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2016年幼兒教師資格保教知識能力考點:教育的概述

更新時間:2016-07-01 08:47:34 來源:環(huán)球網校 瀏覽142收藏28

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  【摘要】 教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題,揭示教育規(guī)律的一門科學。相關教育概述的考點總結可詳見環(huán)球網校教師資格頻道整理的2016年幼兒教師資格保教知識能力考點:教育的概述,環(huán)球網校教師資格頻道時時發(fā)布行業(yè)最新動態(tài)、備考試題資料,歡迎大家關注。

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  一、教育的概念及其本質屬性

  1.教育的概念

  所謂廣義的教育,泛指所有能增長人的知識和技能,影響人的思想品德,提高人的認識能力,增強人的體質,完善人的個性的一切活動。它包括有計劃的和偶然的,有組織的和無組織的,外在的灌輸和自發(fā)的感化的總和。

  所謂狹義的教育,即學校教育,是教育者根據社會發(fā)展的要求,在特定的教育場所,有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響,以使他們的身心朝著社會期望的方向發(fā)展的過程。狹義的教育強調教育活動的組織性、計劃性和專業(yè)性,目的就是要促進人的身心發(fā)展,有專業(yè)的師資和專門的場地,并且有一套系統(tǒng)的教育與教學組織的規(guī)范。教育學研究的教育主要是學校教育,即狹義的教育。

  2.教育的本質屬性

  從本質屬性來說,教育就是根據一定社會需要進行的培養(yǎng)人的活動,或者說是培養(yǎng)人的過程。一方面,從受教育者身心發(fā)展變化來看,教育是發(fā)展,是生長,是對生活、環(huán)境的適應,是經驗的積累與重新組合,是個體社會化的過程。另一方面,從教育者的角度來看,教育就是向下一代傳遞民族的傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的建設人才。教育活動是教育者和受教育者活動的統(tǒng)一,其中最根本的任務就是要促進受教育者身心的發(fā)展。

  二、教育學的研究對象

  教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題,揭示教育規(guī)律的一門科學。教育學研究的目的是闡明教育的基礎知識和基本理論,揭示教育規(guī)律,為教育理論和實踐工作者提供理論支持與指導。

  教育現(xiàn)象是教育活動外在的、表面的特征,包括教育社會現(xiàn)象和教育認識現(xiàn)象。教育社會現(xiàn)象是反映教育與社會關系的現(xiàn)象,比如學校布局的調整、教師工資的增長或拖欠、學校管理體制的改革等。教育現(xiàn)象被認識和研究,便成為教育問題。

  教育規(guī)律是教育內部諸要素之間以及教育與外部諸因素之間內在、本質、必然的聯(lián)系。教育內部諸因素是指教師、學生、教材、設備、教學管理等,外部諸因素指人口、政治、經濟、文化等。

  三、教育的目的和作用

  1.教育目的的內涵和層次結構

  (1)教育目的的內涵

  教育目的有廣義和狹義之分。

  廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望,即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化,或產生怎樣的結果。這種教育目的關系到把受教育者培養(yǎng)成為什么樣的人和具有什么素質的人的根本性問題,是教育實踐活動的出發(fā)點和落腳點。教育目的要根據一定社會的生產力和生產關系以及人自身發(fā)展的需要來確定。

  狹義的教育目的是指國家為培養(yǎng)什么樣的人才而確定的質量規(guī)格和標準。這種教育目的是根據一定社會的政治、經濟、生產、文化的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律確定的。它反映了特定社會對受教育者的基本要求,是教育工作的出發(fā)點和落腳點,是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的依據。

  (2)教育目的的層次結構

  教育目的由三個層級構成:一是各級各類學校必須遵循的總體要求,即主導性教育目的;二是各級各類學校的具體要求,即培養(yǎng)目標;三是教育活動的主要形式——各種課程和教學活動的目標,即教學目標。

  2.教育目的的功能

  (1)教育目的具有導向作用

  (2)教育目的具有激勵作用

  (3)教育目的具有評價作用

  3.不同價值取向的教育目的觀

  教育目的的價值取向,即對教育目的的價值性進行選擇時所具有的傾向性。人們對教育活動的價值選擇,歷來有不同的見解和主張。教育目的的價值取向問題是教育理論中最為重要的領域。因為價值是教育目的的核心,不同的價值取向在很大程度上規(guī)范著教育活動的目的,引導著教育活動目的考慮和選擇的方向。教育目的觀可分為個人本位論、社會本位論、文化本位論、生活本位論等幾種類型。

  四、教育與社會的發(fā)展

  1.教育與政治制度

  (1)政治對教育的制約作用

 ?、僬螌逃念I導權和享受權的制約

  教育的領導權直接關系到教育為誰服務和怎樣服務的問題,從某種意義上說,是教育的首要問題。

  ②政治對教育目的的制約和影響

  教育目的的制定是一定社會的政治對教育提出的要求的集中表現(xiàn),它直接反映了統(tǒng)治階級的利益和需要。

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 ?、壅螌逃齼热莸闹萍s和影響

  有什么樣的政治,就有什么樣的教育,這在教育內容上體現(xiàn)得非常具體明確。

 ?、苷螌逃贫鹊闹萍s和影響

  在階級社會里,統(tǒng)治階級的利益與要求總是集中地反映在政治制度中,然后通過政治制度對其他制度產生決定性的制約作用。

  (2)教育對政治的影響和作用

  教育并不是消極被動地接受政治的制約,它作為一種能動的社會因素,也能對政治產生巨大的影響。在不同社會和不同的歷史時期,教育表現(xiàn)出不同的政治功能,它既可為維護和鞏固某一政治制度服務,也可為推翻某一舊的政治制度、建立新的政治制度服務。

  2.教育與社會經濟

  經濟對教育的制約作用馬克思指出:“物質生活的生產方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程。”教育作為一種社會現(xiàn)象,直接受制于經濟的發(fā)展。

  3.教育與人口

  (1)人口對教育的制約作用

  人口是人類社會存在和發(fā)展的基礎。人口增長速度的快慢、數(shù)量的多寡、質量的優(yōu)劣、遷移和分布等,都同教育有著密切的關系。

  (2)教育對人口的影響和作用

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  ③教育是使人口的社會結構趨于合理化的重要手段

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