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中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力最新考點(diǎn)歸納:中學(xué)生情緒和情感發(fā)展

更新時(shí)間:2016-06-14 09:04:26 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽147收藏29

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  【摘要】隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷增長,以及同認(rèn)知發(fā)展有關(guān)的各種心理成分的發(fā)展與成熟,中學(xué)生對客觀世界和自己的主觀世界的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過小學(xué)生。相關(guān)中學(xué)生情緒情感類考點(diǎn)內(nèi)容盡在環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的中學(xué)教師資格教育知識(shí)與能力最新考點(diǎn)歸納:中學(xué)生情緒和情感發(fā)展,環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道時(shí)時(shí)更新行業(yè)最新動(dòng)態(tài)、考試復(fù)習(xí)資料,助力備考,歡迎大家關(guān)注!

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  一、情緒和情感概述

  (一)情緒和情感的含義情緒是由認(rèn)知因素和生理因素共同構(gòu)成的反應(yīng)或經(jīng)驗(yàn),情緒中既包含認(rèn)知成分,也包含生理成分,這兩者的結(jié)合產(chǎn)生各種各樣的情緒。

  情感是人對客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映形式,是人對外界事物的態(tài)度,是人對客觀現(xiàn)實(shí)是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。人的情感是在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。首先,情感是由認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的。例如,中學(xué)生聽見優(yōu)美的音樂而感到愉快,這快樂的情緒就是由知覺而產(chǎn)生的;回想起親人去世的場面而感到悲傷,這種情緒就是由記憶而產(chǎn)生的;想到生日時(shí)可以得到爸爸的禮物而感到興奮,這種情緒就是由想象而產(chǎn)生的;解答不出數(shù)學(xué)難題而感到懊惱,這種情緒就是伴隨著思維產(chǎn)生的。其次,認(rèn)識(shí)的發(fā)展也會(huì)導(dǎo)致情緒產(chǎn)生變化和發(fā)展。例如,學(xué)齡前兒童對祖國的意識(shí)較為淡薄,愛國情感不強(qiáng);入學(xué)后隨著歷史、地理和人文知識(shí)的豐富,對祖國的認(rèn)識(shí)也隨之加深,愛國情緒也從無到有,由弱變強(qiáng)。[環(huán)球網(wǎng)校整理]

  (二)情感的生理基礎(chǔ)和外部表現(xiàn)

  研究表明,情感的體驗(yàn)是由大腦皮層下的中樞神經(jīng)的興奮和植物性神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)所決定的。情感發(fā)生時(shí),會(huì)引起有機(jī)體內(nèi)部器官發(fā)生一系列的變化,并相應(yīng)地產(chǎn)生不同的外部表現(xiàn)。例如,發(fā)怒時(shí),腎上腺素的分泌增加,血液中含糖量升高,就會(huì)產(chǎn)生心跳加速和呼吸加快等外部表現(xiàn)。情感的外部表現(xiàn)在面部表情、身體姿勢和言語聲調(diào)等方面表現(xiàn)得尤為明顯。例如,高興時(shí)人的面部肌肉舒張、動(dòng)作靈活、聲調(diào)輕快;悲傷時(shí)頭部低垂、言語緩慢、說話斷斷續(xù)續(xù)。

  (三)情感對人的影響

  人的情感不是一種消極的內(nèi)心體驗(yàn),而是一種積極的力量,能對人的心理和行為產(chǎn)生重大的影響。情感對人的影響主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面[環(huán)球網(wǎng)校整理]。

  1.情感影響著人們的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

  2.情感能調(diào)節(jié)人的行為活動(dòng)。

  3.人的情感表現(xiàn)也是交流思想的一種手段。

  (四)情感的特性

  人的情感是十分復(fù)雜的,具有兩極性,表現(xiàn)在多個(gè)方面。

  1.情感的兩極性表現(xiàn)在情感的肯定和否定的對立性上,如滿意和不滿意、愉快和悲傷、愛和憎等。

  2.情感的兩極性表現(xiàn)為積極的或增力的、消極的或減力的,如愉快的情感驅(qū)使人積極地行動(dòng),悲傷的情感引起的郁悶會(huì)削弱人的活動(dòng)能力。

