中學(xué)教師資格綜合素質(zhì)科目真題及解析（2015年下半年）

　　【摘要】環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道誠(chéng)意整理中學(xué)教師資格綜合素質(zhì)科目真題及解析(2015年下半年)，下面有歷年真題匯總，可供大家復(fù)習(xí)備用。

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　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

　　1、歷史課上，教師講到“楚漢戰(zhàn)中”中的項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)道：“項(xiàng)羽真是個(gè)大傻瓜”，此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)

　　A.批評(píng)學(xué)生擾亂秩序

　　B.視而不見(jiàn)，繼續(xù)上課

　　C.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論

　　D.要求學(xué)生不亂說(shuō)話

　　[答案]：C

　　2、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。”(《學(xué)記》)下列對(duì)這句話的理解不正確的是()

　　A.體現(xiàn)主體教育思想B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展C.鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才D.注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

　　[答案]：C

　　3、青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把失敗之處記錄下來(lái)，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重()

　　A.教學(xué)反饋B.教學(xué)反思C.教學(xué)創(chuàng)新D.情境創(chuàng)設(shè)

　　[答案]：B

　　4、于老師總是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和練習(xí)。這表明于老師()

　　A.遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

　　B.關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

　　C.注重分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展

　　D.注重循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng)

　　[答案]：B

　　5、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提出下列一系列政策措施，其中不包括()

　　A.提高教師地位待遇B.提高教師業(yè)務(wù)水平C.健全教師管理制度D.大力推進(jìn)依法治校

　　[答案]：D

　　6、關(guān)于圖1種教師的做法，下列說(shuō)法正確的是()

　　A.有利于行使教師的權(quán)利

　　B.有利于學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)

　　C.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)

　　D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

　　[答案]：C

　　7、年滿14歲的初中學(xué)生張某學(xué)習(xí)成績(jī)不好，不想上學(xué)。父母讓其輟學(xué)到城里務(wù)工，一家汽修廠安排張某當(dāng)學(xué)徒，下面正確的是()

　　A.張某父母的做法合法，父母有責(zé)任幫助孩子成長(zhǎng)

　　B.張某父母的做法不合法，侵犯了張某的受教育權(quán)

　　C.汽修廠的用工合法，張某已年滿14歲

　　D.汽修廠的用工不合法，違反了《中華人民共和國(guó)教育法》

　　[答案]：B

　　8、依據(jù)《中華人民共和國(guó)衣服教育法》的規(guī)定，妨礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或人民政府教育行政部門(mén)的負(fù)責(zé)人()

　　A.應(yīng)當(dāng)引咎辭職B.應(yīng)被就地免職C.應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任D.應(yīng)受行政訓(xùn)誡

　　[答案]：A

　　9、放學(xué)后，15歲的李某與同學(xué)王某在酒店和朋友聚餐，在喝完從酒店買(mǎi)的白酒后，李某與王某發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為植物人，此次傷害事件中，下列說(shuō)法正確的是()

　　A.李某應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任

　　B.未滿16歲的李某不承擔(dān)刑事責(zé)任

　　C.酒店應(yīng)當(dāng)承擔(dān)王某的全部刑事責(zé)任

　　D.李某的學(xué)校應(yīng)承擔(dān)王某的部分賠償責(zé)任

　　[答案]：B

　　10、15歲學(xué)生張某的父王母都在外地打工，留張某一個(gè)人獨(dú)自在家生活和學(xué)習(xí)，下列說(shuō)法正確的是()

　　A.劉張某獨(dú)自在家可鍛煉其生活能力

　　B.父母在外地也可以履行其監(jiān)護(hù)職責(zé)

　　C.不得讓生活能力差的孩子獨(dú)自生活

　　D.不得讓張某脫離監(jiān)護(hù)進(jìn)行單獨(dú)居住生活

　　[答案]：D

　　11、初中生小王犯罪被判一年緩二年執(zhí)行，下列說(shuō)法中正確的是()

　　A.小王不可以回學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　B.學(xué)�？梢匀∠�小王學(xué)籍

　　C.小王只能去工讀學(xué)校學(xué)習(xí)

　　D.政府依法收容小王

　　[答案]：D

　　12、根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，任何組織和個(gè)人都不能侵犯未成年人的隱私，說(shuō)明未成年人受到()

