2017下半年初中歷史教師資格面試真題第2批

更新時(shí)間：2018-01-31 14:18:50 來(lái)源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　【摘要】小編給大家?guī)?lái)2017下半年初中歷史教師資格面試真題第2批，希望對(duì)大家有所幫助?！　《?、考題解析　　【教學(xué)過(guò)程】　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課　　教師利用多媒體課件展示圖片《最后的晚餐》，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一

　　【摘要】小編給大家?guī)?lái)2017下半年初中歷史教師資格面試真題第2批，希望對(duì)大家有所幫助。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師利用多媒體課件展示圖片《最后的晚餐》，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)對(duì)這幅畫(huà)的感受。之后教師介紹：這幅圖片就是出自文藝復(fù)興時(shí)期，意大利著名畫(huà)家達(dá)芬奇之手，他本人也被稱(chēng)為文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)三杰之一。那么，文藝復(fù)興時(shí)期還有哪些代表人物呢?他們又會(huì)有怎樣的藝術(shù)或文學(xué)成就呢?導(dǎo)入新課講授。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)背景

　　教師組織學(xué)生自主閱讀第一段內(nèi)容，并思考兩個(gè)問(wèn)題：14世紀(jì)前后意大利的經(jīng)濟(jì)狀況是什么樣的?帶來(lái)了哪些變化?在學(xué)生思考回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納總結(jié)：

　　14世紀(jì)，意大利商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，繁榮的工商業(yè)城市推動(dòng)了資本主義萌芽的出現(xiàn)，手工工場(chǎng)主、商人和金融家成了新興的資產(chǎn)階級(jí)，他們要求追求財(cái)富和現(xiàn)世的享樂(lè)，關(guān)注人的本身的發(fā)展。

　　教師簡(jiǎn)介歐洲中世紀(jì)的封建教會(huì)統(tǒng)治，教會(huì)利用手中的權(quán)力對(duì)人們進(jìn)行欺詐和壓迫，提問(wèn)：假如你是生活在當(dāng)時(shí)的資產(chǎn)階級(jí)和市民，你會(huì)怎么做?

　　學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納點(diǎn)明：歐洲封建教會(huì)對(duì)思想文化的摧殘和對(duì)人們進(jìn)行精神世界的控制，引起人們的極度不滿(mǎn)。他們要實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須首先在思想領(lǐng)域來(lái)一次大的解放運(yùn)動(dòng)，興起了人文主義思潮。

　　提問(wèn)：那么他們是通過(guò)怎樣的方式掀起這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的呢?

　　學(xué)生回答：通過(guò)弘揚(yáng)古代希臘、羅馬文化的方式，反對(duì)教會(huì)宣揚(yáng)的陳腐說(shuō)教，掀起了促使人們思想解放的文化運(yùn)動(dòng)。教師補(bǔ)充，所以人們把這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。

　　(二)內(nèi)容

　　1.教師通過(guò)PPT展示恩格斯對(duì)文藝復(fù)興的評(píng)價(jià)：“這是一個(gè)人類(lèi)從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的最偉大的、進(jìn)步的變革，這是一個(gè)需要巨人而且產(chǎn)生了巨人——在思維能力、熱情和性格方面的巨人的時(shí)代。”

　　教師提問(wèn)：同學(xué)們知道這個(gè)偉大的時(shí)代出現(xiàn)了哪些巨人嗎?

　　學(xué)生閱讀教材后回答：但丁，達(dá)·芬奇，莎士比亞。學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成但丁、達(dá)·芬奇、莎士比亞的相關(guān)內(nèi)容，包括國(guó)家、代表作、反映思想等方面，完成下面表格。

　　2.教師出示中世紀(jì)時(shí)期的圣母像與《西斯廷圣母》像，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較。并提出問(wèn)題：中世紀(jì)繪畫(huà)中的耶穌與圣母形象和文藝復(fù)興時(shí)期繪畫(huà)中的形象有何不同?同是宗教人物，為什么會(huì)有這樣的不同?這反映了藝術(shù)家們的什么思想內(nèi)涵?

