中小學(xué)綜合素質(zhì)歷年重要考點(diǎn)整理

　　【摘要】小編為大家準(zhǔn)備了中小學(xué)綜合素質(zhì)歷年重要考點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助!

　　一、素質(zhì)教育觀的定義和內(nèi)涵

　　素質(zhì)教育觀是與應(yīng)試教育觀相對(duì)的一種教育觀。是把教育活動(dòng)目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來(lái)的心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)的全面發(fā)展。

　　(1)素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨

　　(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

　　(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

　　(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

　　(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

　　二、國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求

　　1.面向全體

　　2.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　3.促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

　　4.促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展

　　5.著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展

　　三、學(xué)校教育中開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑和方法

　　(一)深化教育改革，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件

　　課程改革是教育改革的核心。新課程改革提出了六項(xiàng)具體目標(biāo)：

　　1.改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向.強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

　　2.改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

　　3.改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀.加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

　　4.改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

　　5.改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

　　6.改變課程管理過(guò)于集中的狀況.實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

　　(二)優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍

　　1.更新教師的教育觀念

　　2.提高教師的師德素養(yǎng)

　　3.強(qiáng)化教師在職進(jìn)修制度，進(jìn)一步提高教師的待遇.優(yōu)化學(xué)校管理

　　(三)將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中

　　(四)教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密結(jié)合

　　(五)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

　　學(xué) 生 觀

　　一、“人的全面發(fā)展”的思想

　　關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學(xué)說(shuō)是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)。

　　人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。

　　人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容：

　　1.人的發(fā)展同其所處的社會(huì)生活條件是相聯(lián)系的

　　2.舊式分工造成了人的片面發(fā)展

　　3.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能

　　4.社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件

　　5.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑

　　二、“以人為本”的學(xué)生觀

　　1.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在

　　(1)學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位

　　(2)學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移

　　(3)學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán)

　　2.學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?/p>

　　(1)學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性

　　(2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>

　　3.學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人(學(xué)生是獨(dú)特的人)，具有自身的獨(dú)特性

　　(1)人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)

　　(2)學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念

　　三、教育公正與學(xué)生的共同發(fā)展

　　1.促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展要以教育機(jī)會(huì)均等為基本原則

　　2.有差異的學(xué)生的共同發(fā)展

　　教 師 觀

　　一、教師專業(yè)發(fā)展的要求

　　1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者

　　2.勤于反思，成為反思的實(shí)踐者

　　3.恒于研究，成為教育教學(xué)的研究者

　　4.重視溝通，加強(qiáng)交往與合作能力

　　5.勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

　　二、教師專業(yè)發(fā)展的途徑

　　1.職前培訓(xùn)

　　職前培訓(xùn)是教師從事專業(yè)工作的重要的基礎(chǔ)階段.是入職前的準(zhǔn)備階段。在職前培訓(xùn)要掌握從事教師所必需的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí)，掌握專業(yè)技能，培養(yǎng)專業(yè)態(tài)度，形成專業(yè)素養(yǎng)，為從事教育工作奠定基礎(chǔ)。

　　2.入職培訓(xùn)

　　教師入職培訓(xùn)，是指經(jīng)歷過(guò)教師職前培訓(xùn)的人，在剛獲得的教職崗位上，進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)和掌握崗位知識(shí)與能力的培訓(xùn)。

　　3.在職培訓(xùn)

　　在我國(guó)，有大量的教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)著教師的在職進(jìn)修提高的任務(wù)，為教師提供多樣化的在職學(xué)習(xí)課程。同時(shí)，國(guó)家和地方也制定了一系列教師在職學(xué)習(xí)進(jìn)修的制度，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師不斷地學(xué)習(xí)。

　　4.自我教育

　　教師的自我教育就是教師專業(yè)自我的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程。在教育教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)行教學(xué)反思，在實(shí)踐中提升專業(yè)發(fā)展。

　　三、教師專業(yè)發(fā)展的方法

　　1.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)

　　2.開(kāi)展微格教學(xué)

　　3.進(jìn)行專門訓(xùn)練

　　4.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

　　四、教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值

　　(一)教師職業(yè)的責(zé)任

　　教師職業(yè)的責(zé)任是指教師必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。在社會(huì)主義條件下，教師的根本職責(zé)是教書育人，提高民族素質(zhì)。培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

　　(二)教師職業(yè)的價(jià)值

　　教師職業(yè)的價(jià)值在于追求教師職業(yè)生活的幸福，并將教師職業(yè)的幸福引向人生的價(jià)值和歸宿的思考軌道上來(lái)。教師職業(yè)價(jià)值主要包括社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值兩方面。

　　法 律 法 規(guī)

　　一、教育基本法——《中華人民共和國(guó)教育法》

　　《教育法》是我國(guó)教育法律法規(guī)體系中的基本法。

　　《教育法》是依據(jù)憲法制定的調(diào)整教育內(nèi)部、外部相關(guān)關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則，是教育的“憲法”或教育法規(guī)體系中的“母法”，在教育法體系中具有最高法律效力。通常規(guī)定一國(guó)教育的基本方針、基本任務(wù)、基本制度以及教育活動(dòng)中各主體的權(quán)利義務(wù)。

　　二、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

　　《義務(wù)教育法》是教育單行法，依據(jù)是《憲法》和《教育法》制定?！读x務(wù)教育法》對(duì)《教育法》規(guī)定的“國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度”中的義務(wù)教育制度進(jìn)行法律規(guī)范。

