2017下半年小學(xué)語文教師資格證面試真題第1批

　　【摘要】小編給大家?guī)?017下半年小學(xué)語文教師資格證面試真題第1批，希望對大家有所幫助。
 

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)生活導(dǎo)入

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活場景：

　　1.買東西時(shí)，售貨員多找了錢，你會怎么辦?(學(xué)生自主回答)

　　2.考試時(shí)，監(jiān)考老師有事走開了一下，你會作弊嗎?(學(xué)生自主回答)

　　教師引導(dǎo)：今天我們要學(xué)的課文的主人公跟我們一樣有過相似的經(jīng)歷，那他是怎樣選擇的呢?現(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)《釣魚的啟示》。(板書：釣魚的啟示)

　　(二)整體感知，通讀課文

　　1.學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。

　　要求：利用工具書，聯(lián)系上下文，理解生字詞，掃清閱讀障礙。

　　教師范讀，強(qiáng)調(diào)一些字詞(同音字、形近字、多音字)。

　　2.“啟示”是什么意思呢?

　　(生回答：啟示是啟發(fā)指示，使有所領(lǐng)悟的意思。)

　　(三)深入研讀，深入體會

　　1.課文寫了一件什么事?

　　總結(jié)：課文寫了“我”小時(shí)候和父親去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚，可父親讓“我”把鱸魚放回湖里。“我”從中受到終生的啟示。

　　2.自由讀課文2、3自然段，用橫線畫出“我”釣到了一條什么樣的魚。你從這句話中讀懂了什么?我和父親當(dāng)時(shí)心情是怎樣的?

　　總結(jié)：“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。”(板書：得意)

　　同學(xué)們再次一起懷著高興的心情來讀這句話。

　　3.我和父親釣到這么大、這么漂亮的鱸魚時(shí)，有一種欣喜、得意的心情，那“我們”面對這么誘人的魚時(shí)，做出了怎樣的選擇?為什么父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”(板書：放魚)

　　讀一讀他們的對話，想一想他們當(dāng)時(shí)的心情。(板書：委屈、沮喪)

　　總結(jié)：因?yàn)闆]有到捕撈時(shí)間。是啊，父親盯著誘人的魚，內(nèi)心正經(jīng)歷著道德的考驗(yàn)，是把魚留下還是放魚。父親最終選擇了放魚。

　　(四)鞏固提高

　　讀了父親告誡“我”的話，你是怎么想的?

　　總結(jié)：懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　搜集關(guān)于道德修養(yǎng)的名言警句。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.簡述本課的教學(xué)思路。

　　【參考答案】

　　《釣魚的啟示》主要寫了作者34年前的一天晚上和父親好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終生啟示。哲理性的文章對于小學(xué)生來說比較難懂，因此首先在導(dǎo)入上我會用生活中的事件導(dǎo)入，然后讓學(xué)生通過朗讀課文思考文章中的主旨，但是我是通過具體的問題引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)生對主旨的把握的。當(dāng)學(xué)生對文章的主旨有了深刻的理解之后，我會再將問題引入到生活中，教導(dǎo)學(xué)生要做一個(gè)正直守信的人，將本課的情感進(jìn)行升華。

　　2.結(jié)合文本談?wù)勈裁词钦T惑人的“魚”。

　　【參考答案】

　　這句話比較難懂，需要引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際。

　　誘惑人的“魚”：吸引人的，讓人動(dòng)心的，諸如：金錢、地位、榮譽(yù)……包括那些暫時(shí)帶來一點(diǎn)方便、一點(diǎn)好處的事。學(xué)校里考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，沒人知道;買東西時(shí)，售貨員多找了錢，是去歸還，還是將錯(cuò)就錯(cuò)?過馬路時(shí)，紅燈亮了，但周圍沒有民警叔叔，沖過去，還是等?與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，在我們的生活中的確會經(jīng)常碰到。其實(shí)就是教育我們做人的道理。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)猜謎語導(dǎo)入

　　上課之初，教師出示課件：同學(xué)們猜有關(guān)動(dòng)物名稱的謎語。

　　像魚不像魚，終生海里居，遠(yuǎn)看像噴泉，近看似島嶼。——鯨。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺”字，注意右半部分不要寫成“市”。

　　2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識?勾畫相關(guān)的語句。

　　3.請學(xué)生匯報(bào)課文都介紹了鯨的哪些知識。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師板書。大家集體補(bǔ)充，理清文章的脈絡(luò)。

