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2015小學教師資格證《綜合素質(zhì)》復習:重要句子含意

更新時間:2015-07-31 09:00:37 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽147收藏44

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摘要   點擊查看:2015年小學教師資格證《綜合素質(zhì)》第五章復習要點  理解閱讀材料中重要句子的含意  此處的含意與前面理解詞語的含義寫法不同,意思也不一樣。含意是(詩文、詞語中)含有的意思,多指隱含的深層

  點擊查看:2015年小學教師資格證《綜合素質(zhì)》第五章復習要點

  理解閱讀材料中重要句子的含意

  此處的“含意”與前面理解詞語的“含義”寫法不同,意思也不一樣。“含意”是(詩文、詞語中)含有的意思,多指隱含的深層意思或言外之意。對“句子含意的理解”考查的是分析能力,是對“面”的考察,如對文章主旨的理解、對文章結構的把握、對文章要點的總結或概括。既要考查從文中直接提取信息的基本功,又要考查結合全文內(nèi)容挖掘句子的隱含信息,從而經(jīng)過思考得出自己結論的綜合能力。

  (一)重要句子

  所謂“重要句子”,指的是那些對文意表達起重要作用的關鍵性語句。文中的重要句子包括:

  1.能點明主旨或能顯示脈絡層次的關鍵性語句;

  2.在文中起重要作用的中心句、總結句、過渡句或?qū)ξ拿}的推進與轉(zhuǎn)接有關鍵作用的語句;

  3.內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句;

  4.比較含蓄的、有深層含義的語句。

  理解文中重要句子含意的實質(zhì):一是將使用修辭手法形象化了的語句轉(zhuǎn)化為概括性的直白語言;二是將抽象含蓄的句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋。

  (二)技巧點撥

  理解重要句子的含意主要考查兩點:一是把握文中重點語句的含意,既包括字面意思,也包括句子在特定語境中的臨時意義以及言外之意;二是理解重要句子在文中的作用。這里的“重要句子”包括很多,可以是揭示文章中心內(nèi)容的句子,如中心句、高頻詞句、起始句、結尾句等,可以是表明作者的寫作目的、觀點態(tài)度的句子,還可以是含意深刻、富有哲理、耐人尋味的句子。除了從內(nèi)容人手外,還可以從結構人手,理解句子的表達作用,分析句子使用的句式和修辭手法。

  詞句是構成文章的基本單位,正確理解文中詞句的含意,尤其是重要詞語、句子的含意,是把握文章旨意的前提。

  1.作答流程

  (1)巧用信息、整體把握

  詞句理解型題目中,文段提供了很多重要信息,比如文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容。特別是要關注后面的題目,從題目的要求中揣度文章的大概主旨。明確作者的出題意圖后,再整體把握材料,就可以形成正確的解題思路。

  (2)確定區(qū)域、圈點勾畫

  閱讀大段材料,主要用精讀的方法,需逐字逐句推敲揣摩??梢韵瓤搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域,確定某一答題區(qū)域后,再仔細閱讀每一句的意思,進而理清段落之間的關系,了解行文思路。閱讀時反復琢磨題干,圈畫與之相關的內(nèi)容。這樣,答題時就不需要再從頭至尾搜尋,可節(jié)省不少寶貴時間。

  (3)尊重原文、摘取信息

  詞句理解型題目的答案通常就在原文中,不需要憑空想象。離開了原材料,會出現(xiàn)答不準、答不全的情況。在原文中找答案是準確解答題目最重要、最有效的方法,大多數(shù)題目的答案是可以從文中概括提煉的。同時,找出的語句不一定能夠直接使用,必須根據(jù)題目要求進行加工?;蛘≡~語,或壓縮主干,或抽取要點,或重新組織。

  (4)先擬草稿、再寫全寫順

  作答詞句理解型題目有兩個基本要求:一是“踩點”給分,二是文通字順。根據(jù)閱卷規(guī)則,多寫一般不扣分,在不限定字數(shù)的情況下可在答題時盡可能地陳述自己的見解。同時要保證字跡清晰、條理清楚。閱讀理解題與作文一樣,十分注重語言表達的基本功,為了確保答題質(zhì)量、提高得分率,作答時應該先擬草稿再反復修改。

  2.答題技巧

  準確快速作答閱讀理解題可以采用語境分析法、修辭提示法、層次劃分法。

  (1)語境分析法

 ?、俾?lián)系上下文

  與理解詞語一樣,理解句子的關鍵也是聯(lián)系具體的語境,而非孤立地看某一個句子。在題目中,所考查的句子含意常常是對其本身的含義進行引申,或是臨時被賦予更為深刻的含意,這時必須將句子放至整個文段中,聯(lián)系上下文的內(nèi)容來進行分析。

  ②聯(lián)想文段背景

  每一個文段都有自己的寫作背景,因此在解答閱讀理解型題目時,可結合相關背景知識來判斷句子的含義,也就是所謂的“由事及義”的聯(lián)想。“事”是與詞句理解相關的種種事實,了解這些事實有助于理解重要詞句的“義”。

  ③把握標點提示

  在題目中,有些標點本身具有一定的提示作用,能夠指引我們在文段中找到句子的準確含義。冒號、破折號在句中一般起注釋作用,其后的內(nèi)容則起到解釋說明的作用。因此,若在所考查的詞句后面出現(xiàn)了冒號、破折號等標點符號,要加以重視。

  (2)修辭提示法

  在題目中,有些句子會運用修辭手法,這時在理解詞句含意時結合修辭手法的特點來分析,對解題助益良多。常用的修辭方法有“喻象反雙借與對”,即比喻、象征、反語、雙關、借代和對比。為了方便記憶與理解,修辭提示法的使用規(guī)則總結為:

  詞句理解六辭格,喻象反雙借與對。

  比喻關鍵找本體,象征則要看對象。

  如果理解反語意,褒貶互換要記牢。

  雙關你要想一想,到底它雙的是啥?

  借代種類有很多,抽象意義最常考。

  對比要比比變化,還可已知推未知。

  對詞語、句子比喻義的理解要從分析喻體與本體的相似性人手,尋找比喻的本體是正確解題的關鍵。理解詞句的象征義,就要尋找詞句的象征對象。

  理解詞句的雙關義要注意它是諧音雙關還是語意雙關。借代的種類有很多,包括以部分代整體(如“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來”中用船的一部分 “帆”代船),特征代本體(如“旌旗十萬斬閻羅”中借“旌旗”代軍隊),具體代抽象(如“南國烽煙正十年”,烽煙,原是古代邊境用以報警的煙火,這里代指戰(zhàn)爭,把戰(zhàn)爭這個抽象的概念具體化、形象化了)等,其中具體代抽象考查得最多。因此在做詞句理解型題目時,對可表示抽象意義的概念,可首先從借代義的角度來考慮。運用了對比辭格的,可從兩個方面考慮,一是對比結果,看對比雙方前后有無發(fā)生變化;二是根據(jù)一方的特征推斷另一方的特征。

  (3)層次劃分法

  層次劃分法主要包含兩層意思:一是從句子結構人手分析,要抓句子主干,即主謂賓。二是從句子與句子之間邏輯關系入手分析。句子之間的關系一般為并列關系、承接關系、遞進關系、轉(zhuǎn)折關系、因果關系。

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