　　三、《中華人民共和國(guó)教師法》

　　《教師法》是教育單行法，《教師法》對(duì)教師培養(yǎng)、教師職業(yè)活動(dòng)和教師管理等方面的法律關(guān)系進(jìn)行了規(guī)范，是集合了教師的行業(yè)管理和教師的權(quán)益保護(hù)為一體的綜合性的專門法律。

　　四、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《未成年人保護(hù)法》

　　一般作為教育單行法看待。未成年人的保護(hù)問(wèn)題。不僅僅是教育活動(dòng)領(lǐng)域中的問(wèn)題，也是社會(huì)生活領(lǐng)域中的問(wèn)題。《未成年人保護(hù)法》從未成年人的健康成長(zhǎng)需要出發(fā)，制定了保護(hù)未成年人成長(zhǎng)的法律規(guī)范，涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)和司法部門。

　　五、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》

　　《預(yù)防未成年人犯罪法》同《未成年人保護(hù)法》關(guān)系密切.兩者實(shí)質(zhì)上都著眼于未成年人的保護(hù).兩者是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的關(guān)系。《預(yù)防未成年人犯罪法》旨在預(yù)防未成年人犯罪保護(hù)，《預(yù)防未成年人犯罪法》的責(zé)任主體涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)和司法部門。

　　六、《學(xué)生傷害事故處理辦法》

　　《學(xué)生傷害事故處理辦法》是教育部制定頒發(fā)的，屬于“教育規(guī)章”。為實(shí)施未成年人安全保護(hù).提供了實(shí)際操作規(guī)則?！掇k法》不僅與學(xué)生的權(quán)利保護(hù)有關(guān)，也與教育活動(dòng)中學(xué)校權(quán)益、學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)秩序相關(guān)。

　　七、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》

　　《規(guī)劃綱要》是中國(guó)共產(chǎn)黨和國(guó)家層面的教育政策文件，21世紀(jì)第2個(gè)十年指導(dǎo)全國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。規(guī)定了我國(guó)這一時(shí)期教育發(fā)展的總體方向、戰(zhàn)略任務(wù)和各個(gè)教育領(lǐng)域改革發(fā)展的主要任務(wù)。

　　《規(guī)劃綱要》適時(shí)地回答了我國(guó)在21世紀(jì)教育改革與發(fā)展的重大問(wèn)題.并指明了教育改革與發(fā)展的方向，為教育法律法規(guī)體系的改進(jìn)和完善提供了依據(jù)。具體法律條文詳見(jiàn)配套教材。

　　權(quán)利與義務(wù)

　　一、教師的權(quán)利

　　1.《教育法》中關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定

　　《教育法》作為基本法有專章對(duì)教師和其他教育工作者的權(quán)利和義務(wù)作了原則性的規(guī)定?！督逃ā返谒恼?ldquo;教師和其他教育工作者”中.對(duì)教師權(quán)利的規(guī)定表述有：“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利”、“國(guó)家保護(hù)教師的合法權(quán)益”。

　　《教育法》第四章第三十三條規(guī)定，“國(guó)家保護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會(huì)地位。教師的工資報(bào)酬、福利待遇，依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理”。

　　2.《教師法》中關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定

　　《教師法》第七條對(duì)教師的基本權(quán)利作了明確的規(guī)定，共有六個(gè)方面：教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”的權(quán)利、教師享有“從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)”的權(quán)利、教師擁有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)的權(quán)利”、教師享有“按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假”的權(quán)利、教師擁有“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式.參與學(xué)校的民主管理”的權(quán)利、教師享有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。

　　除了上述六個(gè)方面的規(guī)定，在《教師法》的相關(guān)條款中，涉及的教師權(quán)利還有：教師的申訴權(quán)利.即教師維護(hù)自己合法權(quán)益的權(quán)利;教師的人格權(quán)、人身權(quán)，教師的人格不容侮辱，教師的人身不容侵犯。

　　3.《義務(wù)教育法》中關(guān)于教師權(quán)利的規(guī)定

　　《義務(wù)教育法》中有“教師”專章，對(duì)義務(wù)教育教師的權(quán)利也作了相關(guān)規(guī)定。其中有“教師享有法律規(guī)定的權(quán)利”;“全社會(huì)應(yīng)當(dāng)尊重教師”;“各級(jí)人民政府保障教師工資福利和社會(huì)保險(xiǎn)待遇，改善教師工作和生活條件：完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制”;“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平”;“特殊教育教師享有特殊崗位補(bǔ)助津貼。在民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補(bǔ)助津貼。”

　　二、教師的義務(wù)

　　1.《教育法》中關(guān)于教師義務(wù)的規(guī)定

　　《教育法》第四章“教師和其他教育工作者”中，對(duì)教師義務(wù)的規(guī)定有：教師要“履行法律規(guī)定的義務(wù)”、教師“應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)”、“教師在教育教學(xué)中承擔(dān)著使每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展的任務(wù)”、“教師應(yīng)當(dāng)取得國(guó)家規(guī)定的教師資格”。

　　2.《教師法》中關(guān)于教師義務(wù)的規(guī)定

　　《教師法》第八條對(duì)教師義務(wù)作了規(guī)定，共有六個(gè)方面：一是遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;二是貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì)活動(dòng);四是關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;五是制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為.批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象;六是不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

