考教師資格綜合素質(zhì)作文高分秘方
摘要【】在考取教師資格證的過中,想必很多考友都為作文傷透了腦筋,不知如何去寫,沒關(guān)系,小編整理幾句古典,名言讓你的作文脫穎而出,取得理想的成績,下面隨小編一起來看看吧?
1.“師也者,教之以事而喻諸德也。”
--《禮記》
2.先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。
--陶行知
3.“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞,縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng),也無甚用處。”
--《禮記》
4.其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。
--孔子
5.動(dòng)人以言者,其感不深;動(dòng)人以行者,其應(yīng)必速。
--李贄
6.教之而不受,雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石,必不納也,今夫石田雖水潤沃,其干可立待者,以其不納故也。
--張載
7.教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討,自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些,而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。
--斯賓塞
8.硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力,反而會(huì)使這種能力不斷地退
步。
--斯賓塞
9.教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學(xué)的界限完全泯除,否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向;另一種是只管教,不問學(xué)生興趣,不注重學(xué)生所提出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃,隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。
--陶行知
10.人像樹木一樣,要使他們盡量長上去,不能勉強(qiáng)都長得一樣高,應(yīng)當(dāng)是:立腳點(diǎn)上求平等,于出頭處謀自由。
--陶行知
11.最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。
--達(dá)爾文
12.活的人才教育不是灌輸知識(shí),而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學(xué)生。
--陶行知
13.好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)。
--陶行知
14.教師之為教,不在全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo)。
--葉圣陶
15.教是為了不需要教。……就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們,使他們能夠自己學(xué),自己學(xué)一輩子,學(xué)到老。
--葉圣陶
16.只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,而留下許多自由支配的時(shí)間,他才能順利地學(xué)習(xí)。這是教育過程的邏輯。
--蘇霍姆林斯基
17.不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去,他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生,而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。
--蘇霍姆林斯基
18.問題不在于教他各種學(xué)問,而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣,而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候,教他以研究學(xué)問的方法。
--盧梭
19.想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。
--愛因斯坦
20.提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,而提出新的問題,卻需要有創(chuàng)造性的想像力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。
--愛因斯坦
如果將這些名言運(yùn)用到你的作文當(dāng)中,是不是會(huì)取得高分那?讓我們?cè)?個(gè)月之后的筆試中一起試試吧。
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