小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識第三章小學(xué)班級管理：班主任

　　【摘要】一個(gè)教學(xué)班一般有幾名教師任教，為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任就必須對各科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力、提高教育效果。關(guān)于班主任小節(jié)的考點(diǎn)內(nèi)容可詳見下面環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的小學(xué)教師資格教育教學(xué)知識第三章小學(xué)班級管理：班主任，下面還有章節(jié)考點(diǎn)匯總，大家可以自行收藏復(fù)習(xí)備用。

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　　一.班主任工作概述

　　(一)班主任的含義班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者：

　　1.班主任的任務(wù)我國的《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對班主任的任務(wù)做了明確的規(guī)定。小學(xué)班主任的基本任務(wù)是在學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，開展班級工作，培養(yǎng)良好的班集體，關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，社會(huì)主義公民。

　　2.班主任的職責(zé)《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》對班主任的職責(zé)作了如下規(guī)定：(1)按照《小學(xué)德育綱要》，聯(lián)系本班的實(shí)際，進(jìn)行思想品德教育，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣。(2)經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。(3)關(guān)心學(xué)生的身體健康。教育學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉，注意保護(hù)視力，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。(4)指導(dǎo)班委會(huì)和少先隊(duì)工作。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體。做好學(xué)生的個(gè)別工作。(5)指導(dǎo)學(xué)生參加勞動(dòng)實(shí)踐。關(guān)心學(xué)生的課余生活，支持并組織學(xué)生開展各種有益的課外活動(dòng)。(6)搞好班級的經(jīng)常性管理工作。對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，做好學(xué)生的品德評定和學(xué)籍管理工作。(7)經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持與配合，指導(dǎo)家長正確教育子女，注意爭取社會(huì)力量教育學(xué)生。

　　(三)班主任在班級管理中的地位和作用

　　1.班主任是班級教師集體的組織者和靈魂

　　一個(gè)教學(xué)班一般有幾名教師任教，為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任就必須對各科任教師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成教育合力、提高教育效果。

　　班主任首先得尊重任課教師.其次要積極主動(dòng)地互通情況，形成一個(gè)高效的教育集體，最后要協(xié)調(diào)一致，統(tǒng)一要求。幫助科任老師建立威信。

　　2.班主任是學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者

　　作為組織者.班主任要組織各方面的力量來創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生集體，而且要使各方面的影響保持一致，并最有效地發(fā)揮作用;作為組織者，他還要組織班級內(nèi)各成員諸方面的活動(dòng)，力求使成員能在友好的氛圍中獲得最大限度的成長。作為領(lǐng)導(dǎo)者，他要以其聲望、權(quán)威、影響力去啟發(fā)、組織和控制學(xué)生的行為.使學(xué)生的行為圍繞教育目標(biāo)有效地展開。作為教育者，他不僅以自身的力量和品格去教育學(xué)生、感化學(xué)生.還要?jiǎng)?chuàng)建班集體。創(chuàng)建一個(gè)能對其成員產(chǎn)生教育影響的集體。

　　班主任要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因勢利導(dǎo)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，從而使每個(gè)學(xué)生形成良好的思想、政治、道德品質(zhì)，促進(jìn)智力、能力、體力的發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)和工作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3.班主任是保證各種影響協(xié)調(diào)一致的協(xié)調(diào)者

　　學(xué)生是在家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種影響交互作用下成長的。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，而班主任是學(xué)校教育的首席實(shí)施者。因此，班主任要協(xié)調(diào)這三者問的關(guān)系，使之形成影響學(xué)生的合力。在校內(nèi)，班主任必須協(xié)調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、共青團(tuán)、少先隊(duì)工作者等關(guān)系，共同做好學(xué)生教育工作。在校外，班主任應(yīng)當(dāng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一學(xué)校、家庭和社會(huì)對學(xué)生的教育影響，加強(qiáng)一致性，以發(fā)揮更大的教育作用。班主任還要積極爭取社會(huì)各方面的配合，加強(qiáng)對學(xué)生的教育影響。

