幼兒教師資格——揭開“個性”的奧秘

　　【摘要】什么是“個性”呢?它沒有一個統(tǒng)一的界定，常常借助于我們所學的一些專業(yè)理論知識、幼兒身心發(fā)展的特點以及建構(gòu)在龐大的社會背景下提出的一些具體要求通常總結(jié)來說就是三個點，是什么、為什么以及我們怎么做?今天我們?yōu)榇蠹覝蕚淞伺c此相關(guān)的知識內(nèi)容，以此來幫助大家克服關(guān)于“個性”方面的困難，避免出現(xiàn)相應(yīng)的錯誤。

　　一、什么是個性

　　個性是指一個人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點或品質(zhì)的獨特組合。

　　二、個性的結(jié)構(gòu)

　　(一)個性的調(diào)控系統(tǒng)

　　1.個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

　　個性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識為核心。自我意識是個性系統(tǒng)中最重要的組成部分，制約著個性的發(fā)展。在兒童心理發(fā)展中，自我意識的發(fā)展水平直接影響著個性的發(fā)展水平。自我意識發(fā)展水平越高，個性也就越成熟和穩(wěn)定?？梢哉f，自我意識的成熟標志著兒童個性的成熟。

　　2.個性的傾向性

　　個性傾向性是以人的需要為基礎(chǔ)的動機系統(tǒng)，它是推動個體行為的動力。個性傾向性主要包括需要、動機、興趣、志向、理想、信念和人生觀等。其中，理想、信念、世界觀是在外界長期影響下，特別是在受教育的過程中逐漸發(fā)展，到青年期才逐漸形成的。

　　(二)個性心理特征

　　個性心理特征是指一個人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點，是人的多種心理特點的一種獨特結(jié)合。因此，它集中地反映了人的心理面貌的獨特性。個性心理特征主要包括能力、氣質(zhì)和性格。對于幼兒來說，個性發(fā)展的主要內(nèi)容就是個性特征開始形成。

　　也有心理學家把個性的心理結(jié)構(gòu)分為三個方面，一方面是個性傾向性，一方面是個性心理特征，一方面是自我意識，無論是何種分法，其實質(zhì)內(nèi)容不變。

　　三、個性的發(fā)展階段

　　(一)先天氣質(zhì)差異(出生～1歲前)

　　孩子從剛剛出生開始，就顯示出個人特點的差異。這主要是與生理聯(lián)系密切的氣質(zhì)類型的差異。這種先天氣質(zhì)類型的差異作為個別差異而存在，同時又影響著父母對孩子的撫養(yǎng)方式，并在與父母的日常交往中越來越明顯地成為個人特點。

　　(二)個性特征的萌芽(1～3歲)

　　在此階段，孩子的各種心理過程包括想象、思維等逐漸齊全，發(fā)展迅速。3歲左右，在氣質(zhì)類型差異的基礎(chǔ)上及與父母和周圍人的相互作用中，孩子之間出現(xiàn)較明顯的個性特征的差異。

　　(三)個性初步形成(3～6歲)

　　幼兒期，兒童心理水平逐漸向高級發(fā)展，特別是隨著兒童心理活動和行為的有意性的發(fā)展，孩子個性的完整性、穩(wěn)定性、獨特性及傾向性各方面都得到了迅速的發(fā)展，標志著兒童個性逐步形成。

　　所以我們在進行“個性”內(nèi)容設(shè)置的時候一定要明確相應(yīng)的知識內(nèi)容對我們自身發(fā)展的要求，之后再結(jié)合子領(lǐng)域的特點以及不同年齡班孩子的身心發(fā)展規(guī)律，對我們傳達的內(nèi)容加以適當?shù)膭h減、更改或補充。只有通過這樣細致入微的方式，我們在進行練習時，才會做到胸有成竹，將知識點融會貫通。同時，我們也希望大家可以通過自己的努力并結(jié)合系統(tǒng)的知識梳理，早日通過教師資格考試，取得理想的成績。

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