2017年中學教育教學知識與能力：教學過程

更新時間：2017-03-08 08:49:37 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　【摘要】教學過程是一種特殊的認知過程。其特殊性在于：它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界的過程。具體內(nèi)容整理詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2017年中學教育教

　　【摘要】教學過程是一種特殊的認知過程。其特殊性在于：它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界的過程。具體內(nèi)容整理詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的2017年中學教育教學知識與能力：教學過程。

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　　一、教學過程的概念[了解]:教學過程：

　　教學過程是教師根據(jù)教學目的、教學任務和學生身心發(fā)展的特點，通過有目的、有計劃地指導學生掌握系統(tǒng)的文化科學基礎知識和基本技能，發(fā)展學生的智力和體力，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和個性特點，形成科學世界觀的過程。

　　孔子把學習過程概括為學一思一行的統(tǒng)一過程。

　　儒家思孟學派：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

　　赫爾巴特：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法

　　二、教學過程的本質(zhì)[掌握]:教學過程的特點：

　　教學過程是一種認知過程。(普遍規(guī)律)

　　教學過程是一種特殊的認知過程。其特殊性在于：它是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界的過程。

　　教學過程的特殊性表現(xiàn)

　　1.認識的間接性

　　2.認識的交往性

　　3.認識的教育性

　　4.有領導的認識

　　三、教學過程的基本規(guī)律[了解]:(一)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律

　　1.學生以學習間接經(jīng)驗為主

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　　2.學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎

　　3、貫徹間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律時應注意兩種傾向：只強調(diào)系統(tǒng)講授/學生自己探索

　　四、教學過程的基本階段[了解]:1.引起學習動機

　　2.領會知識：領會知識是教學的中心環(huán)節(jié)，它包括使學生感知和理解教材。

　　3.鞏固知識

　　4.運用知識(通過教學實踐)

　　5.檢查知識

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