　　教師根據(jù)學(xué)生交流情況板書。

　　第一自然段：鯨的體型

　　第二自然段：鯨的進(jìn)化

　　第三自然段：鯨的種類

　　第四自然段：鯨的吃食

　　第五自然段：鯨的呼吸

　　第六自然段：鯨的睡覺

　　第七自然段：鯨的生長繁殖

　　(三)精讀課文，深入賞析

　　學(xué)習(xí)——鯨的形體

　　請大家默讀課文的第1自然段，看同學(xué)誰能準(zhǔn)確地概括鯨的形體特征。

　　學(xué)生匯報(bào)、了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)說明方法。

　　課件出示：

　　(1)不少人看到過象，都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。

　　(板書：作比較)

　　(2)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　學(xué)生共同討論句子，找到關(guān)鍵詞語“十六萬”“兩千”。(板書：列數(shù)字)

　　教師再次出示句子，隨后學(xué)生思考：“它與書上的句子哪個(gè)更好，好在哪里呢?”

　　課件出示：目前已知最大的鯨很大很重，最小的也很重。(學(xué)生暢所欲言)

　　(3)我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不著他的上顎;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。(板書：列數(shù)字、舉例子、作比較)

　　(四)拓展延伸

　　學(xué)生用自己的語言形容印象中的鯨。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　鯨是美麗的，但它也是脆弱的，各位小海洋生物學(xué)家們，讓我們用自己的無窮知識去了解鯨，用自己善良的心靈去關(guān)愛鯨，用自己溫暖的雙手去保護(hù)鯨，讓這種美麗而又可愛的生物永遠(yuǎn)停留在我們的視線里。

　　課后作業(yè)：以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.列舉常見的說明方法并且說說它們的好處?

　　【參考答案】

　　1.舉例子。使文章更加具體,更有說服力,更客觀地說明了事物。

　　2.作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。

　　3.下定義。用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。

　　4.畫圖表。為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

　　5.作詮釋。從一個(gè)側(cè)面，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。

　　6.打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。

　　2.請你談?wù)剬W(xué)完這篇文章后你的感想。

　　【參考答案】

　　以前，鯨魚在我的腦海中只是一種會噴水的“魚”。當(dāng)我學(xué)完《鯨》這篇課文，我恍然大悟，原來它并不像我想象的那樣。

　　鯨是一種古老的哺乳動(dòng)物，你也許會嚇一跳，因?yàn)樗钤诤＠锓置鲬?yīng)該是卵生的。其實(shí)，它現(xiàn)在的“魚”形是經(jīng)過千百年的演變而來的，這是為了在水里自由地穿梭而形成的流線形身體。它和人類一樣有肺呼吸，這更說明它屬于哺乳動(dòng)物。我們看到它在噴水，其實(shí)那是它在呼吸!它背部的兩個(gè)鼻孔一個(gè)進(jìn)氣，一個(gè)呼氣，但總會有些淘氣的海水來搗亂，于是出氣孔便把它們“推”出去。這就形成了“噴泉”。它睡覺也挺講究，必須安全又安靜，不然不干!

　　看它是多么有趣又可愛的小動(dòng)物呀!海洋館里的大合唱少不了它，大海洋里少不了它，大自然里也少不了它。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　1.根據(jù)昨天的預(yù)習(xí)，請幾位同學(xué)當(dāng)一次小導(dǎo)游，給大家介紹自己所了解的西沙群島。

　　2.學(xué)生自由發(fā)言。

　　3.學(xué)生提問小導(dǎo)游，如：

　　(1)西沙群島的海面為什么五光十色?

　　(2)為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚?

　　(二)探究文本

　　1.過渡：西沙群島的海灘、海島又是怎樣的呢?有哪些同學(xué)比較感興趣?

　　2.探究體驗(yàn)：

　　探究一：(課件出示)

　　海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的……它就四腳朝天，沒法逃跑了。

　　學(xué)生思考：

　?、倌阆矚g這些美麗的貝殼嗎?想一想，貝殼有哪些顏色?形狀到底怎樣奇?怎樣怪?

　　②這些貝殼真是美麗，真是奇特，學(xué)生嘗試讀出它的“美”和“奇”!

　?、蹖W(xué)生通過多種朗讀方式(大聲朗讀、小組讀)把海龜?shù)?ldquo;趣”讀出來。

　　西沙群島的海灘神奇有趣!(學(xué)生再次自由地入情入境地朗讀這部分課文。)

　　探究二：(課件出示)

　　西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林……這是非常寶貴的肥料。

　　學(xué)生思考：

　?、僮x完后，西沙群島的鳥給你留下怎樣的感覺呢?