　　3.其他教育法律法規(guī)關(guān)于教師義務(wù)的規(guī)定

　　除了《教育法》《教師法》對(duì)于教師義務(wù)的規(guī)定外，其他如《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等都有對(duì)于教師義務(wù)的相關(guān)規(guī)定。例如：《義務(wù)教育法》第四章“教師”中，明確規(guī)定教師“不得歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”;《未成年人保護(hù)法》的“學(xué)校保護(hù)”中規(guī)定，學(xué)校保護(hù)義務(wù)中的教育保護(hù)、心理健康保護(hù)、安全保護(hù)等，都是教師必須承擔(dān)的義務(wù);《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定了教師有義務(wù)承擔(dān)對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育。對(duì)未成年學(xué)生的不良行為進(jìn)行教育預(yù)防，對(duì)未成年學(xué)生嚴(yán)重不良行為加以制止、管教。對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行犯罪自我防范的教育。

　　職 業(yè) 道 德

　　一、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

　　《教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對(duì)師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，“愛(ài)”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包含了愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)六大內(nèi)容。

　　1.“愛(ài)國(guó)守法”——教師職業(yè)的基本要求

　　熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守《教師法》等法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)和義務(wù)。不得有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行。

　　2.“愛(ài)崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求

　　忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不對(duì)工作敷衍塞責(zé)。

　　3.“關(guān)愛(ài)學(xué)生”——師德的靈魂

　　關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì).做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益.促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　4.“教書育人”——教師天職和道德核心

　　實(shí)施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生良好品德，塑造學(xué)生健全人格，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神。不違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　5.“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求

　　知榮明恥.嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康。舉止文明禮貌。謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)和建議，不以粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)。廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職責(zé)之便牟取私利。

　　6.“終身學(xué)習(xí)”——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力

　　樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，遵守教師培訓(xùn)制度，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。自覺(jué)更新教育觀念，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研教育教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教書育人的能力水平。

　　二、教師職業(yè)行為規(guī)范

　　教師職業(yè)行為規(guī)范，主要涉及以下五個(gè)方面：教師思想行為規(guī)范、教師教學(xué)行為規(guī)范、教師人際行為規(guī)范、教師儀表行為規(guī)范、教師語(yǔ)言行為規(guī)范。

　　三、教師在教育活動(dòng)中要處理好的幾大關(guān)系

　　(一)教師與學(xué)生的關(guān)系

　　素質(zhì)教育觀下構(gòu)建良好的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)從熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、了解學(xué)生、公平公正地對(duì)待學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生五個(gè)具體的方面展開(kāi)。

　　(二)教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系

　　1.建立平等的溝通關(guān)系;

　　2.形成良好的溝通習(xí)慣;

　　3.尊重家長(zhǎng)的人格;

　　4.教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)。

　　(三)教師與同事的關(guān)系

　　1.尊重;

　　2.理解;

　　3.協(xié)作。

　　(四)教師與教育管理者的關(guān)系

　　1.尊重;

　　2.支持。

　　歷史與文化修養(yǎng)

　　一、中國(guó)歷史上的重大事件

　　1.夏、商、周

　　約公元前21世紀(jì)，啟繼承了父親禹的位置，王位世襲制代替了禪讓制，建立了我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制國(guó)家——夏朝。約公元前1600年，湯建立商朝。公元前11世紀(jì)中期，周武王滅商后建立西周，定都鎬京(今陜西西安)，公元前771年滅亡。

　　2.春秋、戰(zhàn)國(guó)

　　春秋五霸：齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。“戰(zhàn)國(guó)七雄”：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。

　　3.秦(公元前221年一公元前207年)

　　秦朝建立封建專制主義中央集權(quán)制度。是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家。秦朝統(tǒng)一度量衡、貨幣，車同軌，書同文，焚書坑儒加強(qiáng)思想統(tǒng)治，對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　　4.漢

　　楚漢之爭(zhēng)：從公元前206年到公元前202年，劉邦、項(xiàng)羽進(jìn)行了為期四年的楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)，最終以項(xiàng)羽至烏江(今安徽和縣東北)自刎而死，劉邦勝利而結(jié)束。絲綢之路：漢武帝于公元前139和公元前119年。兩次任命張騫為使者，出使西域。開(kāi)辟了通往西域的絲綢之路。

　　5.隋

　　581年，楊堅(jiān)建立隋朝，定都長(zhǎng)安，是為隋文帝。開(kāi)鑿大運(yùn)河：隋煬帝時(shí)期，開(kāi)鑿了大運(yùn)河，全長(zhǎng)2500公里，南北貫穿今河北、山東、河南、安徽、江蘇、浙江等廣大地區(qū)，溝通了海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系，是當(dāng)時(shí)世界上的巨大工程之一。

　　6.唐

　　貞觀之治：627年至649年，是李世民統(tǒng)治的貞觀時(shí)期。在此期間，由于唐太宗君臣勵(lì)精圖治，政治清明，社會(huì)安定，開(kāi)創(chuàng)了唐代繁榮昌盛的局面。因而被譽(yù)為“貞觀之治”。

　　武則天稱帝：690年，武則天稱帝。成為中國(guó)歷史上唯一的一位女皇帝。

　　文成公主進(jìn)藏：公元7世紀(jì)初，唐太宗把文成公主嫁給松贊干布，與吐蕃建立了親密的關(guān)系。

　　7.北宋

　　陳橋兵變：960年，趙匡胤在東京(今河南開(kāi)封)東北的陳橋驛發(fā)動(dòng)兵變，黃袍加身，取代后周，建立宋朝，定都東京，史稱北宋。趙匡胤就是宋太祖。