　　以歷史小組為單位，根據(jù)問(wèn)題，參照課本，進(jìn)行討論。小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：中世紀(jì)的人物表情嚴(yán)肅，以“神”為中心，要表現(xiàn)神的莊嚴(yán)，而文藝復(fù)興時(shí)期，要沖破宗教神權(quán)對(duì)人思想的束縛，以“人”為中心。在這些文藝復(fù)興的作品中都表達(dá)了同一個(gè)主題，那就是“人文主義”，要求表現(xiàn)人的天性、人的情感、追求人的幸福、人的個(gè)性，以“人”為中心。人文主義也就成為文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的核心思想。

　　(三)影響

　　教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，思考：文藝復(fù)興有什么歷史作用呢?請(qǐng)結(jié)合課文正文內(nèi)容，以及前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)概括。

　　學(xué)生自主發(fā)言后，教師總結(jié)：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)廣泛持久的思想解放運(yùn)動(dòng)。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域中，沖破了幾百年來(lái)封建制度和宗教神學(xué)思想對(duì)人的束縛，解放了人的思想，推動(dòng)了歐洲文化思想解放領(lǐng)域的繁榮，為資本主義的發(fā)展創(chuàng)造了必要的思想文化前提。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：采用問(wèn)答法師生共同總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2.作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回去之后搜集文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)代表作品，并對(duì)自己喜歡的作品進(jìn)行內(nèi)涵的分析。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.說(shuō)一說(shuō)你所知道的文藝復(fù)興“文學(xué)三杰”。

　　【參考答案】

　　文藝復(fù)興“文學(xué)三杰”指的是薄伽丘、但丁和彼特拉特。

　　薄伽丘在其名著《十日談》中，揭露教會(huì)的黑暗和腐敗，諷刺教士的奸詐和偽善，贊揚(yáng)手工業(yè)者、商人的智慧和才干，歌頌真摯的愛(ài)情和高尚的情操。體現(xiàn)了作者反對(duì)教會(huì)禁欲、高揚(yáng)人性的思想。

　　但丁的《神曲》充滿(mǎn)著對(duì)教會(huì)和封建貴族的譴責(zé)，對(duì)自由、理性和求知精神的歌頌，帶有鮮明的人文主義色彩，恩格斯稱(chēng)他為“新時(shí)代的最初一位詩(shī)人”。

　　彼特拉克在《歌集》中表現(xiàn)了人文主義者以個(gè)人幸福為中心的愛(ài)情觀，他最早提出要以“人的學(xué)問(wèn)”代替“神的學(xué)問(wèn)”，被稱(chēng)為“人文主義之父”。

　　2.請(qǐng)簡(jiǎn)述人文主義的含義。

　　【參考答案】

　　人文主義是資產(chǎn)階級(jí)的世界觀，是文藝復(fù)興的指導(dǎo)思想，支配了文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)和科學(xué)的發(fā)展。人文主義思想的核心就是肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán)，要求以“人”為中心而非以“神”為中心，以此出發(fā)，人文主義重視現(xiàn)世生活，因而追求自由、幸福和物質(zhì)享受，反對(duì)基督教的來(lái)世觀念和禁欲主義，主張發(fā)揮人們的創(chuàng)造力。人文主義重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)冒險(xiǎn)和發(fā)財(cái)致富，認(rèn)為事業(yè)的成功及發(fā)財(cái)致富是一種道德的行為。總之，人文主義就是一種為創(chuàng)造現(xiàn)世的幸福而奮斗的樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師播放歌曲《中國(guó)共青團(tuán)團(tuán)歌》，并提出問(wèn)題：歌詞中為什么說(shuō)“五四的火炬，喚起了民族的覺(jué)醒”?帶著問(wèn)題導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)

　　教師運(yùn)用多媒體播放電影《五四運(yùn)動(dòng)》中顧維鈞先生參加巴黎和會(huì)的片段，并提出問(wèn)題：中國(guó)在巴黎和會(huì)上遭受了怎樣的待遇?

　　學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：中國(guó)在巴黎和會(huì)上的合理要求遭到無(wú)理拒絕，而且規(guī)定德國(guó)在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本。

　　教師繼續(xù)提問(wèn)：巴黎和會(huì)上中國(guó)外交失敗的消息傳回國(guó)內(nèi)，國(guó)民的反應(yīng)如何?

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：巴黎和會(huì)中國(guó)外交失敗，這一消息傳回國(guó)內(nèi)，引得群情激憤，于是國(guó)內(nèi)爆發(fā)了五四運(yùn)動(dòng)，所以這就成為了五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火索。

　　教師提問(wèn)：五四運(yùn)動(dòng)具體是什么時(shí)候爆發(fā)的?

