五大類支持計(jì)劃縮小城鄉(xiāng)教育差距

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　　支持農(nóng)村教師

　　建立農(nóng)村教師榮譽(yù)制度

　　實(shí)施農(nóng)村教師支持計(jì)劃，優(yōu)化農(nóng)村教師資源配置，是五大類計(jì)劃的重點(diǎn)之一。根據(jù)計(jì)劃，將通過加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、拓寬農(nóng)村教師補(bǔ)充渠道、保障農(nóng)村學(xué)校教職工編制、提高農(nóng)村教師待遇、推動(dòng)農(nóng)村教師專業(yè)化成長(zhǎng)等5個(gè)方面，實(shí)施農(nóng)村教師支持計(jì)劃。

　　強(qiáng)化師德教育，實(shí)現(xiàn)師德教育常態(tài)化、制度化。同時(shí)，優(yōu)化農(nóng)村教師資源配置，拓寬農(nóng)村教師補(bǔ)充渠道，采取直接考核辦法招聘音體美教師。通過免費(fèi)師范生實(shí)現(xiàn)農(nóng)村老師培養(yǎng)的本地化，鼓勵(lì)城市退休高、特級(jí)教師到鄉(xiāng)村小學(xué)校支教等。

　　建立農(nóng)村教師榮譽(yù)制度，提高農(nóng)村教師待遇，對(duì)符合政策的到基層學(xué)校從教的大學(xué)畢業(yè)生，實(shí)行學(xué)費(fèi)或貸款的補(bǔ)償、代償，對(duì)農(nóng)村教師差別化補(bǔ)助，多種方式解決農(nóng)村老師住房困難問題等。

　　根據(jù)計(jì)劃，將集中連片特困地區(qū)和國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣農(nóng)村教師生活補(bǔ)助政策實(shí)施范圍擴(kuò)大至“四大片區(qū)”貧困縣，最低補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為400元/人·月(省財(cái)政按220元/人·月給予定額補(bǔ)助);其他縣(市、區(qū))參照此政策，結(jié)合本地實(shí)際對(duì)農(nóng)村教師實(shí)行生活補(bǔ)助。對(duì)在職在崗農(nóng)村教師，依據(jù)所在學(xué)校艱苦邊遠(yuǎn)程度和從教年限，實(shí)行差別化補(bǔ)助政策，補(bǔ)助的平均級(jí)差不低于100元/人·月;各縣(市、區(qū))要將符合條件的農(nóng)村教師住房納入當(dāng)?shù)刈》勘Ｕ戏秶y(tǒng)籌予以解決。

　　支持農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)

　　全面優(yōu)化育人環(huán)境

　　根據(jù)《計(jì)劃》，實(shí)施農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)支持計(jì)劃，努力推動(dòng)課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化校本教研和教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)，努力推動(dòng)課堂教學(xué)改革，全面優(yōu)化育人環(huán)境，逐步縮小城鄉(xiāng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量差距。

　　在校本教研上，縣級(jí)教育行政部門要制定農(nóng)村學(xué)校校本教研實(shí)施規(guī)范，將校本教研開展的情況納入學(xué)校常規(guī)管理考核。在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)方面，著力提升農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，將大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)等信息手段滲透、融入農(nóng)村傳統(tǒng)教育，提高課堂教學(xué)效益。同時(shí)區(qū)域推進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革創(chuàng)新。

　　而在學(xué)校校園文化建設(shè)方面，則鼓勵(lì)農(nóng)村學(xué)校因地、因校制宜，建設(shè)以“書香校園”為基礎(chǔ)的校園文化，廣泛開展國學(xué)教育，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂，優(yōu)化育人氛圍。

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　　【摘要】到 2018 年 ，推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展的政策體系基本健全并得到有效實(shí)施，農(nóng)村教育資源配置得到改善，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，基本消除農(nóng)村薄弱學(xué)校，城鄉(xiāng)學(xué)校辦學(xué)水平差距明顯縮小;更多舉措詳見環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道整理的五大類支持計(jì)劃縮小城鄉(xiāng)教育差距，由小編帶著大家一同來了解一下國家最新動(dòng)態(tài)。

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　　提升農(nóng)村學(xué)校管理水平

　　激發(fā)農(nóng)村學(xué)校內(nèi)在活力

　　農(nóng)村學(xué)校管理水平提升計(jì)劃，就是通過健全制度、強(qiáng)化評(píng)價(jià)、創(chuàng)新機(jī)制，大力加強(qiáng)農(nóng)村校長(zhǎng)隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)，激發(fā)農(nóng)村學(xué)校內(nèi)在活力，推動(dòng)學(xué)校管理向規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化發(fā)展。