　　杯酒釋兵權(quán)：趙匡胤通過(guò)一次酒宴，以威脅利誘的方式，成功地使高級(jí)軍官交出兵權(quán)，史稱“杯酒釋兵權(quán)”。

　　8.明

　　1368年，參加元末紅巾軍起義的朱元璋在應(yīng)天稱帝，建立明朝，他就是明太祖。明朝建立后。用了近20年的時(shí)間，掃平割據(jù)勢(shì)力，完成了統(tǒng)一。

　　9.清

　　洋務(wù)運(yùn)動(dòng)：19世紀(jì)60年代，清朝統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部掀起以“自強(qiáng)”、“求富”為口號(hào)，以鞏固清朝統(tǒng)治為目的的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。曾國(guó)藩、左宗棠、李鴻章、張之洞等是參與和提倡洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的代表人物。

　　10.中華民國(guó)

　　1911年年底，各省代表在南京集會(huì)，推舉孫中山為中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)。1912年元旦，孫中山在南京宣誓就職，“中華民國(guó)”正式成立。辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。它推翻了兩千多年的封建君主專制制度。建立了資產(chǎn)階級(jí)民主共和國(guó)，頒布了反映資產(chǎn)階級(jí)民主主義精神的《中華民國(guó)臨時(shí)約法》。

　　11.北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期

　　1912年3月，袁世凱就任中華民國(guó)臨時(shí)大總統(tǒng)，以袁世凱為首的北洋軍閥政權(quán)建立了。袁世凱死后，北洋軍閥分化為直、皖、奉三大系。

　　12.中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生

　　1921年7月1日，中共一大召開(kāi)，宣告中國(guó)共產(chǎn)黨成立。1922年，中共二大召開(kāi)，第一次提出了明確的反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)，為中國(guó)革命指明了方向。

　　13.抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

　　“七七事變”拉開(kāi)了中國(guó)人民抗擊日本帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，標(biāo)志著中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全面爆發(fā)。國(guó)民政府在正面戰(zhàn)場(chǎng)組織了四大會(huì)戰(zhàn).來(lái)抵抗日本侵略者的進(jìn)攻。這四大會(huì)戰(zhàn)為：淞滬會(huì)戰(zhàn)、太原會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)、武漢會(huì)戰(zhàn)。在世界反法西斯力量的共同打擊下，1945年8月15日，日本裕仁天皇發(fā)表《終戰(zhàn)詔書》，宣布無(wú)條件投降。

　　14.人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)

　　1946年，全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。經(jīng)過(guò)三大戰(zhàn)役遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役及渡江作戰(zhàn).1949年底全國(guó)大陸基本解放。1949年1o月1日.新中國(guó)成立。

　　二、外國(guó)歷史上的重大事件

　　1.文藝復(fù)興

　　14世紀(jì)開(kāi)始于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，是新興的資產(chǎn)階級(jí)在文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)與科學(xué)領(lǐng)域掀起的對(duì)封建主義、中世紀(jì)神學(xué)和哲學(xué)發(fā)動(dòng)的一場(chǎng)革命。它在文學(xué)、藝術(shù)和自然科學(xué)等領(lǐng)域都取得了輝煌的成就是歐洲歷史上的一次思想革新運(yùn)動(dòng)。

　　2.第一次工業(yè)革命

　　第一次工業(yè)革命也稱產(chǎn)業(yè)革命，是指以手工業(yè)勞動(dòng)為基礎(chǔ)的資本主義手工場(chǎng)過(guò)渡到采用機(jī)器生產(chǎn)的資本主義工廠的過(guò)程。

　　3.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與建國(guó)

　　1775年4月，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始。1776年7月4日，由資產(chǎn)階級(jí)民主派杰斐遜起草的《獨(dú)立宣言》正式發(fā)布。

　　1789年1月，華盛頓當(dāng)選美國(guó)第一任總統(tǒng)。同年4月，華盛頓在紐約宣誓就職，組成聯(lián)邦政府。

　　4.法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

　　1789年7月14日，巴黎人民舉行起義，起義者沖向巴士底獄——專制統(tǒng)治的象征，揭開(kāi)了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕。

　　5.第一次世界大戰(zhàn)

　　1914年6月28日，薩拉熱窩謀殺事件引發(fā)第一次世界大戰(zhàn)。1918年11月11日，德國(guó)宣布投降，第一次世界大戰(zhàn)以同盟國(guó)的失敗而告終。

　　6.第二次世界大戰(zhàn)

　　1939年9月1日，法西斯德國(guó)出動(dòng)大軍突然襲擊波蘭，英、法對(duì)德宣戰(zhàn)，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。

　　1945年5月8日，德國(guó)簽署無(wú)條件投降書，歐洲戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。

　　1945年8月15日，日本宣布投降，9月2日，日本簽署了投降書，第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束。

　　7.聯(lián)合國(guó)的建立

　　1945年10月24日，在美國(guó)舊金山簽訂生效的《聯(lián)合國(guó)憲章》，標(biāo)志著聯(lián)合國(guó)正式成立。

　　三、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

　　1.傳統(tǒng)思想文化

　　先秦代表思想流派：春秋戰(zhàn)國(guó)，思想家輩出，學(xué)派紛起林立，形成“百家爭(zhēng)鳴”，為中國(guó)思想文化之源。對(duì)后世影響較大的有：孔子、孟子為代表的儒家，老子、莊子為代表的道家，韓非子為代表的法家。墨子為代表的墨家，在當(dāng)時(shí)影響也很大，與儒家并稱為“顯學(xué)”。儒家說(shuō)“愛(ài)人”，墨家說(shuō)“兼愛(ài)”。思想看似相近，但有差別。儒家“愛(ài)人”是“有差等”的，墨家“兼愛(ài)”是“無(wú)差等”的。