　　學(xué)生回答：1919年五月四日，北京3000多名學(xué)生舉行游行示威，五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)。

　　(二)五四運(yùn)動(dòng)的擴(kuò)大

　　五四運(yùn)動(dòng)主要分為兩個(gè)階段，請(qǐng)同學(xué)們觀看五四運(yùn)動(dòng)的紀(jì)錄片，結(jié)合課本內(nèi)容，找出五四運(yùn)動(dòng)兩個(gè)階段的時(shí)間、地點(diǎn)、主力軍、斗爭(zhēng)方式、斗爭(zhēng)結(jié)果等內(nèi)容，補(bǔ)充完善PPT中的表格。

　　(三)五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義

　　通過(guò)多媒體出示四個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生思考進(jìn)行回答：1.五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的斗爭(zhēng)對(duì)象是誰(shuí)?2.斗爭(zhēng)的結(jié)果怎樣?3.在五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)中起先鋒帶頭作用的是什么人?4.對(duì)斗爭(zhēng)勝利起了決定作用的是什么人?

　　在教師的指導(dǎo)下回答上述問(wèn)題，并總結(jié)出五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義：

　　第一，斗爭(zhēng)對(duì)象是帝國(guó)主義和封建主義，斗爭(zhēng)結(jié)果是在學(xué)生和工人的堅(jiān)持斗爭(zhēng)之下取得了初步勝利，這顯示了五四運(yùn)動(dòng)是一次徹底的反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng); 第二，起先鋒帶頭作用的是具有初步共產(chǎn)主義思想的知識(shí)分子，進(jìn)一步推動(dòng)了馬克思主義在中國(guó)的傳播。第三，起決定性作用的是工人階級(jí)，這體現(xiàn)了工人階級(jí)的偉大的力量，標(biāo)志著工人階級(jí)登上歷史舞臺(tái)，因此五四運(yùn)動(dòng)也是中國(guó)新民主主義革命的開(kāi)端。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：教師請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任小老師帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)。

　　2.作業(yè)：五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)是新民主主義革命的開(kāi)端，請(qǐng)課下對(duì)比新民主主義和舊民主主義革命，找出他們的異同點(diǎn)，下節(jié)課我們一起來(lái)分享。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【答辯題目解析】

　　1.什么是新民主主義革命?

　　【參考答案】

　　舊民主主義革命和新民主主義革命都屬于資產(chǎn)階級(jí)民主革命的一部分。所謂舊民主主義革命，是指由資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以建立資本主義國(guó)家為目的的、反對(duì)外國(guó)侵略和本國(guó)封建統(tǒng)治的革命。新民主主義革命則是在殖民地半殖民地國(guó)家，由無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的資產(chǎn)階級(jí)民主革命，其目標(biāo)是建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的人民民主專(zhuān)政的共和國(guó)。

　　中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主主義革命以五四運(yùn)動(dòng)為界，分為兩個(gè)不同的階段：即舊式的一般的資產(chǎn)階級(jí)民主革命和新式的特殊的資產(chǎn)階級(jí)民主主義革命。1939年，毛澤東在《中國(guó)革命和中國(guó)共產(chǎn)黨》一文中，首次明確提出了“新民主主義革命”的概念，把它概括為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之下的人民大眾的反帝反封建的革命”。 1948年，毛澤東《在晉綏干部會(huì)議上的講話(huà)》中第一次全面系統(tǒng)地提出了新民主主義革命的總路線(xiàn)和總政策，即“無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，人民大眾的，反對(duì)帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義的革命”。這是對(duì)我國(guó)新民主主義革命總路線(xiàn)完整的科學(xué)表述。

　　2.五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的成立有什么關(guān)系?

　　【參考答案】

　　五四運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了馬克思主義的傳播，為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立準(zhǔn)備了思想基礎(chǔ)。

　　五四運(yùn)動(dòng)使工人階級(jí)開(kāi)始登上歷史舞臺(tái)，工人階級(jí)隊(duì)伍的壯大和工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展又為中國(guó)共產(chǎn)黨的成立奠定了階級(jí)基礎(chǔ)。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師在PPT上展示兩句話(huà)：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”“我比阿爾卑斯山更高”，并向?qū)W生提問(wèn)：同學(xué)們知道這兩句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎?

　　學(xué)生紛紛猜測(cè)之后，教師引出拿破侖，并提問(wèn)：拿破侖在波瀾壯闊的法國(guó)大革命中究竟起到什么作用?他造就了怎么樣的一個(gè)帝國(guó)?以此導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)建立帝國(guó)

　　1.拿破侖其人

　　教師在PPT上展示拿破侖少年的生平，請(qǐng)學(xué)生扮演歷史小故事家，介紹他傳奇的一生。

　　2.帝國(guó)的建立

　　教師在PPT上給出表格，請(qǐng)同學(xué)閱讀教材，補(bǔ)充完整拿破侖人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　(二)鞏固帝國(guó)

　　教師設(shè)置情境：假如你是拿破侖，建立帝國(guó)之后，你會(huì)從哪些方面鞏固你的國(guó)家?學(xué)生紛紛發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)內(nèi)和對(duì)外兩個(gè)角度分析。

　　1.對(duì)內(nèi)：制定和頒布了《拿破侖法典》

　　教師展示《拿破侖法典》的材料，并提問(wèn)：法典的主要內(nèi)容是什么?它對(duì)歐洲產(chǎn)生了什么影響呢?