  3.情感的兩極性表現(xiàn)為緊張和輕松、激動(dòng)和平靜等相對立的情緒上。

  4.情感的兩極性表現(xiàn)在強(qiáng)度上,從弱到強(qiáng)的兩極狀態(tài),如從愉快到狂喜、從微慍到暴怒等;也表現(xiàn)在深刻度上,如同樣的情感有著不同的由來。

  (五)情緒和情感的種類

  1.情緒的種類

  根據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持久度和緊張度,可以將情緒狀態(tài)劃分為以下四類。

  (1)激情:這是一種猛烈、迅速爆發(fā)、持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài),如狂喜、憤怒、恐懼和絕望等。

  (2)心境:這是一種比較微弱而持久的情緒狀態(tài),它可能是愉快的或憂郁的,也可能是恬靜的或朝氣蓬勃的。

  (3)應(yīng)激:出乎意料的緊張情景所引起的情緒狀態(tài)稱作應(yīng)激。人在遇到危險(xiǎn)而又緊張的情景時(shí),身體和精神上負(fù)擔(dān)太重,必須迅速采取重大決策,這樣便導(dǎo)致應(yīng)激狀態(tài)。

  (4)熱情:熱情是一種強(qiáng)有力的、穩(wěn)定而深厚的情緒狀態(tài),雖然不如激情強(qiáng)烈,但較激情深厚而持久;雖不如心境那樣廣泛地影響情緒體驗(yàn),但較心境強(qiáng)烈、深刻而穩(wěn)定。

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  2.情感的種類

  人的社會(huì)性情感組成了人類所特有的高級情感,它反映著個(gè)體與社會(huì)的一定關(guān)系,體現(xiàn)出人的精神面貌。高級的社會(huì)性情感可以分為以下三種。

  (1)道德感:道德感是關(guān)于人的言行是否符合一定的社會(huì)道德準(zhǔn)則而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。(2)理智感:理智感是人對認(rèn)識(shí)活動(dòng)的成就進(jìn)行評價(jià)時(shí),產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。

  (3)美感:美感是人對客觀事物和對象的美的特征的體驗(yàn), 即具有一定審美觀點(diǎn)的人對事物的美的評價(jià)而產(chǎn)生的一種肯定、滿意、喜悅、愛慕等情感。

  二、影響中學(xué)生情緒和情感發(fā)展的身心因素

  中學(xué)生情緒和情感發(fā)展的一般特點(diǎn)是同其整個(gè)身心發(fā)展特征密切聯(lián)系的。中學(xué)生的整個(gè)身心發(fā)展都處在從兒童期向成年期過渡的時(shí)期,這種過渡的地位和發(fā)展?fàn)顟B(tài)決定了他們情緒和情感的發(fā)展常常具有雙重性,也就是說既具有兒童的某些特征,又具有成人的某些特征。影響和制約青少年情緒和情感發(fā)展的最重要的身心發(fā)展因素主要有以下幾個(gè)方面。

  (一)生長發(fā)育迅猛

  中學(xué)生處在個(gè)體生長發(fā)育的第二個(gè)高峰時(shí)期,從外形上看,他們身高猛長,體重猛增,到青年期已經(jīng)達(dá)到成人體型。從內(nèi)部機(jī)能看,神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育成熟,中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)機(jī)能雖然不及成人,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)比兒童強(qiáng);內(nèi)分泌系統(tǒng)逐漸發(fā)育成熟,特別是性腺的發(fā)育和性成熟,對青少年情緒和情感的反應(yīng)有著重大的影響。

  (二)認(rèn)知水平有很大提高

  隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷增長,以及同認(rèn)知發(fā)展有關(guān)的各種心理成分的發(fā)展與成熟,中學(xué)生對客觀世界和自己的主觀世界的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過小學(xué)生。

  (三)自我意識(shí)得到發(fā)展

  隨著認(rèn)知水平的大幅度提高,中學(xué)生的自我意識(shí)有很大發(fā)展,成年意識(shí)成為左右其自我評價(jià)的重要因素。

  (四)活動(dòng)領(lǐng)域拓寬

  同小學(xué)生相比,中學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域更為寬廣。他們擺脫了家庭和學(xué)校的束縛,進(jìn)入社會(huì),并力求擺脫家長和老師的評價(jià)對自己的影響,獨(dú)立地評價(jià)社會(huì)現(xiàn)實(shí),從而上升到再認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的階段。