　　2.漢代儒學(xué)

　　西漢時(shí)期，董仲舒把道家、法家和陰陽(yáng)五行家的一些思想糅合到儒家思想中，加以改造，形成新的儒學(xué)體系。

　　3.宋明理學(xué)

　　宋明理學(xué)(亦稱道學(xué))，起于宋，是宋以后影響中國(guó)社會(huì)數(shù)百年的儒家學(xué)術(shù)思想。

　　宋明理學(xué)代表人物有周敦頤、張載、程顥、程頤、朱熹、陸九淵、王守仁等。

　　4.神話故事與歷史典故

　　(1)神話故事

　　盤古開(kāi)天辟地、女媧補(bǔ)天、神農(nóng)嘗百草、百鳥(niǎo)朝鳳、共工怒觸不周山、后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、大禹治水、精衛(wèi)填海、七仙女與董永、青龍白虎、朱雀玄武、嫦娥奔月、愚公移山、牛郎織女、吳剛伐桂、梁?；?、白蛇傳

　　(2)歷史典故

　　戰(zhàn)國(guó)：完璧歸趙(藺相如)、圍魏救趙(孫臏)、退避三舍(重耳)、毛遂自薦(毛遂)、負(fù)荊請(qǐng)罪(廉頗)、紙上談兵(趙括)、一鼓作氣(曹劌)、千金買骨(郭隗)、諱疾忌醫(yī)(蔡桓公)、臥薪嘗膽(勾踐)、殺妻求將(吳起)、驚弓之鳥(niǎo)(更贏)、高山流水(俞伯牙、鐘子期)

　　秦：一字千金(呂不韋)、指鹿為馬(趙高)、焚書坑儒(秦始皇)、圖窮匕見(jiàn)(荊軻)、懸梁刺股(蘇秦、孫敬)

　　漢：一飯千金(韓信)、四面楚歌(項(xiàng)羽)、約法三章(劉邦)、孺子可教(張良)、背水一戰(zhàn)(韓信)、破釜沉舟(項(xiàng)羽)、手不釋卷(劉秀)、金屋藏嬌(劉徹)、暗度陳倉(cāng)(韓信)、十面埋伏(項(xiàng)羽)、投筆從戎(班超)、馬革裹尸(馬援)、多多益善(韓信)、老當(dāng)益壯(馬援)、蕭規(guī)曹隨(蕭何、曹參)、無(wú)顏見(jiàn)江東父老(項(xiàng)羽)、胯下受辱(韓信)、霸王別姬(項(xiàng)羽)、文姬歸漢(蔡文姬)、鴻雁偉書(蘇武)

　　三國(guó)：鞠躬盡瘁(諸葛亮)、三顧茅廬(劉備)、煮豆燃萁(曹植)、刮目相看(呂蒙)、初出茅廬(諸葛亮)、樂(lè)不思蜀(劉禪)、七步成詩(shī)(曹植)、言過(guò)其實(shí)(馬謖)、七擒七縱(諸葛亮)、寶刀不老(黃忠)、才高八斗(曹植)、一身是膽(趙云)、封金掛印(關(guān)羽)、單刀赴會(huì)(關(guān)羽)、望梅止渴(曹操)、孔融讓梨(孔融)、萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)(周瑜、諸葛亮)

　　兩晉：入木三分(王羲之)、聞雞起舞(祖逖)、東山再起(謝安)、洛陽(yáng)紙貴(左思)、草木皆兵(苻堅(jiān))、鑿壁偷光(匡衡)、狗尾續(xù)貂(司馬倫)

　　南北朝：畫龍點(diǎn)睛(張僧繇)、江郎才盡(江淹)

　　宋：黃袍加身(趙匡胤)、精忠報(bào)國(guó)(岳飛)、東窗事發(fā)(秦檜)、胸有成竹(文與可)

　　5.二十四節(jié)氣

　　二十四節(jié)氣的名稱和順序?yàn)椋毫⒋骸⒂晁?、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。

　　為了便于記憶.人們編出了歌謠：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”

　　6.傳統(tǒng)節(jié)日

　　春節(jié);元宵;清明;端午;中秋;重陽(yáng)。

　　科學(xué)文化素養(yǎng)

　　一、四大發(fā)明

　　造紙術(shù)：東漢蔡倫在總結(jié)前人造紙經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，改進(jìn)了造紙術(shù)，使紙張成為人們普遍使用的書寫材料，被稱為“蔡侯紙”。

　　印刷術(shù)：北宋時(shí)期畢舁發(fā)明了活字印刷術(shù).極大提高了制版效率，有力推動(dòng)了我國(guó)的圖書出版事業(yè)。

　　火藥：火藥的發(fā)明是人們長(zhǎng)期煉丹，制藥實(shí)踐的結(jié)果，至今已有一千多年歷史。

　　指南針：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，人們利用磁石指示南北的特性制成了指南工具——司南。

　　二、近代科學(xué)主要成就

　　天文學(xué)

　　16世紀(jì)

