中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力科目章節(jié)真題：教學(xué)過(guò)程

　　【摘要】教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，更多相關(guān)試題解析詳見(jiàn)下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠(chéng)意整理的中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力科目章節(jié)真題：教學(xué)過(guò)程。

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　　單項(xiàng)選擇題

　　1.在學(xué)校教育中，學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)主要借助的是(　　)。

　　A.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)

　　B.生活經(jīng)驗(yàn)

　　C.直接經(jīng)驗(yàn)

　　D.間接經(jīng)驗(yàn)

　　【答案】D

　　2.通過(guò)檢測(cè)來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)是中學(xué)常用的評(píng)價(jià)方法，在一個(gè)測(cè)驗(yàn)中，衡量是否達(dá)到測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡某潭�，即是否測(cè)出了所要測(cè)量的東西的指標(biāo)是(　　)。

　　A.信度

　　B.效度

　　C.難易度

　　D.區(qū)分度

　　【答案】B

　　3.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績(jī)，跛者紡。”這體現(xiàn)的教學(xué)原則是(　　)。

　　A.啟發(fā)性原則

　　B.因材施教原則

　　C.循序漸進(jìn)原則

　　D.直觀性原則

　　【答案】B

　　4.王老師在歷史課上講到民族英雄岳飛時(shí)，從歷史事實(shí)出發(fā)，高度贊揚(yáng)了岳飛的愛(ài)國(guó)主義精神，使同學(xué)們受到了感染，王老師的教學(xué)主要體現(xiàn)了(　　)。

　　A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一原則

　　B.直觀性原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.因材施教原則

　　【答案】A

　　5.我國(guó)古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不塌等，不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這體現(xiàn)了教學(xué)應(yīng)遵循(　　)。

　　A.啟發(fā)性原則

　　B.鞏固性原則

　　C.循序漸進(jìn)原則

　　D.因材施教原則

　　【答案】C

　　6.保加利亞學(xué)者洛扎諾夫在20世紀(jì)60年代創(chuàng)立的一種利用聯(lián)想、情境、音樂(lè)等強(qiáng)化教學(xué)效果的方法是(　　)。

　　A.綱要信號(hào)教學(xué)法

　　B.探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

　　C.暗示教學(xué)法

　　D.范例教學(xué)法

　　【答案】C

　　7.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)的教學(xué)方法屬于(　　)。

　　A.實(shí)驗(yàn)法

　　B.參觀法

　　C.演示法

　　D.實(shí)習(xí)作業(yè)法

　　【答案】D

　　8.在比較講授法和討論法的教學(xué)效果時(shí)，教師分別選用兩個(gè)班級(jí)，一班采用講授法，一班運(yùn)用討論法，兩班學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面盡量保持均衡，期末時(shí)測(cè)量其成績(jī)差異。這種教育研究方法屬于(　　)。

　　A.觀察法

　　B.實(shí)驗(yàn)法

　　C.個(gè)案研究法

　　D.調(diào)查法

　　【答案】B

　　9.把大班上課、小班討論、個(gè)人獨(dú)立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時(shí)間單位代替固定劃一的上課時(shí)間，以大約20分鐘為一個(gè)課時(shí)。這種出現(xiàn)于美國(guó)20世紀(jì)50年代的教學(xué)組織形式是(　　)。

　　A.文納特卡制

　　B.活動(dòng)課時(shí)制

　　C.道爾頓制

　　D.特朗普制

　　【答案】D

　　辨析題

　　1.直觀教學(xué)是教學(xué)手段，也是教學(xué)目的。

　　【答案要點(diǎn)】這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。直觀教學(xué)(原則)是指在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察所學(xué)事物或圖像，聆聽(tīng)教師用語(yǔ)言對(duì)所學(xué)對(duì)象的形象描繪，形成有關(guān)事物具體而清晰的表象，以便理解所學(xué)知識(shí)。直觀教學(xué)是教學(xué)手段但不是教學(xué)目的。

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　　【摘要】教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，更多相關(guān)試題解析詳見(jiàn)下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠(chéng)意整理的中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力科目章節(jié)真題：教學(xué)過(guò)程。

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　　2.教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。

　　【答案要點(diǎn)】這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過(guò)一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行價(jià)值上的判斷，即對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過(guò)程。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)和對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。從學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)看，既要評(píng)價(jià)知識(shí)、技能和智力等認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，又要評(píng)價(jià)態(tài)度、習(xí)慣、興趣、意志、品德及個(gè)性形成等情感領(lǐng)域;從教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)看，既要評(píng)價(jià)教師的教學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)技能，又要評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　簡(jiǎn)答題

　　1.教學(xué)過(guò)程有哪些基本規(guī)律可循?