　　A.學(xué)校保護(hù)B.社會(huì)保護(hù)C.司法保護(hù)D.家庭保護(hù)

　　[答案]：C

　　13、關(guān)于班主任工作，下列說(shuō)法不正確的是()

　　A.教師擔(dān)任一個(gè)班主任，時(shí)間一般是連續(xù)一學(xué)期以上

　　B.班主任津貼納入績(jī)效工資管理，在績(jī)效工資分配中要向班主任傾斜

　　C.教師初次擔(dān)任班主任，應(yīng)接受崗前培訓(xùn)，符合選聘條件后，學(xué)校方可聘用

　　D.合理安排班主任課時(shí)工作量，按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時(shí)工作量一半計(jì)入。

　　[答案]：D

　　14、學(xué)習(xí)一直不好的張同學(xué)這次考試考了“59分”。老師給他評(píng)分“59+1”，并在發(fā)試卷時(shí)悄悄說(shuō)“這一分是預(yù)支給你的，希望你下次考好些，再把這一分還給老師，好嗎?”該老師作法()

　　A.雖未按常規(guī)處理，但有利于激勵(lì)學(xué)生

　　B.雖缺乏教育技巧，但有利于學(xué)生發(fā)展

　　C.雖有違教育原則，但有利于保護(hù)學(xué)生

　　D雖有失教育公正，但有利于教育學(xué)生

　　[答案]：A

　　15、家境困難的馬老師輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富，為了補(bǔ)貼家用，每周有4個(gè)晚上在家輔導(dǎo)“學(xué)生”但所收費(fèi)用不高，由于精力不濟(jì)，只能推脫學(xué)校安排學(xué)校的活動(dòng)課。馬老師的做法()

　　A.可以理解，因?yàn)閷W(xué)校的安排不合理

　　B.無(wú)可厚非，因?yàn)樯�活所迫而且收費(fèi)不高

　　C.應(yīng)于制止，這已影響了師生關(guān)系和諧

　　D.應(yīng)于處理，違規(guī)違紀(jì)且影響了正常教學(xué)

　　[答案]：D

　　16、學(xué)校組長(zhǎng)匡老師從教30年，每逢他們組有新入職老師，匡老師都會(huì)把自己的教師直接提供他們，要求他們嚴(yán)格按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)展教學(xué)，并堅(jiān)持推門(mén)聽(tīng)課，匡老師的做法()

　　A。有利于與同事搞好關(guān)系

　　B.有利于教學(xué)質(zhì)量提升

　　C.不利于新教師成長(zhǎng)

　　D.不利于自身的專業(yè)發(fā)展

　　[答案]：C

　　17、春秋五霸中，最早稱霸的是()

　　A.秦穆公B.晉文公C.齊桓公D.楚莊王

　　[答案]：C

　　18、1945年秋，國(guó)共兩黨重慶談判主要成果：()

　　A.簽署了《雙十協(xié)定》

　　B.通過(guò)了《和平建國(guó)綱領(lǐng)》

　　C.通過(guò)了《共同綱領(lǐng)》

　　D.制訂了《中國(guó)土地化大綱》

　　[答案]：A

　　19、下列近代著名歷史人物中，屬于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)代表人物的是()

　　A.康有為B.梁?jiǎn)⒊珻.張之洞D.章炳麟

　　[答案]：C

　　20、美國(guó)最早實(shí)現(xiàn)了載人登月，其載人登月計(jì)劃的名稱是()

　　A.空間站計(jì)劃B.曼哈頓計(jì)劃C.阿波羅計(jì)劃D.星球大戰(zhàn)計(jì)劃

　　[答案]：C

　　21、某物質(zhì)在一定的溫度下，電阻會(huì)降為零，這一現(xiàn)象被稱為()

　　A.超導(dǎo)B.消磁C.量子平衡D.絕對(duì)零度

　　[答案]：A

　　22、圖2所示為中國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已應(yīng)用的機(jī)械工具“桔槔”。它所利用的物理學(xué)原理是()

　　A.熱脹冷縮B.杠桿原理C.浮力原理D.能量守恒

　　[答案]：B

　　23、下列詩(shī)歌中，不屬于白居易作品的是()