　　哥白尼(波)，日心說(shuō)，動(dòng)搖了神學(xué)基礎(chǔ)，近代自然科學(xué)的創(chuàng)始人。

　　開(kāi)普勒(德)，開(kāi)普勒三大定律。

　　伽利略(意)，用望遠(yuǎn)鏡證實(shí)日心說(shuō)，比薩斜塔兩鐵球?qū)嶒?yàn)。近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)奠基人。

　　哲學(xué)

　　17世紀(jì)，培根(英)，實(shí)驗(yàn)法、歸納法，“知識(shí)就是力量”，資產(chǎn)階級(jí)唯物論哲學(xué)和實(shí)驗(yàn)科學(xué)創(chuàng)始人。

　　物理學(xué)

　　17世紀(jì)，牛頓(英)，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力，建立牛頓力學(xué)體系。標(biāo)志著近代科學(xué)形成。

　　19世紀(jì)

　　奧斯特(奧)，發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)。

　　法拉第(英)，發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

　　19世紀(jì)中期，麥克斯韋(英)，建立電磁學(xué)理論。

　　以上成就，建立電磁學(xué)，為人們打開(kāi)電力時(shí)代的大門準(zhǔn)備了條件。

　　19世紀(jì)晚期至20世紀(jì)早期

　　倫琴(德)，發(fā)現(xiàn)發(fā)射現(xiàn)象。

　　居里夫人(法)，發(fā)現(xiàn)鐳。

　　以上成就，使人們的認(rèn)識(shí)深入微觀世界。

　　愛(ài)因斯坦(德)，提出相對(duì)論。現(xiàn)代物理學(xué)的理論基礎(chǔ)。

　　20世紀(jì)，波爾(丹麥)，海森堡(德)等，量子力學(xué)理論。

　　化學(xué)

　　17世紀(jì)，波義耳(英)，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法引入軍事封建性帝國(guó)。

　　18世紀(jì)末，拉瓦錫(法)，否定“燃素說(shuō)”，提出質(zhì)量守恒定律。

　　19世紀(jì)初，道爾頓(英)，建立科學(xué)的原子論。

　　19世紀(jì)初，阿伏伽德羅，提出分子概念。

　　以上成就，確立了物質(zhì)的分子-原子結(jié)構(gòu)說(shuō)，促使化學(xué)迅速發(fā)展。他們是近代化學(xué)的創(chuàng)始人。

　　19世紀(jì)60年代，門捷列夫(俄)，制定化學(xué)元素周期表。無(wú)機(jī)化學(xué)的系統(tǒng)化和大綜合。

　　生物學(xué)

　　17世紀(jì)早期，哈維(英)，建立血液循環(huán)學(xué)說(shuō)，是現(xiàn)代生理學(xué)的起點(diǎn)。

　　19世紀(jì)早期，施萊登(英)、施旺(德)，細(xì)胞學(xué)說(shuō)確立，推動(dòng)現(xiàn)代生物學(xué)和醫(yī)學(xué)發(fā)展。

　　19世紀(jì)中期，達(dá)爾文(英)，創(chuàng)立生物進(jìn)化論學(xué)說(shuō)，《物種起源》，對(duì)生物學(xué)的一次偉大綜合。

　　19世紀(jì)60年代，巴斯德(法)，奠定微生物基礎(chǔ)。

　　19世紀(jì)60年代，孟德?tīng)?奧)，豌豆實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)遺傳規(guī)律?，F(xiàn)代遺傳學(xué)之父。

　　文 學(xué) 修 養(yǎng)

　　一、中國(guó)文學(xué)名家名篇

　　1.先秦文學(xué)

　　《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《孟子》、《道德經(jīng)》、《莊子》、《尚書》、《春秋》《左傳》《戰(zhàn)國(guó)策》《楚辭》等。

　　《詩(shī)經(jīng)》：我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。

　　《楚辭》：我國(guó)第一部浪漫主義詩(shī)集，收錄了屈原創(chuàng)作的《離騷》《九歌》《九章》《天問(wèn)》等不朽名篇。

　　2.兩漢文學(xué)

　　《史記》，西漢偉大的史學(xué)家、思想家、文學(xué)家司馬遷所著，記載了從中國(guó)上古傳說(shuō)到漢武帝時(shí)期上下3000多年的歷史。全書包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書。

　　《漢書》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體斷代史，東漢史學(xué)家班固著，與《史記》《后漢書》《三國(guó)志》合成“前四史”。

　　《古詩(shī)十九首》，組詩(shī)名，是樂(lè)府古詩(shī)文人化的標(biāo)志，是東漢末年無(wú)名氏文人創(chuàng)作的一組抒情短詩(shī)。

　　3.魏晉南北朝文學(xué)

　　東漢末年漢獻(xiàn)帝建安年間.北方逐步形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)為領(lǐng)袖，“七子”(孔融、陳琳、王粲、徐干、阮瑀、應(yīng)場(chǎng)、劉楨)為代表的文學(xué)活動(dòng)中心，史稱“建安文學(xué)”。

　　陶淵明，田園詩(shī)人的鼻祖，代表作品中，散文以《桃花源記》最為著名，辭賦以《歸去來(lái)兮辭》最為著名。

　　4.唐朝文學(xué)

　　王勃《送杜少府之任蜀州》、《滕王閣序》，名句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰;落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

　　王維(詩(shī)佛)《紅豆》、《山居秋暝》、《九月九日憶山東兄弟》，名句：明月松間照，清泉石上流;獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　孟浩然《過(guò)故人莊》、《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》、《夜歸鹿門歌》，名句：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城;綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

