30道?？己喆痤}與答案趕緊背，莫丟分！

　　【摘要】小編給大家?guī)斫處熧Y格30道?？己喆痤}，希望對大家有所幫助。趕快背過吧！

　　一、簡述生產(chǎn)力對教育的制約作用

　　1.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育目的

　　2.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著課程設(shè)置與教育內(nèi)容

　　3.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度

　　4.生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著學(xué)校結(jié)構(gòu)

　　5.生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)方法、手段、組織形式

　　二、簡述社會政治經(jīng)濟制度對教育的作用

　　1.社會政治經(jīng)濟制度的性質(zhì)決定著教育的性質(zhì)

　　2.社會政治經(jīng)濟制度決定和制約著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

　　3.社會政治經(jīng)濟制度決定受教育的權(quán)利和程度

　　4.社會政治經(jīng)濟制度決定教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容

　　三、簡述教育對生產(chǎn)力的反作用。(“兩再一新”)

　　1.教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑

　　2.教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最有效形式

　　3.教育是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段

　　四、簡述教育的文化功能

　　1.教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用

　　2.教育具有傳播和交流文化的作用

　　3.教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用

　　五、簡述個體身心發(fā)展的規(guī)律

　　1.順序性，個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。

　　2.階段性，個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。

　　3.不平衡性，個體身心發(fā)展的同一方面以及不同方面發(fā)展速度不同。

　　4.互補性，機體在某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其它方面超常發(fā)展得到部分補償。

　　5.個別差異性，每個人由于遺傳、環(huán)境、教育等因素的不同，其身心發(fā)展的實際面貌總會表現(xiàn)出一定的個別差異。

　　六、簡述學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因

　　1.學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。

　　2.學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。

　　3.學(xué)校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

　　七、學(xué)校教育在人身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的表現(xiàn)

　　1.學(xué)校教育對個體發(fā)展做出社會性規(guī)范

　　2.學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能

　　3.學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值

　　4.學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能

　　八、簡述現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神

　　1.培養(yǎng)“勞動者”或“社會主義建設(shè)者和接班人”。

　　2.培養(yǎng)全面發(fā)展的人，使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展。

　　3.教育目的的實現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合。

　　九、簡述學(xué)制建立的依據(jù)

　　1.生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r

　　2.社會政治經(jīng)濟制度

　　3.青少年身心發(fā)展規(guī)律

　　4.人口發(fā)展?fàn)顩r

　　5.本國學(xué)制的歷史和國外學(xué)制的影響

　　十、簡述教育研究的基本過程

　　1.選擇研究課題

　　2.查閱文獻(xiàn)資料

　　3.制定研究計劃

　　4.搜集與整理材料

　　5.撰寫研究報告

　　6.總結(jié)與評價

　　十一、簡述研究報告的一般構(gòu)成

　　1.研究目的

　　2.問題的提出

　　3.研究方法和現(xiàn)象

　　4.研究結(jié)果與分析

　　5.討論與建議

　　6.附錄

　　十二、簡述課程的類型

　　1.按課程的設(shè)計形式，分為學(xué)科課程和活動課程

　　2.按課程內(nèi)容的組織方式，分為分科課程和綜合課程

　　3.按學(xué)生選擇課程的自主性和對學(xué)習(xí)的要求，以及課程計劃對課程實施的要求，分為必修課程和選修課程

　　4.按課程的任務(wù)，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程

　　5.按課程的設(shè)計、開發(fā)和管理主體，分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程

　　6.按課程的呈現(xiàn)方式，分為顯性課程和隱性課程

　　十三、簡述泰勒課程設(shè)計目標(biāo)模式的基本觀點(過程)?

　　1.學(xué)校應(yīng)努力達(dá)成哪些目標(biāo)

　　2.提供哪些經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)

　　3.怎樣有效組織這些教育經(jīng)驗

　　4.如何確定這些目標(biāo)如何實現(xiàn)

　　十四、簡述我國新課程改革對課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

　　1.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程

　　2.高中以分科課程為主，初中分科課程與綜合課程相結(jié)合，小學(xué)以綜合課程為

　　3.從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程

　　4.農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務(wù)

　　十五、新課程理念改革的“四觀”

　　簡述現(xiàn)代學(xué)生觀

　　1.學(xué)生是一個完整的生命個體，應(yīng)用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生，做到悅納錯誤、多寬容

　　2.學(xué)生個體間存在很大差異，做到樂觀估計學(xué)生天性，多看優(yōu)點多贊美

　　3.學(xué)生身上蘊藏著巨大潛能，做到相信學(xué)生，多期望

　　4.學(xué)生成長需要人文關(guān)懷，認(rèn)識到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生，講民主

　　簡述現(xiàn)代教師觀

　　1.角色轉(zhuǎn)變：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者、課程的開發(fā)者和研究者、社區(qū)型開放教師

　　2.行為轉(zhuǎn)變：師生關(guān)系上強調(diào)尊重、民主、互動和教學(xué)相長;教學(xué)上強調(diào)課程幫助引導(dǎo)啟發(fā);強調(diào)反思與終身學(xué)習(xí);強調(diào)合作

　　簡述現(xiàn)代創(chuàng)新觀

　　1.破除知識中心，敢質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

　　2.破除教師權(quán)威，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引導(dǎo)者

　　3.培養(yǎng)問題意識，鼓勵學(xué)生提問，態(tài)度比答案更重要，多贊賞

　　4.破除智力中心的觀念

　　簡述現(xiàn)代教學(xué)觀

　　1.教學(xué)是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程

　　2.教學(xué)是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程

　　3.教學(xué)過程重于教學(xué)結(jié)果

　　4.教學(xué)更關(guān)注的是人而不是科學(xué)

