【摘要】捷克著名教育家夸美紐斯被譽(yù)為“教育學(xué)之父”，深受人文主義精神影響.具有強(qiáng)烈的民主主義思想。更多考點(diǎn)內(nèi)容詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的中學(xué)教師資格教育教學(xué)知識與能力高頻考點(diǎn)之教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展。

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　　(一)教育學(xué)的萌芽階段

　　1.《學(xué)記》是中國古代一部典章制度專著《禮記》中的一篇，寫作于戰(zhàn)國晚期。據(jù)郭沫若考證，作者為孟子的學(xué)生樂正克。

　　《學(xué)記》是中國古代、世界古代最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。

　　2.孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家，他的教育思想集中反映在《論語》一書中。主張“有教無類”.教學(xué)思想和教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)“學(xué)而知之”，重視因材施教。因材施教的基本方法是啟發(fā)誘導(dǎo)(“不憤不啟，不悱不發(fā)”);強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合(“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”)。

　　3.蘇格拉底以其雄辯和與青年智者的問答法著名，這種教學(xué)方法又稱為“產(chǎn)婆術(shù)”。

　　4.柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作《理想國》中。

　　5.古代西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》(又稱《論演說家的教育》或《論演說家的培養(yǎng)》)。

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　　(二)教育學(xué)的創(chuàng)立階段

　　捷克著名教育家夸美紐斯被譽(yù)為“教育學(xué)之父”，深受人文主義精神影響.具有強(qiáng)烈的民主主義思想。

　　1632年夸美紐斯發(fā)表的《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。

　　法國思想家盧梭的代表作是《愛彌兒》。

　　英國哲學(xué)家洛克的主要思想可以概括為：第一，提出“白板說”。第二，主張紳士教育。

　　1806年，赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。赫爾巴特也被譽(yù)為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”。

　　美國教育家杜威和他的《民主主義與教育》是20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品。作為現(xiàn)代教育的代言人，他的主要觀點(diǎn)可以概括為：第一，新三中心論：“兒童中心(學(xué)生中心)”“活動中心”“經(jīng)驗(yàn)中心”。第二，“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”。

　　第三，主張“在做中學(xué)”。第四，學(xué)校即社會。第五，提出五步教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)疑難情景一確定疑難所在一提出解決問題的種種假設(shè)一推斷哪個假設(shè)能解決這個困難一驗(yàn)證這個假設(shè)。

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