　　學(xué)生閱讀材料進(jìn)行回答，教師總結(jié)：《拿破侖法典》第一次確認(rèn)了民事權(quán)利平等、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和契約自由等資產(chǎn)階級(jí)民法的基本原則。它以法律形式鞏固了資產(chǎn)階級(jí)革命成果，打擊了封建勢(shì)力，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展。

　　2.對(duì)外：抗擊反法聯(lián)盟

　　過(guò)渡：除了對(duì)內(nèi)鞏固政權(quán)之外，此時(shí)的法國(guó)還面對(duì)著反法聯(lián)盟的干涉，為此，拿破侖發(fā)動(dòng)了一系列對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　教師展示法蘭西第一帝國(guó)極盛圖，及拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的史料，并提問(wèn)：我們應(yīng)該如何評(píng)價(jià)拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)呢?

　　學(xué)生結(jié)合圖片及史料思考、發(fā)言，最后教師總結(jié)：拿破侖的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)打擊了歐洲的封建勢(shì)力，但是也損害了被侵略國(guó)家的利益，激起當(dāng)?shù)孛癖姷姆纯埂?/p>

　　(三)帝國(guó)覆滅

　　過(guò)渡：顯赫一時(shí)的拿破侖帝國(guó)在對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)的激蕩下如曇花一現(xiàn)，走向了滅亡，那么法蘭西第一帝國(guó)覆滅到底經(jīng)歷了什么歷程呢?

　　1.教師展示下列《拿破侖率軍遠(yuǎn)征俄羅斯》《拿破侖第一次流放前向士兵告別》《萊比錫戰(zhàn)役》《滑鐵盧戰(zhàn)役》圖片，請(qǐng)學(xué)生歸納帝國(guó)覆滅的過(guò)程。

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)：1812年，拿破侖遠(yuǎn)征俄國(guó)，遭遇慘敗;1813年萊比錫戰(zhàn)役使拿破侖不可戰(zhàn)勝的神話(huà)破滅;1814年反法聯(lián)軍開(kāi)進(jìn)巴黎，把拿破侖趕下臺(tái);1815年拿破侖重登皇位，在滑鐵盧展開(kāi)會(huì)戰(zhàn)，法軍全線(xiàn)潰敗，拿破侖的政治生命從此結(jié)束。

　　2.學(xué)習(xí)完拿破侖的活動(dòng)之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，思考：我們應(yīng)如何評(píng)價(jià)拿破侖?

　　學(xué)生以歷史小組為單位進(jìn)行討論，相互交流和啟發(fā)，學(xué)生回答后，教師總結(jié)：要了解杰出歷史人物的復(fù)雜性和重要貢獻(xiàn)，必須一分為二的評(píng)價(jià)歷史人物。拿破侖是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)的代表人物，他統(tǒng)治法國(guó)期間，鞏固了法國(guó)大革命的成果，頒布的《民法典》是資本主義國(guó)家第一部法典，為后來(lái)許多歐洲國(guó)家所效法。拿破侖發(fā)動(dòng)的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)，一方面打擊了歐洲封建勢(shì)力，把資產(chǎn)階級(jí)革命的成果帶到了歐洲各地，另一方面也損害了被侵略國(guó)家人民的利益，激起當(dāng)?shù)厝嗣竦姆纯埂?/p>

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　1.小結(jié)：師生共同以板書(shū)為線(xiàn)索進(jìn)行總結(jié)。

　　2.作業(yè)：比較英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命和法國(guó)大革命的異同，以此為主題，制作手抄報(bào)，下節(jié)課分享。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　【答辯題目解析】

　　1.簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)拿破侖能夠上臺(tái)的原因。

　　【參考答案】

　　(1)拿破侖上臺(tái)的必然性：形勢(shì)需要;大資產(chǎn)階級(jí)從鞏固自己的統(tǒng)治秩序出發(fā)需要;中、小資產(chǎn)階級(jí)和廣大工農(nóng)從維護(hù)自己在革命期間的既得利益出發(fā)需要。

　　(2)拿破侖上臺(tái)的偶然性：拿破侖有出色的軍事才能和敏銳的政治洞察力并得到了法國(guó)銀行家、軍火商和軍隊(duì)的支持，使他能夠在法國(guó)需要這樣一個(gè)人物的時(shí)候，恰恰由他來(lái)充當(dāng)這個(gè)角色，確屬偶然。

　　2.本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么?