　　學(xué)生通過“鳥的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語體會“鳥多”的特點(diǎn)。

　　②西沙群島真是鳥的樂園。假如你是其中的一只小鳥，你能把眾鳥齊鳴的場面向大家描述一下嗎?

　　學(xué)生展開想象的翅膀，先個(gè)人練習(xí)，再小組交流，最后全班匯報(bào)。

　　教師總結(jié)：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感受到一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的西沙群島。老師相信祖國的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

　　(三)聽寫詞語

　　1.自書復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備聽寫。

　　2.聽寫。聽寫后自己對照，改錯(cuò)。

　　(四)布置作業(yè)

　　1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。

　　2.課后搜集描繪祖國風(fēng)光的諺語、詩句。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.簡要分析本文的寫作思路。

　　【參考答案】

　　縱觀全文，本文是總——分——總結(jié)構(gòu)。第一自然段為概述，點(diǎn)出西沙群島具有海上交通的重要，國防戰(zhàn)略的重要，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富等方面的優(yōu)勢，所以“是個(gè)可愛的地方”，以“可愛”為總起部分。第二至第六自然段，是分述，是全文的重點(diǎn)部分。就文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)而言，這部分是按進(jìn)入群島的地點(diǎn)的變換，由上而下，由近及遠(yuǎn)的順序，從海面——海底——海中——海灘——島上五方面進(jìn)行分說。就對總起概述的具體分述而言，這一部分的每一自然段都各自圍繞著一個(gè)意思細(xì)說。文章的最后自然段，從內(nèi)容上看，是順著前面具體的內(nèi)容即西沙群島的美麗、富饒的延伸性總結(jié)，從結(jié)構(gòu)上看，是第一自然段的一種呼應(yīng)，也作為全文的總結(jié)。

　　2.請你說出本文主要的修辭手法并進(jìn)行簡要的賞析。

　　【參考答案】

　　本文主要運(yùn)用比喻和夸張的手法。

　　比喻，是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點(diǎn)是形狀，而把“西沙群島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。

　　其次，運(yùn)用夸張，可以生動(dòng)、形象、深刻地表情達(dá)意。“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”“西沙群島也是鳥的天下”，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度”的“高”進(jìn)行夸張，說明數(shù)量的多。同時(shí)，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度”。對以上重點(diǎn)句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機(jī)械的模仿。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.欣賞動(dòng)畫，感受威尼斯。(課件展示威尼斯的圖片。)

　　(1)學(xué)生邊聽邊想：哪些給你留下了深刻的印象?

　　(2)學(xué)生交流(河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多)。

　　2.背景介紹

　　教師介紹威尼斯相關(guān)知識：位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”“百島城”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。

　　引出課題，板書課題。(威尼斯的小艇)

　　(二)通讀全文，整體感知

　　1.學(xué)生自主朗讀課文，注意劃出文中不會的生字詞。

　　2.學(xué)生思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容，理清文章的敘述順序。

　　學(xué)生同桌討論，小組代表發(fā)言，教師肯定學(xué)生回答并進(jìn)行總結(jié)。(小艇的樣子、速度，船夫的駕駛技能，小艇的用途。)

　　(三)細(xì)讀課文，深入研讀

　　1.學(xué)生閱讀第二自然段，找到課文描寫小艇形態(tài)特點(diǎn)的句子。學(xué)生找到后積極發(fā)言。(精巧、奇特)

　　出示句子：

　　“威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)起來輕快，靈活。”

　　“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。”

　　通過兩個(gè)句子對比，學(xué)生思考哪一句描寫地更生動(dòng)形象。(第二句，運(yùn)用比喻的修辭手法，表達(dá)得更形象，更具體。)

　　2.學(xué)生閱讀第三自然段，劃出重點(diǎn)句子。

　　小組內(nèi)成員進(jìn)行討論：從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?

　　(提示：河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂;急駛的時(shí)候——能夠拐彎;擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出;極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過去。說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。)

　　3.全班自由讀第五自然段。

　　①看看威尼斯人坐小艇去做什么?(學(xué)生找到原文，自由回答并進(jìn)行朗誦。回答之后，學(xué)生之間互相評價(jià)。)

　?、谧髡邔懙氖峭崴沟男⊥В蔀槭裁从謱懲崴沟囊雇?小組討論，記錄員隨時(shí)記錄，小組代表在班級內(nèi)進(jìn)行分享。(通過寫威尼斯夜的靜，反襯出了小艇與城的關(guān)系密切，更說明了小艇的作用大。)

　　(四)小組討論，拓展延伸

　　教師組織活動(dòng)：學(xué)生當(dāng)威尼斯小導(dǎo)游。

　　學(xué)生來充當(dāng)導(dǎo)游，介紹威尼斯的風(fēng)光和小艇給游客。教師表揚(yáng)發(fā)言同學(xué)。

　　學(xué)完文章，你對威尼斯有什么樣的感情呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　“東方威尼斯”是蘇州，“亞洲威尼斯”是泰國的曼谷，“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。同學(xué)們課下收集這些城市的資料，比較它們之間的異同，再次領(lǐng)略異國風(fēng)情。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.本堂課你的教學(xué)評價(jià)相對蒼白，你怎么改進(jìn)?