　　實(shí)施農(nóng)村校長(zhǎng)提升工程，設(shè)立農(nóng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)專項(xiàng)計(jì)劃，培訓(xùn)合格型、專業(yè)型、老師型校長(zhǎng)，市、縣兩級(jí)建立校長(zhǎng)論壇，實(shí)施農(nóng)村“名校長(zhǎng)”培養(yǎng)計(jì)劃，到2020年，各縣(市、區(qū))要培養(yǎng)5—10名名優(yōu)農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)。

　　完善農(nóng)村學(xué)校基本管理規(guī)范，對(duì)教職工出勤、校園環(huán)境、師生面貌、教育教學(xué)活動(dòng)開展等作出詳細(xì)規(guī)定，提升農(nóng)村學(xué)校常規(guī)管理水平。完善農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)任期制，規(guī)范農(nóng)村教師流動(dòng)機(jī)制，優(yōu)化農(nóng)村教師激勵(lì)機(jī)制，健全農(nóng)村教師退出機(jī)制。建立農(nóng)村教師服務(wù)期制度，農(nóng)村教師需任教5年以上且教育教學(xué)業(yè)績(jī)突出，經(jīng)教育行政部門審核合格后方可申請(qǐng)考調(diào)。引導(dǎo)城鎮(zhèn)骨干教師向農(nóng)村學(xué)校流動(dòng)，凡在城鎮(zhèn)中小學(xué)任教滿9年的教師，應(yīng)向農(nóng)村和薄弱學(xué)校流動(dòng)。

　　提升農(nóng)村教育均衡水平

　　300人以下農(nóng)村高中逐步撤并

　　農(nóng)村教育均衡水平提升計(jì)劃,就是優(yōu)化農(nóng)村學(xué)校布局，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和信息化建設(shè)，著力打造農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育資源，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育聯(lián)手互動(dòng)，全面提升農(nóng)村教育現(xiàn)代化水平。通過新建、改建、租用等方式，大力推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，為優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)布局創(chuàng)造條件。

　　科學(xué)調(diào)整農(nóng)村中小學(xué)布局，對(duì)于年招生不足30人、在校生不足100人的農(nóng)村初中，要通過合理引導(dǎo)，逐步調(diào)整到規(guī)模較大、質(zhì)量較好的中心鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校集中辦學(xué)。對(duì)于年招生不足100人，在校生不足300人的農(nóng)村普通高中，要逐步撤并，普通高中原則上集中到縣(市、區(qū))政府所在地辦學(xué)。通過新建、改建、租用等方式，大力推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，特別是留守學(xué)生較多的邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，小學(xué)3年級(jí)以上的學(xué)生要實(shí)行寄宿制。

　　同時(shí)，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育信息化建設(shè)，推動(dòng)城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，城市優(yōu)質(zhì)學(xué)校采取派員支教、老師帶教、雙向掛職等方式幫扶1—3所農(nóng)村薄弱學(xué)校。

　　關(guān)愛農(nóng)村學(xué)生

　　完善農(nóng)村學(xué)生資助模式

　　根據(jù)《計(jì)劃》，將強(qiáng)化農(nóng)村留守兒童關(guān)愛工作，完善“免、助、補(bǔ)、獎(jiǎng)、貸多位一體”的學(xué)生資助模式，優(yōu)化農(nóng)村留守兒童關(guān)愛體系，全面保障農(nóng)村殘疾兒童受教育權(quán)利，強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)生心理健康關(guān)懷工作，完善農(nóng)村貧困學(xué)生教育扶貧體系，穩(wěn)妥推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃，從制度上保障“不讓一個(gè)農(nóng)村學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”。

　　將實(shí)施農(nóng)村學(xué)生關(guān)愛計(jì)劃，大力發(fā)展特殊教育，讓農(nóng)村特殊群體學(xué)生健康成長(zhǎng)。建立特殊教育體系，全面提高農(nóng)村殘疾兒童義務(wù)教育普及水平;并積極探索產(chǎn)教結(jié)合、學(xué)用結(jié)合的教學(xué)模式，提高殘疾兒童生活生存技能。

　　完善農(nóng)村貧困學(xué)生教育扶貧體系，健全覆蓋學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中教育、中等職業(yè)教育和高等教育的學(xué)生資助政策體系，實(shí)行“優(yōu)質(zhì)中學(xué)農(nóng)村貧困學(xué)生專項(xiàng)招生計(jì)劃”，讓農(nóng)村貧困學(xué)生有機(jī)會(huì)享受全市最優(yōu)質(zhì)的教育資源。強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)生心理健康關(guān)懷工作，穩(wěn)妥推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計(jì)劃，加快農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校食堂建設(shè)，逐步通過食堂供餐讓農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生吃上的“放心、可口、有營養(yǎng)”的營養(yǎng)餐。

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