2017下半年初中美術(shù)教師資格面試真題第1批

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

　　請學生展示課前搜集的美術(shù)字，介紹它們的特點。

　　提問：在我們的生活中，什么地方能看到創(chuàng)意字體?它給你留下什么深刻的印象?

　　教師小結(jié)，從而引導出本節(jié)課題——有創(chuàng)意的字

　　環(huán)節(jié)二：合作探究，講授新課

　　教師展示生活中的創(chuàng)意字作品，引導學生賞析，拓展學生的發(fā)散思維，并請同學選出喜歡的創(chuàng)意文字，說明原因。

　　學生賞析并回答

　　教師總結(jié)：文字在使用時，不可能只是單個文字出現(xiàn)，那么組合文字的組合表現(xiàn)方式有：

　　弧線型編排方式、造型編排方式、形象化編排方式、透視編排方式、意象化編排方式、重疊編排方式

　　教師繼續(xù)展示作品，引導學生賞析并提問變體美術(shù)字的藝術(shù)特點是什么?

　　學生思考并回答

　　教師總結(jié)：和諧、生動、形象、美觀

　　環(huán)節(jié)三：示范操作，實踐練習

　　(一)教師演示

　　以“花好月圓”四字，用連字編排形式展示創(chuàng)意美術(shù)字的變化方法與步驟。講解要領(lǐng)：

　　1.根據(jù)需要可以在草稿紙上畫好字體的創(chuàng)意設(shè)計稿。

　　2.用鉛筆把已經(jīng)設(shè)計好的字體寫到素描紙上。

　　3.根據(jù)字體效果加以裝飾。

　　(二)課堂練習

　　筆畫創(chuàng)意(學生上臺進行創(chuàng)意競賽練習)根據(jù)上個環(huán)節(jié)學習的“文字組合表現(xiàn)”教學內(nèi)容，選擇一個新的組合方法為“革命”二字進行組合。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導。)

　　環(huán)節(jié)四：交流評議，拓展提高

　　1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。

　　2.學生互相展示作品，并從鄰近色的搭配等方面交流評議。

　　3.教師總結(jié)評議。

　　環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)，課后拓展

　　運用自己喜歡的文字或詞匯，設(shè)計有創(chuàng)意的字。

　　【板書設(shè)計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.簡介變體字的書寫步驟。

　　【參考答案】

　　以黑體字為例，主要分為如下幾步：

　　(1)打格：根據(jù)應用場合的需要，確定字的大小和形狀。

　　(2)布局：美術(shù)字的布局首先要了解字體的組織結(jié)構(gòu)和基本筆畫的特點。

　　(3)定骨架：用單線劃出字形，用筆要輕，筆跡宜淡。

　　(4)雙勾字形：筆畫要統(tǒng)一，按骨架的位置畫出筆畫。

　　(5)填色：按需選擇顏色，填色一般先畫輪 廓，再在中間填色。

　　2.有創(chuàng)意的字主要體現(xiàn)在哪幾個方面?

　　【參考答案】

　　(1)筆畫的變化：改變筆畫的統(tǒng)一規(guī)律，創(chuàng)造出新的符合文字內(nèi)涵的筆畫風格。

　　(2)結(jié)構(gòu)的變化：連體字或圖形替代等。

　　(3)裝飾的變化：肌理、字內(nèi)裝飾、字外裝飾(如光影的變化：明暗、倒影、投影)等。

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：導入新課

　　教師設(shè)置猜猜我是誰的游戲：拿一張卷起的掛圖，掛圖上是本班同學的頭部放大圖，教師從上到下，慢慢依次露出圖上人物的頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴，看誰能最快猜出是誰。從游戲引入到本節(jié)課的學習中，從而進出課題——《小伙伴》。

　　活動二：新授課

　　1.同學之間互相觀察并思考同學的臉型有什么特點?學生各抒己見，教師講授：講授頭部基本形態(tài)、面部的八種基本型：申、甲、由、田、用、國、目、風，和頭部的透視(用示意圖的形式展示)。

　　2.多媒體播放上節(jié)課同學收集的小伙伴頭部的圖片，學生觀察并討論：頭部有什么特點?五官的位置又有什么關(guān)系?學生發(fā)言，教師總結(jié)并講授：“三庭五眼”的共性面部比例規(guī)律，以及眼睛在頭部的二分之一處。

　　3.按照教師要求做動作，同桌兩人為一組，一個做動作一個觀察，思考問題：頭部在仰視、俯視、平視時頭部比例規(guī)律有什么變化?

　　學生交流探討，教師總結(jié)：仰視時上庭與中庭變小，俯視時下庭與中庭變小。

　　4.展示多視角素描頭像的作品，引導學生觀賞，感受不同角度五官位置的變化。

　　活動三：示范講解

　　教師邊講解頭像寫生的方法邊做示范：

　?、傧扔煤喚毜木€條起稿，確定頭像在畫面中的基本位置，注意頭、頸、肩的銜接關(guān)系，以及頭發(fā)、臉型、頸部的比例位置。

　?、谠龠M一步明確五官的比例和特征

　　③最后深入刻畫，注意人物的表情特征，整體調(diào)整后就完成了。

　　活動四：鞏固提高，實踐展評

　　(一)學生實踐練習

　　學生自己動手，用鉛筆在素描紙上描繪他的小伙伴。(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導。)

　　(二)學生展評

　　1.學生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的繪畫思路和方法。

　　2.學生互相展示作品，小伙伴特征、外貌等方面交流評議。

　　3.教師總結(jié)評議，可以從線條流暢性和人物特征的表現(xiàn)等方面給予評價。

　　活動五：小結(jié)作業(yè)

　　教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，學生談談本節(jié)課收獲。學生課下可以用今天學的知識繪制他們自己感興趣的人物。

　　【板書設(shè)計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.談一談你對人物肖像畫的認識?