　　4.班主任是聯(lián)系班級與班級、班級與學(xué)校的紐帶

　　班級是學(xué)校的基層教育單位，是學(xué)校教育系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，它與其他組織存在著縱橫交錯(cuò)的關(guān)系。班主任只有正確貫徹上級領(lǐng)導(dǎo)的意圖和指示，圍繞學(xué)校的育人任務(wù)來開展工作，才能保證班級任務(wù)的完成。進(jìn)而保證學(xué)?？傮w目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，班主任只有知彼知己，才能率領(lǐng)本班走在前面。

　　二、小學(xué)班主任工作

　　小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多。主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個(gè)別教育、班會(huì)活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評定、寫好工作計(jì)劃與總結(jié)。

　　(一)小學(xué)班主任的常規(guī)工作

　　1.了解學(xué)生

　　班主任了解學(xué)生包括對學(xué)生個(gè)體的了解和對學(xué)生群體的了解兩部分。班主任對學(xué)生個(gè)體的了解包括以下幾個(gè)方面：個(gè)體的思想品德、個(gè)體的學(xué)習(xí)、個(gè)體的身體狀況、個(gè)體的心理、個(gè)體的家庭。對群體的了解包括對正式群體和非正式群體的了解。正式群體是指為了達(dá)到與組織任務(wù)有明確關(guān)系的特定

　　目標(biāo)以及執(zhí)行組織的特定工作而產(chǎn)生的正式的組織結(jié)構(gòu)。非正式群體是非正式規(guī)定的，是自然形成的一種無形組織。非正式群體活動(dòng)是正式群體活動(dòng)的一個(gè)有益而必要的補(bǔ)充，對每個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展也有著很大的影響。對于非正式群體的管理要做到態(tài)度公正，管理及時(shí)，講究方法。

　　2.組織和培養(yǎng)良好的班集體

　　組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，詳細(xì)內(nèi)容在本章第二節(jié)介紹

　　3.建立學(xué)生檔案班主任在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上.對掌握的材料進(jìn)行分析處理，并將整理結(jié)果分類存放起來，即建立學(xué)生的檔案。

　　建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集——整理——鑒定——保管。

　　學(xué)生檔案有兩種：集體檔案和個(gè)體檔案。集體檔案是指班主任將全班學(xué)生在各個(gè)時(shí)期各方面的表現(xiàn)，班級的歷史、現(xiàn)狀、趨勢分析等記錄下來作為今后教育集體的依據(jù)或參照的檔案。個(gè)體檔案是指將學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的表現(xiàn)和發(fā)展動(dòng)態(tài)收集起來作為個(gè)體教育依據(jù)的檔案。學(xué)生檔案中最常見的是學(xué)生個(gè)人檔案。學(xué)生檔案的內(nèi)容最常見的形式有文字表述式和表格調(diào)查兩種。

　　4.個(gè)別教育

　　班主任面對幾十個(gè)學(xué)生.他們來自不同的家庭，因而思想品德、個(gè)性特征、智力水平、生活方式、興趣愛好、身體素質(zhì)各不相同。班主任要使每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展就必須深入了解每一個(gè)學(xué)生.根據(jù)學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)進(jìn)行教育。每個(gè)班都有一些比較優(yōu)秀的學(xué)生，也有一些平平淡淡的學(xué)生，當(dāng)然也會(huì)有一些相對比較落后的學(xué)生.對于不同的學(xué)生，班主任應(yīng)該區(qū)別教育，使每個(gè)學(xué)生都有所獲益。

　　5.班會(huì)活動(dòng)

　　班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的重要手段.是培養(yǎng)優(yōu)良班集體的重要方法，也是養(yǎng)成學(xué)生活動(dòng)能力的基本途徑.所以它成為班主任工作的重要內(nèi)容。