　　A.琵琶行B.長(zhǎng)恨歌C.賣(mài)炭翁D.石壕吏

　　[答案]：D

　　24、小王對(duì)小李說(shuō)“令尊常對(duì)我說(shuō)，學(xué)在世上，最為重要的是清清的做人”，加點(diǎn)的敬辭所指的是()

　　A.小王的父親B.小王的母親C.小李的父親D.小李的母親

　　[答案]：C

　　25、一半藏于浙江省博物館，另一半藏于臺(tái)北故宮博物院的名畫(huà)是()

　　A.清明上河圖B.宮春山居圖C.六君子圖軸D.韓熙載夜宴圖

　　[答案]：B

　　26、關(guān)于word中的查找或替換功能，下列表述正確的是()

　　A.不可以制定查找文字的格式，可以指定替換文字格式

　　B.可以指定查找文字的格式，不可以指定替換文字格式

　　C.不可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換

　　D.可以按指定文字的格式進(jìn)行查找及替換

　　[答案]：D

　　27、當(dāng)excel中圖表的數(shù)據(jù)源發(fā)生變化時(shí)下列關(guān)系圖表變化的描述，正確的是()

　　A.不跟隨變化B.會(huì)自動(dòng)更新C.需要手動(dòng)更新D.不受任何影響

　　[答案]：B

　　28、找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的游戲，特別鍛煉觀察和思考能力，下列各組數(shù)字填入數(shù)列“1，3，7，13，23，()，()，107”，空缺處正確的是()

　　A.28，57B.29，61C.37，59D.39，65

　　[答案]：D

　　教育教學(xué)知識(shí)與能力主要考哪些方面的內(nèi)容？

　　2016年下半年教師資格證考試報(bào)名時(shí)間(統(tǒng)考)

　　中學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)章節(jié)考點(diǎn)匯總 

　　2016年中學(xué)教師資格證教育學(xué)章節(jié)考點(diǎn)匯總

　　2016年中學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)課后習(xí)題匯總

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　　29、國(guó)慶黃金周，小白和朋友們商量去外地旅游的事，小米說(shuō)：如果不去紹興，就去杭州把。小黃說(shuō)：如果不去杭州，就不去紹興了。小劉說(shuō)：咱們只去其中一處吧。小白據(jù)此提出的大家的都能接受的意見(jiàn)是()

　　A。另去地處B.兩處都去C.只去紹興D.只去杭州

　　[答案]：D

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)

　　30、任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來(lái)的語(yǔ)文老師以“春游”為題讓我們寫(xiě)一篇作文。我寫(xiě)了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫(xiě)的有聲有色。這個(gè)語(yǔ)文老師對(duì)班上的情況不了解。并不知道我是班里最差的學(xué)生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的優(yōu)秀范文。老師拿著我的作文本身深情并茂地大聲朗讀者，我一聽(tīng)是自己的作文，心狂跳起來(lái)。語(yǔ)文老師讀完以后，就對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“請(qǐng)寫(xiě)這篇作文的同學(xué)站起來(lái)。”我在后排怯生生的站了起來(lái)，全班的同學(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過(guò)的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫(xiě)一遍，然后在班里墻壁上開(kāi)辟了一個(gè)作文園地。我的作文就是作文園里的第一篇范文。由此，我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)并不是一無(wú)是處，我也有很多閃光點(diǎn)。自從那以后，我開(kāi)始要求自己堅(jiān)持寫(xiě)周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫(xiě)一句評(píng)語(yǔ)、要么蓋上一個(gè)“優(yōu)秀”字樣的圖案，我非常滿足寫(xiě)日記這個(gè)習(xí)慣從初二開(kāi)始一直保留至今。現(xiàn)在我的日記本已多達(dá)五十多本了。

　　問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)材料中語(yǔ)文老師的教學(xué)行為。(14分)

　　[答案要點(diǎn)]

　　語(yǔ)文老師的做法值得認(rèn)可。

　　從學(xué)生觀的角度來(lái)說(shuō)：

　　1。學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。

　　(1)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

　　雖然李老師中學(xué)時(shí)是班里最差的學(xué)生，語(yǔ)文老師在課堂上表?yè)P(yáng)學(xué)生、并通過(guò)開(kāi)辟作文園地等活動(dòng)，使李老師寫(xiě)作文找到了自信，發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的潛能。