　　李白(詩(shī)仙)《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《早發(fā)白帝城》，名句：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海;天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。

　　杜甫(詩(shī)圣)《春望》、《登高》、《春夜喜雨》、“三吏三別”，名句：感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心;無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

　　白居易(詩(shī)魔、詩(shī)王)《賦得古原草送別》、《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》，名句：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi);一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

　　李賀(詩(shī)鬼)《雁門太守行》、《李憑箜篌引》，名句：女媧煉石補(bǔ)天處，石破天驚逗秋雨;衰蘭送客咸陽(yáng)道，天若有情天亦老。

　　李商隱《夜雨寄北》、《錦瑟》、“無(wú)題詩(shī)”，名句：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí);滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。

　　杜牧《江南春絕句》、《泊秦淮》、《阿房宮賦》，名句：南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中;商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

　　5.宋朝文學(xué)

　　豪放派：

　　蘇軾(《念奴嬌·大江東去》)、辛棄疾(《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》)、陸游(《訴衷情·當(dāng)年萬(wàn)里》)

　　婉約派：

　　柳永(《雨霖鈴·寒蟬凄切》)、晏殊(《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》)、周邦彥(《蘇幕遮·燎沉香》)、李清照(《聲聲慢·尋尋覓覓》)

　　6.元曲四大家：關(guān)漢卿、鄭光祖、馬致遠(yuǎn)、白樸。

　　7.明清戲劇小說(shuō)

　　明：

　　臨川四夢(mèng)(湯顯祖)：《紫釵記》、《牡丹亭》、《邯鄲記》、《南柯記》

　　四大奇書：《三國(guó)演義》(羅貫中)、《水滸傳》(施耐庵)、《西游記》(吳承恩)、《金瓶梅》(蘭陵笑笑生)

　　三言(馮夢(mèng)龍)：《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》

　　二拍(凌蒙初)：《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》

　　清：

　　戲?。骸堕e情偶寄》(李漁)、《桃花扇》(孔尚任)、《長(zhǎng)生殿》(洪昇)

　　小說(shuō)：《聊齋志異》(蒲松齡)、《儒林外史》(吳敬梓)、《紅樓夢(mèng)》(曹雪芹)

　　8.現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)

　　魯迅：短篇小說(shuō)集《吶喊》(內(nèi)有《狂人日記》《藥》《阿Q正傳》《故鄉(xiāng)》等名篇)、《彷徨》(內(nèi)有《祝福》《傷逝》等名篇)、《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》、《且介亭雜文》等16本雜文集和書信集《兩地書》。

　　郭沫若：詩(shī)集《女神》、《星空》等，歷史劇本《屈原》、《卓文君》、《蔡文姬》等。

　　茅盾：主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》等，中篇小說(shuō)“《蝕》三部曲”(《幻滅》、《追求》、《動(dòng)搖》)等，短篇小說(shuō)“農(nóng)村三部曲”(《春蠶》、《秋收》、《殘冬》)、《林家鋪?zhàn)印返取?/p>

　　巴金：長(zhǎng)篇小說(shuō)“激流三部曲”(《家》、《春》、《秋》)、“愛(ài)情三部鹽”(《霧》、《雨》、《電》)等，日記體小說(shuō)《第四病室》等。

　　老舍：長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》等，中篇小說(shuō)《月牙兒》、《我這一輩子》等。

　　沈從文：小說(shuō)集《邊城》、《老實(shí)人》、《蜜柑》等，散文集《湘行散記》、《湘西》等。

　　曹禺：戲劇《北京人》、《雷雨》等，電影劇本《艷陽(yáng)天》。

　　二、外國(guó)文學(xué)名家名篇

　　莎士比亞：《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》《奧賽羅》《李爾王》等。

　　塞萬(wàn)提：著名代表作是《堂吉訶德》。

　　雨果：主要作品有《海上勞工》《笑面人》《九三年》《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。

　　福樓拜：主要代表作《包法利夫人》。巴爾扎克：主要作品有《人間喜劇》《高老頭》《歐也妮·葛朗臺(tái)》等。

　　高爾基：自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》。

　　藝 術(shù) 修 養(yǎng)

　　一、文字.書法

　　“ 書圣”王羲之，代表作《蘭亭序》《黃庭經(jīng)》。其中《蘭亭序》被譽(yù)為“天下第一行書”。

　　顏真卿，“顏體”，代表作《多寶塔碑》《顏氏家廟碑》《祭侄文稿》。

　　二、繪畫

　　顧愷之，東晉畫家，《女史箴圖》卷、《洛神賦圖》卷、《列女仁智圖》卷。

　　閻立本，唐代畫家，主要作品有《步輦圖》《歷代帝王圖》;吳道子，唐代著名畫家，中國(guó)山水畫的祖師，被譽(yù)為“畫圣”，作品有《八十七神仙卷》《天王送子圖》;周昉，唐代畫家，作品有《簪花仕女圖》。

　　張擇端，北宋畫家，《清明上河圖》。

　　達(dá)·芬奇，《蒙娜麗莎》《巖間圣母》《最后的晚餐》。

　　米開(kāi)朗基羅，《大衛(wèi)》《彼耶達(dá)》《創(chuàng)世紀(jì)》及《最后的審判》。

　　拉斐爾，油畫《西斯廷圣母》、壁畫《雅典學(xué)院》。

　　梵·高，《星夜》《向日葵》《有烏鴉的麥田》。

　　塞尚，《穿紅馬甲的孩子》《紅椅上的塞尚夫人》《靜物》等。三音樂(lè)