　　【參考答案】

　　語文教學(xué)中要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)多樣性，教學(xué)主體多元化。

　　在本課的教學(xué)過程中我要求學(xué)生以小組討論形式進(jìn)行思考，在分享的過程中除了對答案正確與否進(jìn)行評價(jià)，我還可以從學(xué)生回答問題的表現(xiàn)以及思考問題的角度進(jìn)行評價(jià)，在班級的共享過程中除了我對學(xué)生的評價(jià)，還可以加入學(xué)生互評的環(huán)節(jié)。也有學(xué)生回答問題以后，可以用啟發(fā)的方式引導(dǎo)學(xué)生自己思考回答的情況，進(jìn)行自評。同時(shí)我還可以對學(xué)生互評和自評的情況進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。經(jīng)過這樣的方式，評價(jià)主體多元化了，評價(jià)角度多樣化了，用不同主體說出的語言自然比較豐富。那么，這樣的課堂評價(jià)就比較有亮點(diǎn)了。

　　2.你的情感教學(xué)目標(biāo)是什么，你怎樣實(shí)現(xiàn)它的?

　　【參考答案】

　　本節(jié)課情感教學(xué)目標(biāo)感受威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌以及文章語言美，感受異域風(fēng)情文化，體會對威尼斯的喜愛之情。

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，主要從鑒賞威尼斯的美景升華到情感，最開始播放威尼斯的圖片，讓學(xué)生初步感知威尼斯的美景;然后通過學(xué)生間合作去分別欣賞描寫小船、船夫的相關(guān)語句，體會美文的同時(shí)感知威尼斯帶給我們視覺上的享受。最后讓學(xué)生通過爭當(dāng)小導(dǎo)游的方式幫助學(xué)生體會出對威尼斯的喜愛之情。

　　二、考題解析

　　【教學(xué)過程】

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　PPT展示靜夜思圖片，并提問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(學(xué)生回答)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這樣的靜夜之中，詩人又在思考什么呢?隨后引導(dǎo)學(xué)生并導(dǎo)入課題《靜夜思》。(板書標(biāo)題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。

　　2.學(xué)生打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀，背一背。

　　(三)抓住重點(diǎn)，體會情感

　　1.學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”。

　　首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察“攵”，隨后，思考它和“文”字有什么相同和不同的地方?

　　2.拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

　　3.開火車認(rèn)讀生字。(教師隨時(shí)糾正學(xué)生發(fā)音問題。)

　　4.請同學(xué)書空，跟老師在田字格里練習(xí)寫“攵”。

　　5.自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀。)

　　(四)總結(jié)拓展

　　同學(xué)們共同查字典，思考還有哪些字包含“攵”?(故、收、改、攻、效)

　　(五)課后作業(yè)

　　回家后把這首詩用自己喜歡的方式讀給家人聽。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.若請你加入一個(gè)游戲設(shè)置，該如何設(shè)置?

　　【參考答案】

　　我會請一組同學(xué)，一個(gè)人書空一筆，其他同學(xué)猜這是個(gè)什么字，再寫到黑板上;然后交換組員書空和猜字。最后老師可以比較不同組員的書寫結(jié)果，進(jìn)行點(diǎn)評和競賽，并給予小紅花鼓勵(lì)。通過這種方式，可以強(qiáng)化學(xué)生對筆畫的記憶和書寫，點(diǎn)評中還有競賽的意味，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，提高競爭意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。并且能夠調(diào)動(dòng)起全班的參與度。寓教于樂，讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中學(xué)習(xí)知識

　　2.簡單介紹一下李白。

　　【參考答案】

　　李白(701～762)，字太白，號青蓮居士。是屈原之后最具個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩人。有“詩仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱“李杜”。其詩以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，以及對人民疾苦的同情，此外，還善于描繪自然景色，表達(dá)對祖國山河的熱愛。詩風(fēng)雄奇豪放，想象力豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說中吸取營養(yǎng)和素材，構(gòu)成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達(dá)到盛唐詩歌藝術(shù)的巔峰。存世詩文千余篇，有《李太白集》30卷。

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