中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力考前練習(xí)：教學(xué)過(guò)程

　　【摘要】小編給大家?guī)?lái)中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力考前練習(xí)：教學(xué)過(guò)程，希望對(duì)大家有所幫助。

　　單項(xiàng)選擇題

　　1、下列哪一個(gè)屬于課堂情境結(jié)構(gòu)(　　)

　　A. 課程表的編制 B. 教學(xué)時(shí)間的合理利用

　　C. 教學(xué)過(guò)程的規(guī)劃 D. 學(xué)生座位的分配

　　【答案】D

　　【答案解析】課堂情境結(jié)構(gòu)主要是指課堂學(xué)習(xí)情境上的安排，主要包括以下幾個(gè)方面：班級(jí)規(guī)模的控制;課堂常規(guī)的建立;學(xué)生座位的分配。故選D。

　　2、試圖用心理學(xué)的“統(tǒng)覺(jué)理論”原理來(lái)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的教育家是(　　)。

　　A.夸美紐斯 B.赫爾巴特 C.杜威 D.凱洛夫

　　【答案】B

　　【答案解析】赫爾巴特統(tǒng)覺(jué)理論的基本含義是，當(dāng)新的刺激發(fā)生作用時(shí)，表象就通過(guò)感官的大門(mén)進(jìn)入到意識(shí)閾上，那么，二者的聯(lián)合就進(jìn)一步鞏固了它的地位。赫爾巴特指出：“統(tǒng)覺(jué)，或內(nèi)在的感覺(jué)，只有在條件允許的時(shí)候才會(huì)發(fā)生。”所謂統(tǒng)覺(jué)的條件，主要是指興趣。根據(jù)赫爾巴特的觀點(diǎn)，興趣是指觀念的積極活動(dòng)狀態(tài)，是一種好奇心和智力活動(dòng)的警覺(jué)狀態(tài)，正因如此，興趣賦予統(tǒng)覺(jué)活動(dòng)以主動(dòng)性。故選B。

　　3、 在感覺(jué)記憶中，信息主要以(　　)的形式存儲(chǔ)。

　　A. 語(yǔ)義 B. 概念體系 C. 圖式 D. 視象和聲象

　　【答案】D

　　4、教學(xué)過(guò)程本質(zhì)上是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性不包括(　　)。

　　A. 認(rèn)識(shí)的間接性 B. 認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)捷性

　　C. 認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)性 D. 認(rèn)識(shí)的順序性

　　【答案】D

　　【答案解析】教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，具體表現(xiàn)為：認(rèn)識(shí)的間接性、認(rèn)識(shí)的交往性、認(rèn)識(shí)的教育性、認(rèn)識(shí)的引導(dǎo)性、認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)捷性。故選D。

　　5、教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是(　　)。

　　A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力 B.教學(xué)組織能力 C.教學(xué)決策能力 D.教學(xué)監(jiān)控能力

　　【答案】D

　　6、教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是(　　)。

　　A.鞏固知識(shí) B.領(lǐng)會(huì)知識(shí) C.運(yùn)用知識(shí) D.檢查知識(shí)

　　【答案】B

　　7、在教學(xué)過(guò)程中，為了使學(xué)生更好地記住教學(xué)內(nèi)容，教師經(jīng)常會(huì)傳授給學(xué)生一些記憶方法，如把材料縮簡(jiǎn)成歌訣等，這稱為(　　)。

　　A.復(fù)述策略 B.組織策略 C.精細(xì)加工策略 D.時(shí)間管理策略

　　【答案】C

　　【答案解析】精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而增加新信息的意義的深層加工策略。縮簡(jiǎn)和編歌訣屬于精細(xì)加工策略。故選C。

　　8、在教育心理學(xué)領(lǐng)域中，研究最多、研究時(shí)間也最長(zhǎng)的部分是(　　)。

　　A.教學(xué)過(guò)程 B.學(xué)習(xí)過(guò)程 C.評(píng)價(jià)過(guò)程 D.反思過(guò)程

　　【答案】B

　　【答案解析】學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的重要領(lǐng)域，也是研究得最多、時(shí)間最長(zhǎng)的部分。故選B。

　　簡(jiǎn)答題

　　1、簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本階段。

　　答案要點(diǎn)：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);(2)領(lǐng)會(huì)知識(shí);(3)鞏固知識(shí);(4)運(yùn)用知識(shí);(5)檢查知識(shí)。

　　2、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律是什么?

　　答案要點(diǎn)：(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)為主;(2)掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一;(3)教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一;(4)傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一。

　　3、簡(jiǎn)述教學(xué)原則有哪些。

　　.答案要點(diǎn)：(1)直觀性教學(xué)原則;(2)啟發(fā)性教學(xué)原則;(3)循序漸進(jìn)教學(xué)原則;(4)鞏固性教學(xué)原則;(5)量力性教學(xué)原則;(6)因材施教教學(xué)原則;(7)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的教學(xué)原則;(8)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。

　　材料分析題

　　1、作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我熱愛(ài)我的工作，注意在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。但是，我真的感覺(jué)學(xué)生有的時(shí)候?qū)嵲谑翘臭[了。在講課過(guò)程中，有的學(xué)生會(huì)在下面說(shuō)話或插話進(jìn)來(lái);在自習(xí)或做練習(xí)時(shí)，有的同學(xué)會(huì)在那里竊竊私語(yǔ)或很自由地討論問(wèn)題;在課堂討論的時(shí)候更是難以把握，學(xué)生會(huì)爭(zhēng)論不休;在課間休息時(shí)更是亂作一團(tuán)……

　　問(wèn)題：如果你是這位老師，對(duì)于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?

　　答案要點(diǎn)：(1)基本態(tài)度：課堂確實(shí)需要紀(jì)律，但課堂氣氛更加重要。課堂紀(jì)律要有助于營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，符合兒童的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，容納兒童的不同個(gè)性。學(xué)生的動(dòng)作與聲音(言為心聲)是學(xué)生成長(zhǎng)的一部分，學(xué)校應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，允許學(xué)生比較自由地參與。動(dòng)作和語(yǔ)言是兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學(xué)生分享這種情感。

　　(2)常規(guī)做法：不追求課堂的安靜，保持稍稍的喧鬧。改變課堂的結(jié)構(gòu)和主體定位，即由教師作為的主體和偏向于教師的結(jié)構(gòu)向以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、師生民主平等的權(quán)力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。

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