　　班會(huì)的具體形式多種多樣.但總的來說不外乎班級例會(huì)和主題班會(huì)兩大類。班級例會(huì)是班級定期舉行的對學(xué)生實(shí)施常規(guī)教育的班會(huì)形式，舉行班級例會(huì)是為了強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念，商討和解決班級生活中出現(xiàn)的各種問題：主題班會(huì)是班會(huì)在班主任指導(dǎo)下，圍繞一個(gè)主題對學(xué)生進(jìn)行教育的班會(huì)活動(dòng)形式，主題班會(huì)的形式生動(dòng)活潑，是德育的重要工具，教育效果良好，也最受師生們歡迎。班級例會(huì)就其基本形式而言，有晨會(huì)、周會(huì)、民主生活會(huì)和班務(wù)會(huì)四種。主題班會(huì)的基本形式有：專題講座、主題報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、討論會(huì)、紀(jì)念會(huì)、知識競賽、展覽會(huì)、影視劇評、參觀、社會(huì)調(diào)查、音樂會(huì)、文藝演出、演講會(huì)等等。

　　6.協(xié)調(diào)各種教育影響

　　個(gè)體的發(fā)展受到多種因素的影響，家庭、社會(huì)、學(xué)校等都對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生各自的影響。班主任協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種因素的影響需做到以下幾點(diǎn)：

　　第一，要統(tǒng)一科任教師的教育影響：第二，要統(tǒng)一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育影響：第三，要統(tǒng)一班委會(huì)的教育影響：第四，要統(tǒng)一少先隊(duì)的教育影響：第五，要統(tǒng)一家庭的教育影響：第六，要統(tǒng)一社會(huì)的教育影響。操行評定

　　(1)操行評定的概念和目的

　　操行評定，是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評價(jià)。操行評定主要由班主任負(fù)責(zé)。小學(xué)生的操行評定在低年級一般由主任來做，到高年級可以先由學(xué)生小組互相討論，然后由班主任寫出評語。但要注意，寫評語的工作不能交給學(xué)生。操行評定的目的在于教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，指出努力的方向，鼓勵(lì)兒童上進(jìn);幫助家長全面了解子女在學(xué)校的情況，以便與老師密切配合，共同教育兒童;幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)找出問題并改進(jìn)工作。

　　(2)操行評定的一般步驟

　?、賹W(xué)生自評。根據(jù)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》設(shè)計(jì)編寫測試題，內(nèi)容包括思想品德、文化學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、勞動(dòng)態(tài)度、體育鍛煉等方面。學(xué)生對照自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評，填好測試題。這一階段，小學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣得失，找到今后努力的方向。

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　?、谛〗M評議。自我評價(jià)難免有對自己的評價(jià)過低或過高之處，因此需要加以糾正，班主任可以組織一個(gè)評議小組對每個(gè)學(xué)生的自評結(jié)果進(jìn)行復(fù)議。評議小組必須由一些嚴(yán)肅認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生及班長組長構(gòu)成。通過復(fù)議找出偏差，并計(jì)算總分，寫出評語。

　?、郯嘀魅卧u價(jià)。小組評議后，班主任根據(jù)小組評議和班級工作記錄(平時(shí)對學(xué)生的了解和觀察記錄及同任課教師與家長的調(diào)查情況)，綜合分析，給每個(gè)學(xué)生寫出切合實(shí)際的評語，并給定等級。等級一般分優(yōu)、良、中、差四個(gè)級別，但“差”字應(yīng)慎用。

　?、苄畔⒎答仭０嘀魅伟言u定的結(jié)果用口頭或書面的形式告訴學(xué)生，必要時(shí)作出解釋。

　　8.班主任工作計(jì)劃與總結(jié)

　　班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)期計(jì)劃比較完整，一般包括三大部分：

　　(1)基本情況。這部分言簡意明，統(tǒng)率全局。包括學(xué)生基本情況，如人數(shù)、年齡、身體狀況等;班主任對班級基本情況的分析和估價(jià)：班級工作的指導(dǎo)思想、主要任務(wù)和基本要求。

　　(2)班級工作的內(nèi)容、要求和措施。這部分是整個(gè)計(jì)劃的中心、主干，包括明確班級的各項(xiàng)內(nèi)容;明確規(guī)定采取什么樣的措施、方法完成這些內(nèi)容。

