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中小學(xué)、幼兒教師資格面試考核經(jīng)驗之教案編寫要點

更新時間:2016-11-21 08:35:46 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽68收藏34

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摘要   【摘要】新概念的引出,新規(guī)律的獲得,都應(yīng)遵從循序漸進的原則,對于引出新概念所必須掌握的已學(xué)概念及其引出新概念的思維程序應(yīng)簡明地寫在教案上。更多相關(guān)要點詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠意整理的中小

  【摘要】新概念的引出,新規(guī)律的獲得,都應(yīng)遵從循序漸進的原則,對于引出新概念所必須掌握的已學(xué)概念及其引出新概念的思維程序應(yīng)簡明地寫在教案上。更多相關(guān)要點詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠意整理的中小學(xué)、幼兒教師資格面試考核經(jīng)驗之教案編寫要點。

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  課的結(jié)構(gòu)是由課的類型來決定的,不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu),那么其相應(yīng)的教案類型也不同。通常,按課的類型可將教案分為:新授課教案、復(fù)習(xí)課教案、實驗課教案、檢查課教案。在同一類型的課中.教案常由于其應(yīng)用功能的不同,又分為:詳細教案(簡稱教案)、表格式教案(簡稱簡案)、課堂實錄教案(簡稱實案)。

  常見課型教案編寫的要點

  1.新授課

  (1)抓好教學(xué)各環(huán)節(jié)的過渡與銜接

  ①設(shè)計好復(fù)習(xí)引課的內(nèi)容

  抓準(zhǔn)新舊知識間的聯(lián)系,或挖掘?qū)W生日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的常識,以舊知識或生活實際為基礎(chǔ),設(shè)計并提出適宜的問題,使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)新知識的重要性和必要性,喚起他們學(xué)習(xí)的興趣,從而使學(xué)生有準(zhǔn)備地、自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。因此,在教案中,引入新課時提出什么樣的問題,學(xué)生回答時可能出現(xiàn)的各種情況及針對各種不同情況追問什么樣的問題,或用什么樣的關(guān)鍵語言加以引導(dǎo),如何順利巧妙地過渡到新授課的內(nèi)容等,都應(yīng)具體明確地反映出來,以利于教學(xué)實施。

 、趯懨餍率趦(nèi)容的邏輯層次

  新概念的引出,新規(guī)律的獲得,都應(yīng)遵從循序漸進的原則,對于引出新概念所必須掌握的已學(xué)概念及其引出新概念的思維程序應(yīng)簡明地寫在教案上。另外,新概念、新規(guī)律的內(nèi)涵與外延需強調(diào)的要點,及其在應(yīng)用中需注意的問題等,在教案中也要有所反映,為新知識的運用及鞏固小結(jié)鋪路架橋。

  鞏固小結(jié),應(yīng)設(shè)計好適當(dāng)?shù)姆椒ê蛦栴},便于學(xué)生把握知識的來龍去脈,系統(tǒng)地理解知識。小結(jié)中設(shè)計的問題,應(yīng)使學(xué)生將所學(xué)新知識與舊知識掛上鉤,或為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)下伏筆。

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  【摘要】新概念的引出,新規(guī)律的獲得,都應(yīng)遵從循序漸進的原則,對于引出新概念所必須掌握的已學(xué)概念及其引出新概念的思維程序應(yīng)簡明地寫在教案上。更多相關(guān)要點詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠意整理的中小學(xué)、幼兒教師資格面試考核經(jīng)驗之教案編寫要點。

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  (2)寫明有效措施,便于突破難點

  在教案中,應(yīng)明確寫出本課的難點是什么及突破難點的措施和方法。如針對概念抽象、學(xué)生又缺乏感性認識的知識,需列舉哪些實例,何時做什么演示實驗.提示學(xué)生注意觀察什么;針對與學(xué)生生活經(jīng)驗相矛盾的教材知識,需要借用哪些問題的具體分析,如何引導(dǎo)學(xué)生從不同方面認識知識規(guī)律等。

  這些都應(yīng)有書面提綱。

  2.復(fù)習(xí)課

  (1)明確目標(biāo),提出問題

  復(fù)習(xí)課應(yīng)使學(xué)生在知識上、方法上、能力上形成完整的結(jié)構(gòu),實現(xiàn)理性的飛躍。因此,教案上除了應(yīng)寫清楚所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識層次,還應(yīng)寫明在全面概括教材基礎(chǔ)上提出的新問題,寫清在這段學(xué)習(xí)中學(xué)生常出現(xiàn)的錯誤和技能、技巧等方面的不足,以便上課時能準(zhǔn)確地針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的欠缺進行復(fù)習(xí)。

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