  (五)社會(huì)交往增多

  小學(xué)生同成人的交往帶有相當(dāng)?shù)囊栏叫�,中學(xué)生同成人的交往則帶有更多的獨(dú)立性。隨著性成熟和性意識(shí)的發(fā)展,中學(xué)生進(jìn)入異性交往、異性相愛的時(shí)期。

  三、中學(xué)生情緒和情感的發(fā)展特征

  (一)情緒和情感豐富而熱烈

  中學(xué)生精力充沛、生機(jī)勃勃,日漸成熟和強(qiáng)壯的身體,使他們體驗(yàn)到了自己的力量,經(jīng)常為自己青春的力量所鼓舞。同時(shí),他們也對未來充滿了美好的憧憬和幻想。因此,昂揚(yáng)向上是中學(xué)生情緒體驗(yàn)的主旋律。他們需要表達(dá)和宣泄,情緒活動(dòng)強(qiáng)烈,一點(diǎn)小事情就可以喚起他們的熱情,也可能因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的挫折就備受打擊。既有為正義和真理獻(xiàn)身的熱情和壯舉,也會(huì)由于狂熱沖動(dòng)而干蠢事。實(shí)踐調(diào)查顯示,他們常常通過唱歌、吟詩、跳舞、寫作等方式表達(dá)自己強(qiáng)烈的情感。

  (二)情緒和情感易起伏波動(dòng),心境轉(zhuǎn)換明顯

  中學(xué)生情緒和情感的一個(gè)顯著特征就是起伏波動(dòng)較大,他們會(huì)因?yàn)橐患虑榈某晒Χ老踩艨�、激�?dòng)不已,也會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折而沮喪懊惱、垂頭喪氣,情緒在兩端問有明顯的跌宕。而中學(xué)生由于出現(xiàn)表面上看來是莫名其妙的情緒波動(dòng),心境也常常出現(xiàn)明顯的變化。

  (三)情緒和情感的心境化和文飾現(xiàn)象

  中學(xué)生的情緒和情感一方面起伏多變、變化莫測,而另一方面,中學(xué)生的心理畢竟是在向成年人過渡,因此,也有其相對穩(wěn)定和表面相對平和的一面,這就表現(xiàn)為中學(xué)生情緒和情感的心境化和文飾現(xiàn)象。所謂心境化,就是情緒和情感的反應(yīng)相對持久穩(wěn)定,反應(yīng)的時(shí)間明顯延長,但這種延長表現(xiàn)在兩個(gè)方面,即延續(xù)做出反應(yīng)和延長反應(yīng)過程,從而出現(xiàn)情緒反應(yīng)的心境化趨勢。情緒的文飾現(xiàn)象也是中學(xué)生情緒和情感的一大特點(diǎn),表現(xiàn)為情緒的表里不一,明明是心里難過,在眾人的場合下,還要裝作若無其事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因是中學(xué)生社會(huì)意識(shí)的覺醒和自我意識(shí)的發(fā)展,使他們注意到自己的情緒和情感在特定的社會(huì)情境中表達(dá)的適當(dāng)性。

  (四)情緒和情感體驗(yàn)的深刻性和穩(wěn)定性不斷發(fā)展

  在中學(xué)時(shí)期,情緒和情感內(nèi)容的社會(huì)性不斷地深刻化。隨著他們智力和意識(shí)能力的不斷發(fā)展,漸漸形成許多新觀念和新觀點(diǎn),這與不斷增長的高級社會(huì)的需要相聯(lián)系,形成了許多具有明確道德意識(shí)的社會(huì)性情感,如集體榮譽(yù)感、社會(huì)責(zé)任感等。情感的穩(wěn)定性發(fā)展,是說中學(xué)生的情緒盡管具有兩極性,易沖動(dòng)和爆發(fā),但還是逐漸趨于穩(wěn)定和成熟。中學(xué)低年級的學(xué)生對自己情緒的控制和自我調(diào)整還相對較差,波動(dòng)較為明顯,而到了高年級,這種自控能力則有了較好的發(fā)展,顯得比較穩(wěn)定。在情緒反應(yīng)的方式上也比較迂回、隱晦。