　　(2)學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。

　　語(yǔ)文老師在對(duì)班級(jí)情況不了解時(shí)對(duì)學(xué)生的作文作出了正確評(píng)價(jià)，給予了學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力，在給學(xué)生批改日記和周記時(shí)能夠給予學(xué)生的評(píng)價(jià)和“優(yōu)”，正是體現(xiàn)了將學(xué)生作為發(fā)展中的人看待，不斷幫助學(xué)生改進(jìn)。

　　2。學(xué)生是發(fā)展的主體。

　　學(xué)生是發(fā)展的主體，李老師承認(rèn)學(xué)生的主體地位，通過(guò)各種途徑激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　31、材料：

　　一位語(yǔ)文教師在作文評(píng)講課上朗讀一位學(xué)生的作文時(shí)，將文中的“神茶郁壘”(分別是兩個(gè)降伏惡魔的神)的“茶”讀成“圖”，并嚴(yán)正的板書(shū)，強(qiáng)調(diào)不能與“茶”混淆。該學(xué)生當(dāng)即指正，該不該讀“圖”，應(yīng)讀SHU，與“如火如荼”的“荼”讀法不同，并說(shuō)是爺爺教自己的。這位老師臉上一陣發(fā)燒，裝出若無(wú)其事的樣子說(shuō)：“不可能，有這樣的讀法”。另一位學(xué)生連忙查新華字典，說(shuō)上面并無(wú)SHU的讀音，為老師解了圍。后來(lái)這位老師在電視節(jié)目中看到了這四個(gè)字的正確讀法，應(yīng)該是“Shenshuyulu，”四個(gè)字自己竟然讀錯(cuò)了三個(gè)，收到強(qiáng)烈的震動(dòng)。第二天就在全班學(xué)生面前作了慎重的訂正，并坦誠(chéng)敘述了自己從不知道的經(jīng)過(guò)，檢討了怕“輸面子”的內(nèi)心活動(dòng)。學(xué)生對(duì)此以熱烈的掌聲。事后好幾位學(xué)生多老實(shí)說(shuō)：“我們知道您讀錯(cuò)了音，但就是不敢向您講。”這位老師深有感慨，并就此公開(kāi)發(fā)表了題為《為教戒裝》的體會(huì)文章。

　　問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中語(yǔ)文老師教師的教育行為。(14分)

　　[答案要點(diǎn)]

　　(1)材料中的語(yǔ)文老師先是課堂上選擇故意忽略同學(xué)的不同意見(jiàn)，隨后發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，在全班同學(xué)面前承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，這位老師不會(huì)因?yàn)橹�前的錯(cuò)誤受到同學(xué)們不好的評(píng)價(jià)，反而因?yàn)殄e(cuò)誤的改正進(jìn)一步贏得了同學(xué)們的尊重。(2)教師職業(yè)道德要求教師要為人師表，這是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。為人之表中要求教師要嚴(yán)于律己、以身作則。要求教師在職業(yè)道德活動(dòng)中對(duì)自己要嚴(yán)格要求，要以自己的行為作為他人，特別是學(xué)生的楷模。(3)該語(yǔ)文老師知錯(cuò)能改，贏得了同學(xué)們的尊重，為同學(xué)們樹(shù)立了正確的榜樣。教師通過(guò)對(duì)自己教學(xué)行為的反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，并及時(shí)糾正，不斷實(shí)現(xiàn)自我更新，對(duì)學(xué)生施以積極的教育影響，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)更好的評(píng)價(jià)了自己，促進(jìn)了自己的職業(yè)發(fā)展。

　　32、孫犁論

　　讀孫犁的文章，如讀《石門(mén)銘》的書(shū)帖，其一筆一劃，令人舒服，也能想見(jiàn)到書(shū)家書(shū)時(shí)的自在，是沒(méi)有任何疾病的自在。好文章好在了不覺(jué)得它是文章，所以在孫犁那里難尋著技巧，也無(wú)法看到才華橫溢處。孫犁一生有野心，不在官場(chǎng)，也不往熱鬧地去，卻沒(méi)有仙風(fēng)道骨氣，還是一個(gè)儒，一個(gè)大儒。