　　【參考答案】

　　肖像畫即人物畫的一種，專指描繪人物形象之畫?？煞诸^像、半身像、全身像、群像等。它要求畫家對人物的容貌、體形、情態(tài)、服飾及背景等作真實生動的描繪，表現(xiàn)其精神特征、身份地位、民族屬性、時代風尚和反映出畫家本人的思想感情。肖像畫追求形神兼?zhèn)洌匾晫鬟_人物神情的五官刻畫。東亞很早就已經(jīng)有肖像畫，西方的人物肖像像畫發(fā)展自文藝復興時期。肖像畫在在中國有悠久的歷史，中國的肖像畫傳統(tǒng)稱謂有“傳神”或“寫真”，它是以現(xiàn)實生活中或歷史上客觀存在的人物為描繪對象，通過以形寫神、遷想妙得等創(chuàng)作方法，著重刻劃人物本身特定的外形特征和內(nèi)在神韻，獲得形神兼?zhèn)涞男Ч?。隨著攝影技術(shù)的發(fā)展，肖像畫也進入了攝影領(lǐng)域。

　　2.簡述素描人物頭像寫生的基本步驟。

　　【參考答案】

　　素描真人頭像寫生是從靜止造型轉(zhuǎn)向生命描繪的主要課題。素描人物像以寫實的豐富變化，組成黑白灰的調(diào)子，人物寫生首先面臨的問題是自然形態(tài)的人不同于藝術(shù)作品中的形象，因此對美得發(fā)覺就得靠自己。人物寫生的中心就是抓住人物的精神氣質(zhì)這一核心，重視畫面整體的表現(xiàn)?；静襟E如下：

　　(1)構(gòu)圖、打輪廓。根據(jù)模特的第一感受，用長直線確定出畫面的基本位置，簡單概括出人物的基本動態(tài)，面部的形態(tài)。

　　(2)用長線迅速畫出畫面的大色調(diào)，確立大的體積和結(jié)構(gòu)關(guān)系。

　　(3)深入細致刻畫。抓住人物的五官，重點刻畫。

　　(4)整體調(diào)整。多看少畫，看畫面中哪里的對比強弱根據(jù)需要調(diào)整。

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　活動一：直觀感知，導入新課

　　出示席勒的繪畫作品(速寫作品)，開動腦筋想想這是一種怎樣的表現(xiàn)方法?

　　學生思考回答。

　　教師總結(jié)：黑白、速寫，從而揭示課題：《速寫練習》

　　活動二：賞析作品，講授新知

　　(一)速寫的特點

　　出示速寫作品，速寫繪畫特點?

　　學生回答各異。

　　小結(jié)：時間短、線條簡練生動。

　　(二)速寫的表現(xiàn)形式

　　出示多幅不同形式的速寫作品。從速寫內(nèi)容、人物動勢及工具和材料方面進行觀察，有什么特點?不同繪畫工具帶來的不同效果?表現(xiàn)題材有哪些?

　　學生進行小組討論，并回答。

　　教師總結(jié)：速寫工具材料的選擇很廣泛，有鉛筆、鋼筆、毛筆及炭精棒。繪畫是可以單純用線或者即用線也配合一些面的方法比較常見。表現(xiàn)題材可以是人物的、場景的、動物的等等。

　　活動三：示范操作，實踐練習

　　(一)教師演示

　　教師演示速寫繪畫步驟：觀察描繪對象、確定構(gòu)圖比例、勾勒物象基本形態(tài)、基本要素具體表現(xiàn)、深入描繪細節(jié)。

　　(二)課堂練習

　　我們每一個同學都是繪畫大師，請大家選擇一處校內(nèi)景物或者人物用自己喜歡的創(chuàng)作工具進行表現(xiàn)創(chuàng)作。創(chuàng)作要符合速寫的特點。學生創(chuàng)作，(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導)。

　　活動四：交流評議，鞏固提高

　　(一)學生展示交流

　　將學生創(chuàng)作的速寫貼在黑板上，學生談自己的設(shè)計構(gòu)圖，評選最佳創(chuàng)作。教師對最終對全體作品給予表揚，提出改進意見。

　　(二)鞏固提高

　　出示中國當代大師李朝暉等人的速寫集，學生欣賞中體會速寫帶來的美和樂趣。

　　活動五：小結(jié)作業(yè)

　　總結(jié)：速寫可以說是繪畫的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)造型能力的必要途徑。今天同學們進行了速寫練習，希望今后能用速寫的形式表現(xiàn)更多的景物。

　　【板書設(shè)計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.速寫對于學生的繪畫創(chuàng)作有什么幫助?

　　【參考答案】

　　速寫是一種快速寫生的繪畫方式。它注重繪畫創(chuàng)作中對形體和比例的把握，而形體和比例也是繪畫的基本要素及繪畫的基本能力。所以，通過速寫訓練能有效的鍛煉學生的基本繪畫能力，培養(yǎng)觀察能力，從而為學生今后在美術(shù)方面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　2.本節(jié)課的教學重點是什么?

　　【參考答案】

　　本節(jié)課的教學重點是速寫的造型表現(xiàn)，即如何在短時間里線條簡練生動的捕捉刻畫對象外部的形和內(nèi)在的神。我將通過引導學生小組討論的形式使學生自主總結(jié)出速寫的特點及速寫繪畫一般步驟的講解，引導學生自由選擇內(nèi)容進行繪畫練習。從而攻克本堂課的重點。

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