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2015中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》復(fù)習(xí)要點(diǎn):經(jīng)典條件作用論

更新時間:2015-06-26 09:53:08 來源:環(huán)球網(wǎng)校 瀏覽219收藏43

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摘要 2015中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》復(fù)習(xí)要點(diǎn):經(jīng)典條件作用論,環(huán)球網(wǎng)校教師資格頻道小編整理以供參考,希望對你有所幫助!

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  2015中學(xué)教師資格證《教育知識與能力》復(fù)習(xí)要點(diǎn):經(jīng)典條件作用論

  巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論

  巴甫洛夫是俄國著名的生理學(xué)家,他通過對狗的消化腺分泌變化的研究,提出了著名的經(jīng)典條件作用論。

  1.巴甫洛夫的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)

  在巴甫洛夫的一個經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中,研究人員將狗置于一個嚴(yán)格控制的隔音實(shí)驗(yàn)室中,通過遙控裝置可以將食物送達(dá)狗面前,狗的唾液分泌通過儀器測量并記錄。實(shí)驗(yàn)開始后,首先向狗呈現(xiàn)鈴聲刺激,之后半分鐘給予食物,觀察記錄唾液分泌。當(dāng)鈴聲和食物如此多次匹配呈現(xiàn)后,僅呈現(xiàn)鈴聲而不出現(xiàn)食物時,狗也會作出唾液分泌反應(yīng)。

  在實(shí)驗(yàn)開始時,只有食物可以誘發(fā)狗分泌唾液,食物和唾液之間的自然聯(lián)系不需要任何條件或先前的訓(xùn)練就能建立起來,這時把食物稱為無條件刺激,由食物引發(fā)的唾液分泌反應(yīng)是自動發(fā)生的,被稱為無條件反應(yīng)。而這時的鈴聲不能誘發(fā)狗的唾液分泌,這時的鈴聲被稱為中性刺激。

  在實(shí)驗(yàn)過程中,當(dāng)鈴聲和食物多次結(jié)合出現(xiàn)后,單獨(dú)呈現(xiàn)鈴聲也能引起狗的唾液分泌反應(yīng),此時中性刺激鈴聲誘發(fā)了原本僅受食物制約的唾液分泌反應(yīng),這時的鈴聲稱為條件刺激。單獨(dú)呈現(xiàn)鈴聲引起的唾液分泌反應(yīng)稱為條件反應(yīng)。這便是經(jīng)典條件作用的形成過程。

  2.經(jīng)典條件反射的基本規(guī)律

  (1)獲得與消退

  條件作用是通過條件刺激反復(fù)與無條件刺激相匹配,從而使個體學(xué)會對條件刺激作出條件反應(yīng)的過程而建立起來的。在條件作用的獲得過程中,條件刺激和無條件刺激之間的間隔時間十分重要。一方面,條件刺激和無條件刺激必須同時或近乎同時呈現(xiàn),間隔太久則難以建立聯(lián)系;另一方面,條件刺激作為無條件刺激出現(xiàn)的信號,必須先于無條件刺激而呈現(xiàn),否則也將難以建立聯(lián)系。

  如果條件刺激重復(fù)出現(xiàn)多次而沒有無條件刺激相伴隨,則條件反應(yīng)會削弱,并最終消失,即條件反射的消退。

  (2)泛化和分化

  泛化是對相似的刺激以同樣的方式作出反應(yīng)。人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)后,其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)。例如,狗學(xué)會了對某一特定的聲音作出分泌唾液的反應(yīng)后,它們在聽到或高或低的音調(diào)時,也會作出分泌唾液的反應(yīng)。借助刺激泛化,我們可以把自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到新的學(xué)習(xí)情境中,從而擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。

  刺激分化是指通過選擇性強(qiáng)化和消退,使有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應(yīng)。即辨別對相似但不同的刺激作出不同的反應(yīng)。例如,當(dāng)某種音調(diào)出現(xiàn)后呈現(xiàn)食物,其他音調(diào)出現(xiàn)則不呈現(xiàn)食物,狗開始學(xué)會作出辨別—一只對某個音調(diào)作出唾液分泌反應(yīng),而對其他音調(diào)不做出該反應(yīng)。

  刺激泛化和分化的聯(lián)系:泛化是對事物相似性的反應(yīng),分化則是對事物差異性的反應(yīng)。泛化和分化是一個互補(bǔ)的過程。泛化能使我們的學(xué)習(xí)從一種情境遷移到另一種情境,而分化能使我們對不同的情境作出不同的恰當(dāng)反應(yīng),從而避免盲目行動。

  3.關(guān)于經(jīng)典條件作用論的評價(jià)

  巴甫洛夫?qū)l件反射的研究是開創(chuàng)性的,而且他的實(shí)驗(yàn)方法與研究結(jié)果被后來的心理學(xué)家廣泛地接受。經(jīng)典條件作用論能有效地解釋有機(jī)體是如何學(xué)會在兩個刺激之間進(jìn)行聯(lián)系,從而使一個刺激取代另一個刺激并與條件反應(yīng)建立起聯(lián)結(jié)。但經(jīng)典條件作用無法解釋有機(jī)體為了得到某種結(jié)果而主動作出某種隨意反應(yīng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)象,如中學(xué)生為了報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩,為了得到教師的表揚(yáng)或同伴的認(rèn)同而努力學(xué)習(xí)等。

  同步訓(xùn)練

  【單選題】很多留學(xué)生剛來中國學(xué)習(xí)漢語時,會把“銀行”錯認(rèn)成“很行”,這其中體現(xiàn)的心理學(xué)現(xiàn)象是( )。

  A.刺激的分化

  B.刺激的泛化

  C.條件反射

  D.記憶術(shù)策略

  答案:B。刺激分化是指通過選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的反應(yīng)。刺激泛化是指人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)后,其他與該條件刺激類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng),這樣的現(xiàn)象即刺激的泛化。條件反射是指中性刺激和無條件刺激反復(fù)結(jié)合后,具有了誘發(fā)原來僅受無條件刺激制約的無條件反應(yīng)的某些力量而變成了條件刺激,單獨(dú)呈現(xiàn)條件刺激能引起的反射則叫做條件反射。記憶術(shù)策略是學(xué)習(xí)策略中精細(xì)加工策略的一種,用來提高記憶效果。本題中,“銀”與“很”是相似的刺激,留學(xué)生把“銀”認(rèn)做“很”,是一種刺激的泛化現(xiàn)象,因此本題的正確答案為B。

  【單選題】有機(jī)體學(xué)會對條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為反應(yīng),巴甫洛夫稱之為( )

  A.刺激分化

  B.刺激比較

  C.刺激泛化

  D.行為強(qiáng)化

  答案:C。解析:人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后,其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng),巴甫洛夫稱之為刺激泛化。

  【單選題】在條件反射研究基礎(chǔ)上,巴甫洛夫總結(jié)的學(xué)習(xí)規(guī)律不包括( )。

  A.獲得與消退

  B.刺激泛化

  C.分化

  D.同化

  答案:D。巴甫洛夫總結(jié)的經(jīng)典性條件反射規(guī)律是:獲得與消退、刺激泛化與分化。

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