直觀教學(xué)。

　　17、根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，學(xué)習(xí)后一定要及時(shí)復(fù)習(xí)，至少當(dāng)天的內(nèi)容在當(dāng)天進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　18、教學(xué)過程中的直接經(jīng)驗(yàn)是從屬于間接經(jīng)驗(yàn)的。

　　19、人的教育活動(dòng)和動(dòng)物“教育活動(dòng)”的本質(zhì)區(qū)別是模仿性。

　　20、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。

　　三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　21、 簡述泰勒關(guān)于課程設(shè)計(jì)模式的基本觀點(diǎn)。

　　22、簡述班主任的工作內(nèi)容和方法。

　　23、政治制度是如何制約并影響教育的?

　　24、簡述中學(xué)生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn)。

　　25、簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　26、對(duì)于新手型教師，一件有趣的事情是，我自以為了解了課堂，畢竟我們已經(jīng)在學(xué)校生活了17年。然而只有真正地站在講臺(tái)上，我們才能清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)到底有多復(fù)雜。剛開始教學(xué)的時(shí)候還算順利，我和學(xué)生們一起先分析了課堂上應(yīng)遵守的規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)他們要禮貌待師，并且彼此之間要禮貌相待。我清楚地記得10月末的一天，在做完實(shí)驗(yàn)后，我要求學(xué)生回到自己的座位上來討論一下實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。但是，學(xué)生們根本不聽我的招呼，我連說幾次，也沒有絲毫效果。我就一直催促，學(xué)生們?nèi)耘f如此。直到我的指導(dǎo)教師走進(jìn)教室，這種亂糟糟的局面才得以制止。在我隨后的教學(xué)中，這種情況仍然照舊。我的指導(dǎo)教師對(duì)我說，他會(huì)堅(jiān)定地站在我這一邊。接下來的一周，我的指導(dǎo)教師繼續(xù)觀察課堂并對(duì)我給予幫助。我對(duì)班級(jí)管理采取了嚴(yán)厲的措施，并講述了我的新規(guī)則與要求。那天，指導(dǎo)教師說我有些太婆婆媽媽了。接下來的幾天，我對(duì)他們嚴(yán)格控制。對(duì)于兩次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，我罰他們放學(xué)后留校15分鐘。我在學(xué)生中逐漸失去了信任，被徹底孤立起來。此后不久，我的大學(xué)老師來聽課，也許那天是節(jié)日的緣故，我的心態(tài)比平時(shí)放松得多，課也講得很精彩，而且學(xué)生們也很為他們那天在課堂上的一些發(fā)現(xiàn)欣喜不已。我被他們圍在中間。我突然意識(shí)到這種教學(xué)方式比管教的方式好得多。

　　試對(duì)材料中教師的課堂管理方式和行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　27、心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從三個(gè)班中將成績排名后六位的學(xué)生抽出來，組成了一個(gè)18個(gè)學(xué)生的班級(jí)，心理學(xué)家對(duì)這18個(gè)學(xué)生進(jìn)行智力測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求任課教師做到以下幾點(diǎn)：

　　(1)分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的原因;

　　(2)上課提問時(shí)，難度適當(dāng);

　　(3)對(duì)回答問題正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤;

　　(4)鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。

　　后來，這18名同學(xué)在半年后學(xué)習(xí)大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生了。

　　請(qǐng)結(jié)合材料試用動(dòng)機(jī)理論對(duì)案例進(jìn)行分析。

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