　　數(shù)十年的文壇，題材在決定著作品的高低，過(guò)去是，現(xiàn)在變個(gè)法兒仍是，以此走紅過(guò)許多人。孫犁的文章從來(lái)是能發(fā)表了就好，不在乎什么報(bào)刊和報(bào)刊的什么位置，他是什么都能寫(xiě)得，寫(xiě)出來(lái)的又是文學(xué)。一生中凡是白紙上寫(xiě)出的黑字都敢堂皇而之地收在文集里，既不損其人亦不損其文，國(guó)中幾個(gè)能如此?作品起碼能活半個(gè)世紀(jì)的作家，才可以談得上有創(chuàng)造，孫犁雖然未大紅大紫過(guò)，作品卻始終被學(xué)習(xí)。且活到老、寫(xiě)到老，筆力未曾絲毫減弱，可見(jiàn)他的創(chuàng)造能力有多大。

　　評(píng)論界素有“荷花淀派”之說(shuō)，其實(shí)哪里有派而流?孫犁只是一個(gè)孫犁，孫犁是孤家寡人、他的模仿者縱然萬(wàn)千，但模仿者只看到他的風(fēng)格，看不到他的風(fēng)格是他生命的外化，只看到他的語(yǔ)言。看不到他的語(yǔ)言有他情操的內(nèi)涵，便把清誤認(rèn)為了淺，把簡(jiǎn)誤認(rèn)為了少。因此，模仿他的人要么易成名而不成功，為一株未長(zhǎng)大就結(jié)穗的麥子，麥穗只能有蠅頭大，要么望洋生嘆，半途改弦。天下的好文章不是誰(shuí)要怎么就可以怎么的，除了有天才，有夙命，還得有深厚的修養(yǎng)，佛是修出來(lái)的，不是練出來(lái)的。常常有這樣的情形，初學(xué)者都喜歡涌集孫門(mén)，學(xué)到一定水平了，就背棄其師，甚至生輕看之心，待最后有了一定成就，又不得不再來(lái)尊他。孫犁是最易讓模仿者上當(dāng)?shù)淖骷�，孫犁也是易被社會(huì)誤解的作家。

　　孫犁不是個(gè)寫(xiě)史詩(shī)的人(文壇上常常把史詩(shī)作家看得過(guò)重，那怎么還有史學(xué)家呢)，但他的作品直通心靈。到了晚年，他的文章越發(fā)老辣得沒(méi)有幾人能夠匹敵。舉一個(gè)例子，舞臺(tái)上有人演諸葛，演得惟妙惟肖，可以稱得“活諸葛”，但“活諸葛”畢竟不是真正的諸葛。明白了要做“活諸葛”和諸葛本身就是諸葛的含義，也就明白了孫犁的道行和價(jià)值所在。

　　問(wèn)題

　　1、文章最后一段中“活諸葛”的涵義是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)述概括(4分)

　　2、本文對(duì)孫犁的作品有怎樣的評(píng)價(jià)?(10分)

　　[答案要點(diǎn)]1、“活諸葛”中的“諸葛”指的是諸葛亮。諸葛亮是三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、散文家、書(shū)法家、發(fā)明家。諸葛亮一生“鞠躬盡瘁、死而后已”，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中忠臣與智者的代表人物。后世用“活諸葛”來(lái)比喻聰明、機(jī)智、有才能的人。文章中的“活諸葛”也指演員演諸葛亮演的很逼真。

　　2、(1)孫犁作品的寫(xiě)作題材廣泛。(2)孫犁作品體現(xiàn)出的特色是孫犁自身深厚文化修養(yǎng)的體現(xiàn)。(3)孫犁的作品清新雋永、柔婉秀美、富有詩(shī)情畫(huà)意。孫犁被認(rèn)為是著名文學(xué)流派“荷花淀派”的創(chuàng)立者。他的作品以思想的深邃，文體的創(chuàng)新，藝術(shù)風(fēng)格的鮮明和爐火純青，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生廣泛影響。他的作品有：淡雅疏朗的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美結(jié)合。

　　三、寫(xiě)作題(本大題1小題，50分)

　　33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作文

　　許多植物自身都有對(duì)于自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。如干旱可以讓植物的根深扎于泥土中，風(fēng)力大的地區(qū)植物長(zhǎng)得更牢固。肥沃的土地上生長(zhǎng)快的植物往往樹(shù)質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長(zhǎng)慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)硬，植物如此，人也一樣。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。不少于1000字。

　　[答案要點(diǎn)]