　　(3)本學(xué)期主要活動(dòng)與安排。這部分是把計(jì)劃中的工作和活動(dòng)，按月、周加以落實(shí)，有序地完成工作計(jì)劃。

　　班主任工作總結(jié)。是對整個(gè)班主任工作過程、狀況和結(jié)局作出全面的、恰如其分的評估，進(jìn)行質(zhì)的評議和量的估計(jì)。班主任工作總結(jié)一般分為兩類：全面總結(jié)和專題總結(jié)?？偨Y(jié)工作一般在學(xué)期學(xué)年末進(jìn)行。做好總結(jié)應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是平時(shí)注意對班主任工作資料的積累;二是注意做階段小結(jié)。

　　(二)個(gè)別教育工作

　　1.先進(jìn)生工作

　　(1)先進(jìn)生的心理特征

　　在一個(gè)班中，思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動(dòng)好、身體好的學(xué)生一般被稱作先進(jìn)生。他們一般有如下心理特點(diǎn)：自尊好強(qiáng)，充滿自信;強(qiáng)烈的榮譽(yù)感;較強(qiáng)的超群愿望與競爭意識。

　　(2)先進(jìn)生的教育①嚴(yán)格要求，防止自滿。先進(jìn)生也有缺點(diǎn)，也會(huì)犯錯(cuò)。也就是說優(yōu)缺點(diǎn)兼有、長處和短處并存。因此，班主任對他們不能偏愛，而要嚴(yán)格要求，對其缺點(diǎn)和所犯的錯(cuò)誤不能輕易放過，要及時(shí)批評，以防止先進(jìn)生產(chǎn)生自滿心理。②不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折。一般而言，每個(gè)學(xué)生都會(huì)遇到這種那種挫折，會(huì)產(chǎn)生沮喪、失意、不滿、焦慮等不良感覺。先進(jìn)生對挫折的感覺尤為強(qiáng)烈，班主任應(yīng)努力滿足先進(jìn)生的補(bǔ)償心理，使先進(jìn)生沿著“偶然失敗——再次表現(xiàn)——表現(xiàn)成功——自信心增強(qiáng)——不懈努力”的良性循環(huán)軌道前進(jìn)。③消除嫉妒，公平競爭。先進(jìn)生有較強(qiáng)的超群愿望，一旦有人比他優(yōu)越就會(huì)產(chǎn)生嫉妒。班主任要引導(dǎo)小學(xué)生正確理解自己與他人的差距，并盡力去縮短差距，趕上甚至超過他們，這才是一個(gè)先進(jìn)生應(yīng)有的心理品質(zhì)。競爭無所不在，先進(jìn)生由于其各方面的表現(xiàn)，往往在競爭中處于優(yōu)勢地位，與其他同學(xué)進(jìn)行不公平競爭。班主任應(yīng)營造一種團(tuán)結(jié)互助、你爭我趕的良性競爭意識，讓學(xué)生在公平的前提下進(jìn)行競爭。④發(fā)揮優(yōu)勢，全班進(jìn)步。先進(jìn)生有諸多優(yōu)勢：學(xué)習(xí)成績好，熱愛班集體，關(guān)心班集體，有一定的組織能力和威信.善于團(tuán)結(jié)同學(xué)等。班主任可利用先進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，讓全班學(xué)生模仿。發(fā)揮先進(jìn)生的榜樣作用.讓全班同學(xué)都取得進(jìn)步。

　　2.后進(jìn)生工作后進(jìn)生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。后進(jìn)生是一個(gè)相對概念.運(yùn)用時(shí)應(yīng)謹(jǐn)慎。

　　(1)后進(jìn)生的心理特征后進(jìn)生一般具有如下心理特征：不適度的自尊心;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng);意志力薄弱：是非觀念模糊。

　　(2)后進(jìn)生的教育做好后進(jìn)生工作.在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位。如果教育未盡到責(zé)任，使他們越變。越壞.最后走向犯罪道路，那么將對社會(huì)造成極大的破壞力。如果把后進(jìn)生教育好了，則可以把原來的“負(fù)值”轉(zhuǎn)化為“正值”。要做好后進(jìn)生的教育工作，班主任應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