　　【答案要點(diǎn)】

　�、俳虒W(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī)律(直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律);②教學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律;③教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律;④教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學(xué)的教育性規(guī)律)。

　　2.簡(jiǎn)述科學(xué)性與教育性相結(jié)合教學(xué)原則的含義及貫徹這一原則的要求。

　　【答案要點(diǎn)】1)科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識(shí)，并結(jié)合知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。2)貫徹要求：①教師要保證教學(xué)的科學(xué);②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育;③教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。

　　材料分析題

　　1.材料

　　我就英語(yǔ)cock&clock這篇材料進(jìn)行了認(rèn)真的備課，對(duì)上好這堂課充滿了信心。當(dāng)我給學(xué)生板書(shū)單詞“cock(公雞)”時(shí)，一個(gè)意想不到的事情發(fā)生了。班上一個(gè)男孩兒突然站了起來(lái)，惡作劇式的怪聲陘氣向我問(wèn)道：“老師，有沒(méi)有母雞啊?”全班哄然大笑…一。當(dāng)時(shí)我窘迫極了，作為一個(gè)新教師，從未遇到這種情況，真想找個(gè)地縫鉆下去。生氣歸生氣，但我并未表現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)過(guò)短暫的思考，我有了主意……

　　我沉寂地看著這個(gè)同學(xué)，繼續(xù)清晰的對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，在英語(yǔ)中，同樣有cock(公雞)，也有hen(母雞)，chicken(小雞)，說(shuō)著，將母雞、小雞的單詞板書(shū)下來(lái)。這種做法同學(xué)們感到意外，但他們很安靜。我接著說(shuō)道：“這位提問(wèn)的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并敢于提出來(lái)，我要表?yè)P(yáng)你，但同時(shí)要批評(píng)你，一是發(fā)言不舉手，二是說(shuō)話怪聲怪氣。同學(xué)們，你們知道說(shuō)話的語(yǔ)氣對(duì)表達(dá)詞義的作用嗎?”我又給同學(xué)們舉出了幾個(gè)同樣的詞語(yǔ)因語(yǔ)氣不同可能會(huì)表達(dá)不同詞義的實(shí)例。接下來(lái)的講課非常順利，同學(xué)們屏神靜氣的聽(tīng)講，連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛是在向我道歉……

　　問(wèn)題

　　材料中的“我”貫徹了哪些教學(xué)原則，試加以分析。

　　【答案要點(diǎn)】本題考查教學(xué)原則的應(yīng)用。

　　教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的、反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。

　　1)該老師既將備課知識(shí)系統(tǒng)地傳授給了學(xué)生，還對(duì)課堂上學(xué)生的“刁難”靈活處理，對(duì)該生起到了很好的教育作用，體現(xiàn)了科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則。

　　科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識(shí)，并結(jié)合知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。

　　要貫徹這一原則應(yīng)符合下列要求：①教師要保證教學(xué)的科學(xué)性;②教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育;③教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育;④教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平。

　　2)該教師善于利用提問(wèn)的方式，將詞語(yǔ)語(yǔ)氣使用的知識(shí)通過(guò)啟發(fā)性教學(xué)原則很好地體現(xiàn)了出來(lái)。

　　啟發(fā)性教學(xué)原則指教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷啟發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用，而教師的作用則是對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)和深化。

　　要貫徹這一原則應(yīng)符合下列要求：①加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;②教師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：③設(shè)置問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維;④培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。

　　2.材料

　　《念奴嬌·赤壁懷古》課堂片段

　　王老師問(wèn)：“這篇文章表現(xiàn)了什么?”

　　學(xué)生甲說(shuō)：“文章表現(xiàn)了周瑜的英雄氣概，蘇軾早生華發(fā)的遺憾。”

　　學(xué)生乙說(shuō)：“我以前看過(guò)這個(gè)故事，赤壁之戰(zhàn)的時(shí)候，周瑜和小喬已經(jīng)結(jié)婚十年了，不可能是初嫁，這么寫(xiě)主要是為了襯托周瑜意氣風(fēng)發(fā)的英雄氣概。”

　　王老師說(shuō)：“通過(guò)上述兩位學(xué)生的意見(jiàn)，我們對(duì)這首詞了解的已經(jīng)比較清楚了，文章主要表現(xiàn)了周瑜的意氣風(fēng)發(fā)和蘇軾早生華發(fā)的遺憾，那么大家還記得《赤壁》嗎?”

　　王老師：“大家一起來(lái)背一下。”

　　學(xué)生們：“折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”

　　老師問(wèn)：“這兩首詩(shī)詞表述有什么不同?”

　　學(xué)生丙說(shuō)：“雖然是同一事件但描述不同，對(duì)同一材料的不同使用，都是為了襯托作者的觀點(diǎn)。”

　　老師說(shuō)：“這兩首詩(shī)詞雖然對(duì)同一故事用法不同，但都為了表達(dá)自己的觀點(diǎn)，那么我們?cè)趯?xiě)作文的過(guò)程中應(yīng)該怎么做呢?”

　　問(wèn)題：這一教學(xué)實(shí)例體現(xiàn)什么教學(xué)原則?你有什么感想?

　　【答案要點(diǎn)】

　　1)主要體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。

　　2)啟發(fā)性教學(xué)原則是指在教學(xué)過(guò)程中教師要承認(rèn)學(xué)生是教學(xué)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，不斷啟發(fā)學(xué)生積極思考、探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析、解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。

　　3)貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的要求如下：

　�、偌訌�(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;

　�、诮處煹闹v授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵;

　�、墼O(shè)置問(wèn)題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維：

　�、芘囵B(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。

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