2013年自考現(xiàn)代管理學(xué)重點(diǎn)歸納（16）

更新時(shí)間：2013-05-06 14:01:38 來源：|0

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　　第七章激勵

　　激勵：激勵是激發(fā)人的動機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)而努力的過程

　　需求層次理論的主要內(nèi)容：

　　1、人類的基本需要

　　2、人類需要層次之間的遞進(jìn)關(guān)系

　　3、人類需要的動態(tài)性、發(fā)展性與個體差異

　　成就需要理論：

　　美國行為科學(xué)家戴維?麥克利蘭提出，主要內(nèi)容：

　　1、人的社會性需要并非與生俱來

　　2、人類社會性需要的內(nèi)容

　　3、有效管理者的需要結(jié)構(gòu)

　　雙因素理論：

　　美國行為科學(xué)家弗雷德里克?赫茨伯格提出，主要內(nèi)容：

　　1、保健因素(不滿意因素)

　　2、激勵因素(滿意因素)

　　3、不同需要追求者的心理與行為特點(diǎn)

　　4、提高效率的關(guān)鍵在于使工作豐富化

　　期望理論：

　　美國行為科學(xué)家維克托?弗魯姆在《工作與激勵》中提出，主要內(nèi)容：

　　1、個人努力與績效的關(guān)系

　　2、績效與獎勵的關(guān)系

　　3、獎勵與滿足個人需要的關(guān)系

　　公平理論：美國行為科學(xué)家亞當(dāng)斯提出

　　波特―勞勒模式：美國行為科學(xué)家萊曼?波特和愛德華勞勒在《成績對工作滿足的影響》和《管理態(tài)度和成績》中提出，基本觀點(diǎn)是：一個人的努力程度由工作獲得報(bào)償?shù)膬r(jià)值和個人覺察的努力以及獲得獎勵的概率所決定。一個人的工作績效不僅依賴于努力程度，同時(shí)還依賴于個人能力、個人的“角色認(rèn)識”以及所處環(huán)境的限制

?2013年7月各省市自考考試安排匯總