　　適者無(wú)疆

　　人的一生，其實(shí)質(zhì)是一個(gè)不斷適應(yīng)的過(guò)程，伴隨著嬰兒的第一聲啼哭，我們便與外在環(huán)境發(fā)生了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我們的一生都在不斷地適應(yīng)著，調(diào)整著我們與外在世界的關(guān)系和狀態(tài)。

　　新生入學(xué)、新員工入職，新的生活狀態(tài)，每一個(gè)階段都是人生的一個(gè)新的起點(diǎn)。我們要學(xué)會(huì)盡快地適應(yīng)新環(huán)境，主動(dòng)地適應(yīng)新規(guī)則，用新思想提升自己各方面的能力。

　　《孟子》一書(shū)中說(shuō)“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”。我們的生活環(huán)境生存狀態(tài)往往有很多難以預(yù)料的因素，當(dāng)面對(duì)生活中的種種不確定時(shí)，我們首先能做的是主動(dòng)調(diào)整心態(tài)，俗話說(shuō)“心態(tài)決定一切”。要積極主動(dòng)地去進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整，不斷提高生活上的自理能力，盡快適應(yīng)新的生活方式。我們的生存狀態(tài)，我們的言談舉止，無(wú)不受到外在環(huán)境的影響。外在的世界是我們內(nèi)在世界的一面鏡子，積極生面、奮斗上進(jìn)的態(tài)度會(huì)讓我們收獲豐盛的果實(shí)，而消極負(fù)面、麻木無(wú)望的態(tài)度則會(huì)成為我們心靈的障礙，阻礙我們的生活和命運(yùn)。

　　我們的生活往往不是一帆風(fēng)順的，困難、磨難的在所難免的。成功的秘訣就在我們面對(duì)困難時(shí)，不妨再拼一次，再堅(jiān)持一下。“明知山有虎，偏向虎山行”，《水滸傳》中武松正憑這股勁兒贏來(lái)了千百年的美譽(yù)，也告訴我們：成功只屬于迎難而上的人。相反，見(jiàn)了困難就退縮的人必將一事無(wú)事。諾貝爾發(fā)明炸藥時(shí)失敗了無(wú)數(shù)次，他的家人因此死去了，他自己也受了傷，但他并沒(méi)有被困難所嚇倒，最終成功。試想，諾貝爾在遭受失去親人的打擊后一蹶不振，那會(huì)怎樣?他將永遠(yuǎn)沉淪下去，不但一無(wú)所有，還會(huì)無(wú)盡空虛。

　　人的一生，是一個(gè)不斷適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程，也是一個(gè)不斷與壓力和痛苦中掙扎的歷程。人生或許會(huì)有很多挫折、坎坷與無(wú)奈�？墒牵�我們不能因?yàn)橐粫r(shí)的失意而一蹶不振，徘徊不進(jìn)。我們只有經(jīng)過(guò)了千百次磨礪與洗禮，才慢慢變得成熟，長(zhǎng)大與穩(wěn)重!

　　學(xué)會(huì)適應(yīng)，是對(duì)人生的一種理解一種領(lǐng)悟。熱愛(ài)人生就必須學(xué)會(huì)適應(yīng)。用淡然的心尋覓人生的真諦，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，可以讓單純的心在默然中得到凈化。在生活中，一定要讓自己堅(jiān)強(qiáng)一些，懂得堅(jiān)強(qiáng)的人也才能樂(lè)觀進(jìn)取。因?yàn)�，�?jiān)強(qiáng)者在災(zāi)禍中看到機(jī)會(huì);懦弱者者在機(jī)會(huì)中看到災(zāi)禍!

　　即使是曾經(jīng)一度使我們難以承受的痛苦和磨難，但不會(huì)是完全沒(méi)有價(jià)值的。它可以磨練我們的意志，使我們的思想、人格更成熟。因此，當(dāng)困難與挫折降臨時(shí)，我們應(yīng)該用平和的心態(tài)，坦然的面對(duì)，樂(lè)觀地處理。用自己的快樂(lè)去感染別人，讓生活中的氣氛顯得更加輕松快樂(lè)。

　　人的生命就是不斷的適應(yīng)與再適應(yīng)。當(dāng)環(huán)境不能改變時(shí)，我們可以改變自己去適應(yīng)環(huán)境，互相融合了，才能更輕松的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。

　　教育教學(xué)知識(shí)與能力主要考哪些方面的內(nèi)容？

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