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2015年教師資格證語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí):病句辨析

更新時(shí)間:2015-09-24 15:07:49 來(lái)源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽127收藏50

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  【摘要】距離2015年下半年教師資格證統(tǒng)考時(shí)間還有一個(gè)多月,作為今年的教師資格考生,你準(zhǔn)備的怎么樣了?本文為“2015年教師資格證語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí):病句辨析”,為備考的你量身準(zhǔn)備,希望對(duì)你有一定的幫助!

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  【病句辨析與修改】

  辨析病句,是指對(duì)病句的辨別與認(rèn)識(shí),它是語(yǔ)言表達(dá)的基本能力,是修改病句的基礎(chǔ)。修改病句,是就病句的動(dòng)手修改而言。常見(jiàn)的病句種類(lèi),大概有以下幾種:

  1.語(yǔ)序不當(dāng)

  語(yǔ)序不當(dāng)有多種情況,產(chǎn)生的原因也各不相同。常見(jiàn)的錯(cuò)誤包括:定語(yǔ)位置不當(dāng)、狀語(yǔ)位置不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)和邏輯順序不當(dāng)。(環(huán)球網(wǎng)校小編提供資料2015年教師資格證語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí):病句辨析)

  2.搭配不當(dāng)

  現(xiàn)代漢語(yǔ)的句子都有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律,句中各種成分的搭配要符合這些規(guī)律。搭配不當(dāng),就會(huì)不合事理,或者不合語(yǔ)言習(xí)慣。分析時(shí)應(yīng)注意以下幾種情況:主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、修飾語(yǔ)、限定語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)以及一面與兩面搭配不當(dāng)。(環(huán)球網(wǎng)校小編提供資料2015年教師資格證語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí):病句辨析)

  3.成分殘缺或贅余

  成分殘缺或贅余,是指句子的主、謂、賓等主要成分和應(yīng)該有的修飾成分,如關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等殘缺或者出現(xiàn)重復(fù)多余,使語(yǔ)意表達(dá)不清楚或者顯得啰嗦重復(fù)。分析應(yīng)注意以下兩種情況:成分殘缺和成分贅余。

  各位考生,2015年教師資格證語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí):病句辨析,你學(xué)會(huì)了嗎?掌握了多少?

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  4.結(jié)構(gòu)混亂

  結(jié)構(gòu)混亂是指句子中各個(gè)成分的關(guān)系不符合語(yǔ)法規(guī)則,造成結(jié)構(gòu)含混不清。主要表現(xiàn)在:句式雜糅和層次混亂。

  5.表意不明

  句意讓人費(fèi)解,或者不能表達(dá)確定的意思,就會(huì)造成表意不明的錯(cuò)誤。主要表現(xiàn)在:

  (1)對(duì)短語(yǔ)、句子的結(jié)構(gòu)有不同的理解,容易產(chǎn)生歧義。

  (2)省略了不該省的成分,造成表意不明。

  6.不合邏輯

  不合邏輯指的是由于概念使用、分類(lèi)、判斷失誤造成語(yǔ)病,或不合語(yǔ)意邏輯,或不合事理邏輯。主要包括:概念不清、不合事理、自相矛盾。(環(huán)球網(wǎng)校小編提供資料2015年教師資格證語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí):病句辨析)

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