2016年幼兒教師資格證面試答辯題型分解

更新時間：2016-04-26 11:16:05 來源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　【摘要】答辯和結(jié)構(gòu)化最大的不同就是是否依據(jù)試講活動本身。答辯是教師考試面試中的一部分，其主要形式是：考官依據(jù)測評標(biāo)準(zhǔn)，參考考生的試講或說課的表現(xiàn)進(jìn)行提問，并通過考生作答，快速篩選適合的人才。與

　　【摘要】答辯和結(jié)構(gòu)化最大的不同就是是否依據(jù)試講活動本身。答辯是教師考試面試中的一部分，其主要形式是：考官依據(jù)測評標(biāo)準(zhǔn)，參考考生的試講或說課的表現(xiàn)進(jìn)行提問，并通過考生作答，快速篩選適合的人才。與其他面試形式相比，答辯更具靈活性和隨機(jī)，結(jié)構(gòu)化則是對考生基本素質(zhì)的考察。環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理了2016年幼兒教師資格證面試答辯題型分解，預(yù)祝各位考生順利通過面試。

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　　一、教育評價與反思型

　　教育評價與反思題是考官根據(jù)考生試講、說課的內(nèi)容進(jìn)行隨機(jī)提問，從而進(jìn)一步考察考生的教育教學(xué)能力的一類題型，此類題型是對考生活動設(shè)計與活動表現(xiàn)進(jìn)行的追問，常圍繞活動設(shè)計的“要求”、“年齡班”、“活動目標(biāo)”、“活動重難點”、“活動延伸”及活動表現(xiàn)中的“環(huán)節(jié)”“評價”“反思”等方面加以考察，是答辯中最常見的一類題型，考察頻率較高。該題型靈活度較高，但由于其與活動表現(xiàn)環(huán)節(jié)密切相關(guān)，因此給考生提供了準(zhǔn)備的余地。

　　試題展示：

　　●你覺得你設(shè)計的游戲亮點是什么，還有什么要補(bǔ)充的?(出自互動：過渡小游戲)

　　●說一下這節(jié)課的目標(biāo)?(出自活動：搖籃)

　　●通過這個故事，你想讓幼兒明白什么道理?(出自活動：三只小豬)

　　●你覺得你這次活動的時間分配如何?(出自活動：母雞咯咯噠)

　　這種類型的題目在備考室寫教案的時候就可以準(zhǔn)備好，因此，在平時的練習(xí)中要把目標(biāo)寫準(zhǔn)，摳準(zhǔn)每篇教案的重難點。答題時“緊扣問題”，做到考官問什么，考生答什么，并強(qiáng)化答案與活動間的關(guān)聯(lián)，讓考官“知其然”并“知其所以然”。從而讓考官意識到，考生的設(shè)計并非隨心所欲，而是有條不紊進(jìn)行的。

　　二、幼兒園專業(yè)知識型

　　專業(yè)知識題是考官通過對幼兒園專業(yè)知識進(jìn)行設(shè)問，從而考查考生是否具備相關(guān)知識素養(yǎng)的一類題型。這些知識素養(yǎng)包括：幼兒發(fā)展的知識、領(lǐng)域教育與課程的知識、幼兒游戲，學(xué)習(xí)與教育活動的知識等。這類問題的設(shè)問通常較為直白，提問的方式類似“簡答題”，解決“是什么”的問題。

　　試題展示：

　　●幼兒在游戲過程中會遇到什么困難?如何解決?

　　●幼兒園教師的職責(zé)是什么?

　　●幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是什么?

　　●游戲的本質(zhì)特征是什么?

