教師資格考試中學(xué)教育知識與能力試題及答案

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　　一、單項選擇題

　　1.班級目標是指在一定時期內(nèi)班級所期望達到的境界。班級目標的設(shè)計，主要依據(jù)兩方面因素：一是國家的教育方針政策、學(xué)校的培養(yǎng)目標;二是(　　)。

　　A.教育的特點和要求

　　B.學(xué)生的發(fā)展特點

　　C.教師的個性

　　D.班級的現(xiàn)實發(fā)展水平

　　【參考答案】D

　　【老師點睛】班級目標是班集體發(fā)展的方向和動力。班級目標的設(shè)計，是在依據(jù)國家教育方針政策以及學(xué)校培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，結(jié)合班級現(xiàn)實的發(fā)展水平制定的。

　　2.有些學(xué)生雖然知道道德規(guī)范，也愿意遵守，但卻受個人欲望的支配，不能抗拒誘惑，結(jié)果做出違反道德規(guī)范的事。其主要原因是這些學(xué)生(　　)。

　　A.缺乏正確的道德認識

　　B.缺乏良好的道德情感

　　C.道德意志薄弱

　　D.沒有掌握正確的道德行為方式

　　【參考答案】C

　　【老師點睛】一般來說，品德主要是由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成的。道德認識亦稱道德觀念，是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識，它主要是指一個人面對矛盾沖突的情境能自覺地意識到是非善惡，進而能就行動做出縝密的抉擇。道德情感就是伴隨著道德觀念而出現(xiàn)的一種內(nèi)心體驗，是直覺的、想象的、倫理的道德情感。道德意志是一個人自覺地調(diào)節(jié)行為，克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程，通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現(xiàn)出來的對他人或社會具有道德意義的行為。題干中學(xué)生不能抗拒誘惑，結(jié)果做出了違反道德規(guī)范的事，正是道德意志薄弱的表現(xiàn)。

　　3.ABC理論認為改變學(xué)生不良情緒的關(guān)鍵是()。

　　A.運用強化手段

　　B.疏導(dǎo)宣泄

　　C.建立良好的人際關(guān)系

　　D.樹立合理的觀念

　　【參考答案】D

　　【老師點睛】ABC理論認為人的情緒是受他們對事件的知覺的影響，這種影響不是取決于事件的本身，而是個體對事件的看法或他對自己所說的話所致，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負向的、不穩(wěn)定的情緒。因此，改變學(xué)生不良情緒的關(guān)鍵是樹立合理的觀念。

　　二、辨析題

　　在同化性遷移中，決定遷移的關(guān)鍵成分是在最初的學(xué)習(xí)中建立起來的。

　　【參考答案】正確。因為原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)在遷移過程中不發(fā)生實質(zhì)的改變，只是得到某種充實。

　　三、簡答題

　　簡述課程設(shè)計的意義和基本要求。

　　【參考答案】課程設(shè)計的意義：(1)產(chǎn)生新的課程方案;(2)對現(xiàn)有課程進行修改和重新組織。課程設(shè)計的基本要求：(1)合目的性;(2)合科學(xué)性;(3)合發(fā)展性。

　　四、材料分析題

　　材料：幾乎每個教師都意識到應(yīng)努力為班內(nèi)的所有學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會。然而，班級教學(xué)中的實際情況與這種理想相差甚遠。一份對師生在課堂上相互作用所 進行的研究表明：教師(無意識地)針對某些學(xué)生進行教學(xué)和講解時，就會忽視其他學(xué)生。教師會給予某些學(xué)生更多的積極強化與鼓勵，鼓勵他們積極參與課堂討論 以及回答問題，對待其他學(xué)生就并非如此。一般說來，教師對班內(nèi)三分之一或四分之一的優(yōu)秀學(xué)生最為關(guān)注并給予最多的鼓勵。班內(nèi)半數(shù)較差的學(xué)生所受到關(guān)注與幫 助最少，師生間關(guān)系的這些差異使得一些優(yōu)秀學(xué)生得到了(其他學(xué)生所得不到的)更多的機會與鼓勵。

　　問題：結(jié)合以上材料，談?wù)勅绾胃倪M班級授課形式以促進教學(xué)過程中的機會均等。

　　【參考答案】班級授課制是我國廣泛采用的一種教學(xué)組織形式。它有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用，有利于大面積培養(yǎng)人才，但不利于因材施教，不能照顧到每一名學(xué)生。為了克服班級授課制的缺點，可從以下幾個方面進行改進：

　　(1)縮小班級規(guī)模，實行小班教學(xué)，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機會;

　　(2)壓縮集體教學(xué)時間，增加個別輔導(dǎo)時間;

　　(3)增加輔導(dǎo)教師，實施小隊教學(xué);

　　(4)組織小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)動學(xué)生輔導(dǎo)同伴;

　　(5)按能力或興趣分組，進行分組教學(xué)。

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