　　十六、簡述當(dāng)前課程評價發(fā)展的基本特點

　　1.重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化

　　2.重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化

　　3.強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化

　　4.強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化

　　5.注重過程，總結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移

　　十七、簡述發(fā)展性評價的基本內(nèi)涵

　　1.評價的根本目的：在于促進(jìn)發(fā)展。

　　2.評價功能：與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)，保障基礎(chǔ)教育課程改革的順利實施。

　　3.評價觀念：體現(xiàn)最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。

　　4.評價內(nèi)容：評價內(nèi)容綜合化，評價標(biāo)準(zhǔn)綜合化

　　5.評價方式：多樣化，將量化評價方法與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，

　　6.評價主體：多元化，增強評價主體間的互動，

　　7. 評價過程：關(guān)注發(fā)展過程，將形成性評價與總結(jié)性評價有機結(jié)合起來

　　十八、簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律

　　1.直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合(間接性規(guī)律)

　　2.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一(發(fā)展性規(guī)律)

　　3.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一(雙邊性規(guī)律)

　　4.掌握知識與形成思想品德相統(tǒng)一(教育性規(guī)律)

　　十九、簡述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求

　　1.明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　2.教師的講授應(yīng)抓重點、難點、關(guān)鍵，起到“點”和“撥”的作用。

　　3.設(shè)置問題情境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。

　　4.鼓勵學(xué)生將知識創(chuàng)造性地用于實際。

　　5.發(fā)揚教學(xué)民主，建立民主平等的師生關(guān)系。

　　二十、簡述班級授課制的優(yōu)缺點

　　1.優(yōu)點：

　　(1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展，達(dá)到一定質(zhì)量。

　　(2)有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　(3)有利于學(xué)生德、智、體等多方面的發(fā)展。

　　(4)有利于大面積培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率。

　　(5)有利于發(fā)揮集體教育的作用。

　　(6)有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識。

　　2.缺點

　　(1)不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。

　　(2)不利于學(xué)生探索性、創(chuàng)造性等的培養(yǎng)。

　　(3)不利于因材施教，難以照顧學(xué)生的個別差異。

　　(4)不能很好適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性與多樣化。

　　二十一、簡述教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

　　1.備課，它是教學(xué)工作的騎士環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

　　2.上課，它是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。

　　3.作業(yè)布置與反饋，它是課堂教學(xué)的延伸。

　　4.課外輔導(dǎo)，它是上課的必要補充。

　　5.學(xué)業(yè)成績的檢查與評定，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。

　　二十二、簡述備課的主要內(nèi)容

　　1.備教材，即鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和有關(guān)教科書。

　　2.備學(xué)生，即了解學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣和需要等。

　　3.備教法，即根據(jù)教學(xué)目的與要求設(shè)計教學(xué)方法。

　　二十三、簡述一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

　　1.目標(biāo)明確 2.內(nèi)容正確 3.結(jié)構(gòu)合理 4.方法得當(dāng) 5.語言藝術(shù) 6.組織有序 7.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

　　二十四、簡述德育過程的一般規(guī)律

　　1.知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律

　　2.學(xué)生在活動交往過程形成思想品德規(guī)律

　　3.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律

　　4.學(xué)生思想品德反復(fù)且長期逐步提高的規(guī)律

　　二十五、簡述貫徹疏導(dǎo)性原則的基本要求

　　1.講明道理，疏導(dǎo)思想。

　　2.因勢利導(dǎo)，循循善誘

　　3.以表揚激勵為主，堅持正面教育

　　二十六、簡述貫徹德育中尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的基本要求

　　1.愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。

　　2.教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度。

　　3.教育者對學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，堅定不移地貫徹到底，督促學(xué)生切實做到。

　　二十七、簡述貫徹德育中教育的一致性與連貫性原則的基本要求

　　1.要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量。包括校長、班主任、各科教師和全體職工等

　　2.要統(tǒng)一社會各方面的教育影響。學(xué)生思想覺悟和道德面貌的培養(yǎng)，是通過學(xué)校、家庭、社會等多方面的教育和影響來實現(xiàn)的。

　　3.對學(xué)生進(jìn)行德育要有計劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行，做好銜接工作，以確保對學(xué)生的教育前后連貫一致。

　　二十八、簡述中小學(xué)常用的德育途徑

　　1.思想品德與其它學(xué)科

　　2.課外活動與校外活動

　　3.勞動與社會實踐活動

　　4.共青團(tuán)活動

　　5.校會、班會、周會、晨會、時政學(xué)習(xí)等

　　6.班主任工作

　　二十九、簡述運用說服教育法的基本要求

　　1.運用語言說服時應(yīng)注意：目的明確，有針對性;注意學(xué)生的接受能力;引導(dǎo)總結(jié)

　　2.運用事實說服時應(yīng)注意：目的明確，制定計劃;做好準(zhǔn)備工作;活動中加強指導(dǎo);做好總結(jié)工作

　　三十、簡述培養(yǎng)班集體的方法

　　1.確立明確的奮斗目標(biāo)

　　2.培養(yǎng)積極分子，形成班集體核心

　　3.形成良好班風(fēng)

　　4.健全班級規(guī)章制度

　　5.加強班級常規(guī)管理

　　6.加強非正式群體教育

　　7.組織形式多樣的教育活動

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