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　　【摘要】答辯和結(jié)構(gòu)化最大的不同就是是否依據(jù)試講活動本身。答辯是教師考試面試中的一部分，其主要形式是：考官依據(jù)測評標(biāo)準(zhǔn)，參考考生的試講或說課的表現(xiàn)進(jìn)行提問，并通過考生作答，快速篩選適合的人才。與其他面試形式相比，答辯更具靈活性和隨機(jī)，結(jié)構(gòu)化則是對考生基本素質(zhì)的考察。環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理了2016年幼兒教師資格證面試答辯題型分解，預(yù)祝各位考生順利通過面試。

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　　對于知識型的問題，考生在聽清題目后，應(yīng)仔細(xì)回想曾經(jīng)筆試時記憶過的相關(guān)知識和理論，如若需要，可與結(jié)合試講的題目進(jìn)行作答。這類題目要求考生具備扎實的專業(yè)知識，能夠信手拈來。如果是熟悉的知識點，通常來講都能解決得游刃有余;但有時也會遇到生疏的知識點，這是就需要有一定的技巧或策略，巧妙解決問題，把損失降到最低。考生需注意，這種題型就要求我們在準(zhǔn)備面試的時候也不要忘記筆試內(nèi)容，多多回顧書本上的知識，并且在答題的過程中遇到不會的問題切不可輕易冒進(jìn)，將自己置于尷尬的處境。

　　三、幼兒園工作實踐型

　　幼兒園工作實踐題是考官通過對園內(nèi)或教育過程中出現(xiàn)的常見問題進(jìn)行設(shè)問，從而了解考生在教育實踐過程中是否能對專業(yè)知識和專業(yè)理念加以應(yīng)用，從而實現(xiàn)教育目標(biāo)的一類題型。該類問題設(shè)問范圍廣，提問方式與“結(jié)構(gòu)化”提問類似，考察考生的問題處理能力和經(jīng)驗遷移能力，解決“怎么做”的問題。

　　試題展示：

　　●一位家長在放學(xué)后總是最后接孩子，后經(jīng)老師了解，原來孩子嫌家長開的車不好，覺得丟人，面對這樣的事情你怎么辦?

　　●怎么樣做好幼小銜接工作?

　　●有小朋友在區(qū)角里扔玩具這時候你要怎么辦?

　　●在日常生活中怎么培養(yǎng)幼兒的觀察力?

　　工作實踐題，強(qiáng)調(diào)的是邏輯性和答題思路�？忌榈竭@種題目不要急于去回答，而是要先在頭腦中思考出答題思路之后再回答�；卮痤}目時不僅要回答如何做，更要回答為什么這樣做。因此，在作答時考生需排除題目中的干擾信息，分析出問題的根本原因，并從根源上提出有針對性的、有效、具體、可操作的對策。在回答此類提問時，考生通�？蓮膬蓚€步驟加以應(yīng)對：

　　第一步：“分析問題”。分析能力需通過在日常生活中積極的觀察生活，并時常對活

　　動中的常見問題加以分析來習(xí)得。在分析時，要注意挖掘事件的背景，找準(zhǔn)問題的出發(fā)點和核心點。

　　第二步：“解決問題”。即針對題中的矛盾，提出具體有效的解決措施，作答時，既

　　要充分結(jié)合題中給出的條件，做到合情合理，又要學(xué)會遷移生活中解決問題的經(jīng)驗，打開思路，創(chuàng)造性的解決問題。此外，在提出對策解決問題時，還應(yīng)注意語言的條理性和邏輯次序，有章有法的解決問題。

　　四、基礎(chǔ)信息型

　　基礎(chǔ)信息題是考官通過提問了解考生個人基本情況的一類題型，通過對考生的個人、家庭、教育和工作背景等方面進(jìn)行設(shè)問，進(jìn)一步了解并挖掘考生的真正求職動機(jī)和內(nèi)心深處對教師工作的熱情。換句話說，即根據(jù)考生的回答，洞察其求職動機(jī)、價值取向、忠誠度、心態(tài)、品格、能力或缺陷等，從而選出與職位最匹配的應(yīng)試者。

　　試題展示：

　　●給你印象最深的，關(guān)于教育的名言警句是什么?

　　(1)會不會彈琴?(2)多大了?(3)家住哪啊?

　　●工作了沒，是不是在幼兒園實習(xí)過?

　　(1)你是做什么的?(2)在哪所幼兒園工作?(3)在幼兒園工作多久?

　　作答基礎(chǔ)信息題時，考生一定要把握恰當(dāng)?shù)姆执�，不但要誠懇地展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，同時也要非�？陀^地說出自身存在的不足，正確處理好優(yōu)勢和劣勢之間的比例關(guān)系，向考官展示一個真實的自我。

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