　　【參考答案】

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：能簡(jiǎn)述拿破侖帝國(guó)興亡的基本情況;掌握拿破侖的統(tǒng)治措施;理解《拿破侖法典》的重要地位。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，提高獲取有效信息的能力;通過(guò)對(duì)拿破侖功過(guò)的分析，提高全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)拿破侖的活動(dòng)，樹(shù)立辯證看待歷史人物的唯物史觀。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　教師出示問(wèn)題：如果某天沒(méi)有了電，我們的世界會(huì)變成什么樣?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，認(rèn)識(shí)到電的重要性，進(jìn)而對(duì)電的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生疑問(wèn)，順勢(shì)導(dǎo)入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)第二次工業(yè)革命的興起

　　1.教師展示相關(guān)史料，要求同學(xué)結(jié)合教材說(shuō)一說(shuō)第二次工業(yè)革命是如何開(kāi)始的?

　　1831年，英國(guó)科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，提供了制造發(fā)電機(jī)的基本原理。1866年，德意志西門(mén)子研制出發(fā)電機(jī)。到70年代，發(fā)電機(jī)進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域，電力逐步取代蒸汽機(jī)，成為工廠(chǎng)機(jī)器的主要?jiǎng)恿?，人?lèi)進(jìn)入“電氣時(shí)代”。

　　2.教師介紹：由于電力取代了蒸汽成為生產(chǎn)和生活的主要?jiǎng)恿?，推?dòng)了生產(chǎn)力的快速發(fā)展，我們把以電力為主要?jiǎng)恿σl(fā)的革命，稱(chēng)為第二次工業(yè)革命。

　　(二)第二次工業(yè)革命的成果

　　1.和第一次工業(yè)革命相比，第二次工業(yè)革命的成果主要體現(xiàn)在哪些領(lǐng)域呢?

　　學(xué)生閱讀教材可以得到：電的應(yīng)用、內(nèi)燃機(jī)和新交通工具的發(fā)明與使用。

　　2.電燈的發(fā)明對(duì)我們的生活具有非常重要的意義，我們家家戶(hù)戶(hù)使用的電燈是由誰(shuí)發(fā)明的?它是如何被發(fā)明的?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看第二次工業(yè)革命的紀(jì)錄片，進(jìn)行總結(jié)。

　　學(xué)生觀看之后自由發(fā)言，最后教師總結(jié)：電燈是由愛(ài)迪生發(fā)明的。自從電出現(xiàn)以后，很多人都想用電來(lái)照明，但電燈壽命都不長(zhǎng)，愛(ài)迪生和他的助手們廢寢忘食，試驗(yàn)過(guò)從世界各地找來(lái)的1600種耐熱材料、6000種植物纖維，才找到合適的燈絲材料，終于造出了耐用的白熾燈。

　　3.教師順勢(shì)進(jìn)行情感教育：只要肯付出努力，每個(gè)人都會(huì)成功，因此我們也要積極拼搏，勇于奮斗，開(kāi)拓創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己的成功和輝煌。

　　4.教師提問(wèn)：與第一次工業(yè)革命相比，交通工具的動(dòng)力有哪些新突破?有哪些新成果呢?學(xué)生討論后教師總結(jié)：

　　第一次工業(yè)革命的主要?jiǎng)恿κ钦羝麢C(jī)，而第二次工業(yè)革命的主要?jiǎng)恿κ莾?nèi)燃機(jī)。

　　成果：(1)1885年，德國(guó)的卡爾本茨試制汽車(chē)成功，經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)，成為一種大眾化的交通工具;(2)1903年，美國(guó)萊特兄弟經(jīng)過(guò)不斷努力，終于制成飛機(jī)。

　　5.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究第二次工業(yè)革命的影響。

　　學(xué)生討論回答后，師生總結(jié)：第二次工業(yè)革命中，電力的廣泛應(yīng)用，使人類(lèi)由“蒸汽時(shí)代”進(jìn)入“電氣時(shí)代”，電器產(chǎn)品深入到生產(chǎn)生活多個(gè)領(lǐng)域;汽車(chē)和飛機(jī)的發(fā)明和使用，促進(jìn)交通運(yùn)輸事業(yè)更大發(fā)展;極大地提高了生產(chǎn)力，引起社會(huì)生活的深刻變化。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同建構(gòu)知識(shí)體系來(lái)結(jié)束本堂課，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

　　作業(yè)：搜集第二次工業(yè)革命的成果，舉辦一期第二次工業(yè)革命的成果展。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】