教師資格證結(jié)構(gòu)化面試政策題目答題方法
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教師資格證面試中,結(jié)構(gòu)化相對來說是考生比較陌生的考察方式,而其中的政策類問題更是讓很多考生頭疼不已。那么今天,我們就教大家如何巧妙地針對這一題型來審題破題。
首先我們來看一道例題:某學校出臺一項規(guī)定:師生在食堂用餐浪費將處以罰款。請你談談你對改項規(guī)定的看法?
這道題的難度并不大,但很多考生還是難以找到合適的突破點,往往給出“這個規(guī)定很好,我表示支持”,“這個政策不合理,我表示反對”,“這個政策我們要辯證看待”等沒有針對性的觀點。由于開頭的觀點不夠清晰,那在之后對觀點的論述也會變得沒有針對性,影響整體答案的質(zhì)量。
今天老師教給大家3個小技巧,可以簡單易行對一項政策進行評判。
1.根據(jù)政策的出發(fā)點或者是目的來判斷;
2.根據(jù)政策推行前后的效果對比來判斷;
3.根據(jù)政策發(fā)布的單位所屬級別來判斷;
仍以該題為例,我們嘗試用這三個小技巧嘗試分析。我們先想一想,學校為什么出臺這一項規(guī)定,想達到什么目的呢?很容易就可以得出,學校食堂用餐浪費現(xiàn)象嚴重,出臺此項規(guī)定,可以提高本校師生的節(jié)約意識,避免“舌尖上的浪費”。
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我們再用第二種方法來分析。我們想象一下有這項規(guī)定前和有這項規(guī)定后師生們的行為有什么不同。也不難說出,這項規(guī)定的實行,有利于規(guī)范師生用餐行為,減少不必要的浪費。
第三個方法的意思是,比如這個規(guī)定是中央部門出臺的,我們就最好不要有負面評價,但如果是地方規(guī)定,那就可以“辨證地看待”,但要言之有物。比如:這項規(guī)定對于減少用餐浪費,有著積極的意義,但采用罰款的方式有待商榷。
通過這三個小技巧,我們甚至沒有很細致地去分析,也沒有過多修飾,但得出的答案,和之前的答案對比,相信大家不難看出差距。這只是最簡單的解題思路,之后還會有更多的方法會和大家分享,也希望廣大考生,都能熟練掌握解題思路,在考試中取得好成績。
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