  四、中學(xué)生情緒和情感的培養(yǎng)

  中學(xué)生的情緒和情感別具特色,而且往往是他們行動(dòng)的動(dòng)力,所以我們應(yīng)當(dāng)摸清他們情緒和情感的規(guī)律,并有意識(shí)地培養(yǎng)、調(diào)節(jié)和發(fā)揮其積極作用,使他們更加朝氣蓬勃、奮發(fā)有為,形成完美的人格。為了培養(yǎng)中學(xué)生健康而高尚的情操,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。

  (一)幫助中學(xué)生學(xué)會(huì)合情合理地提出自己的需要和愿望

  教師和父母要幫助中學(xué)生提高需要的社會(huì)性,使他們懂得自己的需要和愿望是要符合社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)文化發(fā)展的要求以及文明和道德的準(zhǔn)則,才是有權(quán)利、有希望得到滿足的,反之,就是不合理、不能允許或可恥的要求。

  (二)充實(shí)和豐富中學(xué)生的精神世界,培養(yǎng)健康的情趣

  中學(xué)生正處在長知識(shí)、長身體、風(fēng)華正茂的時(shí)代,要引導(dǎo)他們把精力用在學(xué)習(xí)上,積累豐富的精神財(cái)富,鼓勵(lì)他們從事科技活動(dòng)和有益的文體活動(dòng)等,為健康情趣的產(chǎn)生創(chuàng)造豐富的內(nèi)容,避免不健康或消極的情緒和情感乘虛而人。

  (三)培養(yǎng)中學(xué)生愛生活、愛祖國、愛人民的思想情感

  要培養(yǎng)中學(xué)生的愛,應(yīng)該從正反兩個(gè)方面人手,既要使他們在認(rèn)識(shí)上明確建立高尚的愛的必要性,又要培養(yǎng)他們對卑鄙可恥行為的厭惡感和羞恥感,因?yàn)檫@種道德情感是不道德行為的抗毒劑,同時(shí)又是義務(wù)感和責(zé)任感的支柱,它會(huì)使中學(xué)生積極要求美好的、高尚的東西。(四)培養(yǎng)中學(xué)生增強(qiáng)挫折的耐力,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒和情感的本領(lǐng)情緒和情感是受思想意識(shí)調(diào)節(jié)的,當(dāng)人遇到挫折的時(shí)候,最容易產(chǎn)生消極的情緒,做出不該做的事情。為了避免這種狀況,應(yīng)引導(dǎo)中學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng),增強(qiáng)挫折耐力。另外,要幫助中學(xué)生學(xué)會(huì)分析激情時(shí)輕舉妄動(dòng)的不良后果,善于處理突然襲來的各種刺激,學(xué)會(huì)在憤怒、苦悶的情況下進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

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婵犵數濮烽弫鍛婃叏閻戣棄鏋侀柛娑橈攻閸欏繘鏌i幋锝嗩棄闁哄绶氶弻鐔兼⒒鐎靛壊妲紒鎯у⒔缁垳鎹㈠☉銏犵闁哄啠鍋撻柛銈呯Ч閺屾盯濡烽鐓庘拻闂佽桨绀佸ú顓㈠蓟閺囷紕鐤€闁哄洨鍊妷锔轰簻闁挎棁顕у▍宥夋煙椤旂瓔娈滅€规洘顨嗗鍕節娴e壊妫滈梻鍌氬€风粈渚€骞夐垾瓒佹椽鏁冮崒姘憋紱婵犮垼鍩栭崝鏇㈠及閵夆晜鐓熼柟閭﹀枟閺嗏晝鐥幑鎰棄闂囧鏌ㄥ┑鍡橆棞闁诲繐锕弻娑橆潩閻撳簼绨奸梺闈涙搐鐎氼參骞嗛弮鍫濈劦妞ゆ巻鍋撳ù鐙呮嫹

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