　　巴赫，《b小調(diào)彌撒曲》《馬太受難曲》和管弦樂(lè)《序曲》等。

　　海頓，《創(chuàng)世紀(jì)》和《四季》，交響曲《告別》《驚愕》《時(shí)鐘》等。

　　莫扎特，《費(fèi)加羅的婚禮》《魔笛》《唐璜》等。

　　貝多芬，代表作有九大交響曲中的第三《英雄》、第五《命運(yùn)》、第六《田園》、第九《合唱》等交響曲，和《熱情》、《悲愴》、《暴風(fēng)雨》等鋼琴奏鳴曲，以及舞劇《普羅米修斯》等。更多中外藝術(shù)家及代表作品詳見(jiàn)教材。

　　智 力 推 理

　　1.排除法

　　排除法是大家都很熟悉的一種方法，即根據(jù)題干的條件來(lái)排除不符合題意的選項(xiàng)。其應(yīng)用范圍極廣，在所有的題目中都可以考慮優(yōu)先使用。尤其當(dāng)題干給出條件眾多，且條件均非常確定時(shí)，使用排除法能快速排除一些選項(xiàng)甚至直接得出答案。

　　2.代人法

　　代入法就是將選項(xiàng)代入題干進(jìn)行驗(yàn)證的方法，如果不會(huì)產(chǎn)生矛盾，則該選項(xiàng)正確;反之，則該選項(xiàng)錯(cuò)誤。當(dāng)選項(xiàng)比較簡(jiǎn)單且確定，易于代入驗(yàn)證時(shí)，可使用代入法。需要注意的是，當(dāng)選項(xiàng)中存在“不能確定”的選項(xiàng)時(shí)，該方法慎用。

　　3.假設(shè)法

　　假設(shè)法，就是假設(shè)某個(gè)條件正確，根據(jù)假設(shè)來(lái)進(jìn)一步推導(dǎo)的方法。如果假設(shè)沒(méi)有推導(dǎo)出矛盾，則假設(shè)正確;反之，則假設(shè)錯(cuò)誤。假設(shè)法多用于題干條件存在多種不確定情況，不能直接推理的題目。有些能使用假設(shè)法的題目也能使用代入法。

　　4.找突破口法

　　找突破口法就是快速找到解題切入點(diǎn)的方法。通常當(dāng)題干存在某個(gè)比較特殊的條件或者存在某個(gè)對(duì)象(條件)被反復(fù)提及的時(shí)候，這個(gè)(些)條件往往就是解題的突破口。

　　5.圖表法

　　圖表法就是通過(guò)表格或圖將元素之間的關(guān)系表示出來(lái)的方法。當(dāng)主要元素只有兩類時(shí)，通?？梢杂帽砀癖硎?當(dāng)主要元素超過(guò)兩類或者需要表現(xiàn)出位置關(guān)系時(shí)。通常可以畫圖表示。

　　類 比 推 理

　　解答類比推理題，找準(zhǔn)詞項(xiàng)之間的相似性是關(guān)鍵?？焖贉?zhǔn)確地找到關(guān)系的切入點(diǎn)對(duì)于正確高效地解答類比推理題目有著重要的意義?？荚囍谐Ｒ?jiàn)的詞項(xiàng)間關(guān)系包括兩種：邏輯關(guān)系和言語(yǔ)關(guān)系。邏輯關(guān)系主要可以從兩方面考慮，一是詞項(xiàng)所 代表的概念之間的集合關(guān)系，二是詞項(xiàng)所代表的事件之間的邏輯聯(lián)系。對(duì)言語(yǔ)關(guān)系的考查主要包括兩方面：一是從詞項(xiàng)本身的含義人手，即語(yǔ)義關(guān)系;一是從詞項(xiàng)語(yǔ)法構(gòu)成方面人手，即語(yǔ)法關(guān)系。

　　閱 讀 理 解 能 力

　　一、重要概念、句子的含義

　　1.直接提煉要點(diǎn)

　　2.聯(lián)系文段背景

　　3.結(jié)合上下文語(yǔ)境

　　4.分析指代意圖

　　二、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

　　1.分析文章結(jié)構(gòu)的技巧

　?、倏次捏w特征。

　　②看關(guān)鍵句子。

　　③看重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　④看構(gòu)成關(guān)系。

　　2.把握文章思路的技巧

　?、僮ヮ}目。

　　②抓中心句。

　?、圩ブ行脑掝}。

　　三、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思

　　1.找出相關(guān)的概括性語(yǔ)句

　　2.提取精要.獨(dú)立歸納

　　寫 作 能 力

　　教育寫作要求考生掌握文體知識(shí)，能按照選定的文體進(jìn)行寫作;能夠根據(jù)文章中心組織、剪裁材料;具備布局謀篇、安排文章結(jié)構(gòu)的能力;同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能夠運(yùn)用多種修辭手法增強(qiáng)表達(dá)效果。

　　1.根據(jù)需要按照選定的文體寫作

　　2.根據(jù)文章中心組織、剪裁材料

　　3.布局謀篇.安排文章的結(jié)構(gòu)

　　4.語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，巧用修辭手法

智能題庫(kù)免費(fèi)下載：

　　編輯推薦：　

　　廣西2017年下半年教師資格筆試公告

　　陜西省2017年下中小學(xué)教師資格筆試公告

　　遼寧省2017年下半年教師資格考試筆試公告

　　山東省2017下半年教師資格筆試公告