　?、訇P(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格。后進(jìn)生特別需要溫暖和熱愛，因?yàn)樗麄兘?jīng)常遭到同學(xué)的自眼，家長的嫌棄。人格上得不到尊重，自然地他們會(huì)與教師、同學(xué)、家長處于對抗?fàn)顟B(tài)。這時(shí)，班主任只能愛他們，并且愛得深、愛得真、愛得持久，才能改變他們對人對物的態(tài)度。從而產(chǎn)生不改正錯(cuò)誤就對不起教師的心理.變教師的愛心、尊重為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

　?、谂囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?？梢詮膸追矫嫒耸郑簭?qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)自覺學(xué)習(xí)：利用原有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)移，使后進(jìn)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要;利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?提高辨別是非的能力，形成正確的是非觀：長善救失，班主任要一分為二地看待后進(jìn)生，善于利用“閃光點(diǎn)”作為推動(dòng)后進(jìn)生前進(jìn)的動(dòng)力和轉(zhuǎn)化的良好開端。任何學(xué)生都有積極的一面,班主任若能利用這些積極因素去克服消極因素，那必然會(huì)起到“星星之火”“可以燎原”之效果。③提供范例.增強(qiáng)是非觀念。后進(jìn)生盡管不斷出現(xiàn)問題，不斷承認(rèn)錯(cuò)誤，有時(shí)也有進(jìn)步表現(xiàn)，但本人并不一定真正意識到問題的性質(zhì)、危害以及克服缺點(diǎn)方法。為了從根本解決問題，必須設(shè)法增強(qiáng)他們的是非觀念。為此，班主任可向他們提供有正反面經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的生動(dòng)事例。通過啟發(fā)、討論。使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領(lǐng)悟到改正自己行為的必要性與可能性。特別是要用身邊他們熟悉的一些榜樣的說服力和感染力，更能激發(fā)起后進(jìn)生改變現(xiàn)狀、不斷要求進(jìn)步的上進(jìn)心。④根據(jù)個(gè)別差異，采取不同的教育措施。班主任要在深入調(diào)查了解的基礎(chǔ)上。針對每個(gè)后進(jìn)生年齡性格特點(diǎn)、錯(cuò)誤輕重、態(tài)度好壞等，選擇靈活有效的教育措施，發(fā)現(xiàn)教育的突破口。尋找鑰匙開他們的心靈之鎖。促進(jìn)轉(zhuǎn)化。

　　(三)班會(huì)活動(dòng)的組織

　　班會(huì)，是以班級為單位，在班主任指導(dǎo)之下，一般由學(xué)生干部主持進(jìn)行的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)。

　　1.班會(huì)的特征

　　(1)集體性。一是所有學(xué)生都得參加，二是參加者在班會(huì)中接受教育，同時(shí)每個(gè)人又都在塑造著一個(gè)集體。

　　(2)自主性。指班會(huì)的組織者一般是班干部，參與者是所有的學(xué)生，不是通過班主任的說教解決問是通過學(xué)生間的交流和爭論形成共識。

　　(3)針對性。班會(huì)所要解決的問題是在班主任指導(dǎo)下事先確定的，不是漫無目的進(jìn)行的。

　　2.班會(huì)的分類

　　(1)常規(guī)班會(huì)。常規(guī)班會(huì)又稱班務(wù)會(huì)，如晨會(huì)、周會(huì)等。

　　(2)生活班會(huì)。生活班會(huì)是班主任根據(jù)教育目標(biāo)結(jié)合班級實(shí)際，定期或不定期地組織學(xué)生討論德、智、體等方面的長處與不足，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、糾正缺點(diǎn)的班會(huì)活動(dòng)。

　　(3)主題班會(huì)。主題班會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)的形式主要有：①主題報(bào)告會(huì)。②主題匯報(bào)會(huì)。③主題討論會(huì)。④科技小制作成果展評會(huì)。⑤主題競賽。⑥主題晚會(huì)。

　　3.主題班會(huì)的組織

　　組織主題班會(huì)一般要經(jīng)過確定主題、精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施、效果深化等幾個(gè)階段。

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