公務(wù)員考試行測(cè)輔導(dǎo):綜合分析題

更新時(shí)間：2013-07-23 11:36:03 來(lái)源：|0

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摘要公務(wù)員考試行測(cè)輔導(dǎo):綜合分析題

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　　一、綜合分析題的類(lèi)型

　　綜合分析類(lèi)試題出題形式非常靈活，就目前的出題形式而言，可分為三個(gè)基本類(lèi)型：?jiǎn)⑹拘?、評(píng)論型、關(guān)系型。

　　(一)啟示型分析題

　　啟示型分析題，主要要求考生準(zhǔn)確理解給定資料中所出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題，并從中得出經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。該題型的主要提問(wèn)形式有“說(shuō)明從中受到哪些啟示”、”應(yīng)從中吸取哪些教訓(xùn)“等。

　　(二)評(píng)論型分析題

　　評(píng)論型分析題，主要針對(duì)材料中出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象、事件、措施或觀點(diǎn)，讓考生對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)并作出結(jié)論，主要提問(wèn)形式有“請(qǐng)對(duì)上述觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述”、“對(duì)進(jìn)行分析，談?wù)勀愕囊?jiàn)解”、等?！霸u(píng)論”、“評(píng)價(jià)”等是該題型的關(guān)鍵詞。

　　評(píng)論的對(duì)象包括兩種：一種是針對(duì)某一個(gè)觀點(diǎn)或現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論;另一種是針對(duì)幾種不同的觀點(diǎn)或做法進(jìn)行評(píng)論。

　　(三)關(guān)系型分析題

　　關(guān)系型分析題，就是要求考生分析出兩種以上(包含兩種)事物間相互作用、相互影響的狀態(tài)。這類(lèi)題型在近幾年才出現(xiàn)，與哲學(xué)科目中的辯證思維題類(lèi)似，但它不僅僅是道簡(jiǎn)單的哲學(xué)題，因?yàn)?，?duì)這類(lèi)題的分析論述還需要緊密結(jié)合給定資料。如果考生只從哲學(xué)角度分析，而不結(jié)合材料，那么肯定會(huì)出現(xiàn)自說(shuō)自話(huà)的現(xiàn)象，得分也就可想而知了。這類(lèi)題型的典型提問(wèn)形式有“闡述A與B的關(guān)系”、“談?wù)凙、B、C之間的內(nèi)在關(guān)系”等，即有的是要求談二者之間的關(guān)系，有的則要求闡釋三者之間的關(guān)系。

　　二、作答綜合分析題的基本要求

　　綜合分析類(lèi)試題，最常出現(xiàn)的作答要求為：條理清晰、觀點(diǎn)明確、分析合理。這三點(diǎn)是作答綜合分析類(lèi)試題過(guò)程中貫徹始終的要求，對(duì)作答題目具有指導(dǎo)性意義。

　　(一)條理清晰

　　條理清晰，就是要求考生在形成答案的過(guò)程中要做到有條有理、層次分明。

　　從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，條理清晰包含兩方面內(nèi)容：一是根據(jù)具體情況，答案按照“總――分”、“總――分――總”、“宏觀――微觀”、“總體――具體”等結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，以體現(xiàn)邏輯層次。

　　從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，條理清晰指的是一種邏輯思維，考生在形成答案的過(guò)程中要仔細(xì)斟酌，保證在落筆之前就已完成了對(duì)要點(diǎn)的加工整合。如果邏輯混亂，形成的答案也將雜亂無(wú)章。

　　(二)觀點(diǎn)明確

　　觀點(diǎn)明確，是指考生支持什么、反對(duì)什么，都要明確予以陳述，不能模棱兩可。

　　需要注意的是，觀點(diǎn)正確是觀點(diǎn)明確的前提，不正確的觀點(diǎn)再清楚也是無(wú)用的?？忌浞致?lián)系給定資料，在宏觀把握材料大背景的基礎(chǔ)上，透過(guò)現(xiàn)象抓本質(zhì)，進(jìn)而獲得給定資料所要表達(dá)的實(shí)質(zhì)觀點(diǎn)，在作答中“為我所用”。

　　(三)分析合理

　　要做到分析合理，需把握以下三點(diǎn)：第一，找準(zhǔn)、找全分析對(duì)象;第二，分析要合乎事理，符合邏輯;第三，結(jié)合材料，不主觀臆斷。需要特別注意的是第三條，考生可以對(duì)材料內(nèi)容作適當(dāng)引申，但是不能隨便發(fā)揮，無(wú)論是觀點(diǎn)還是論據(jù)，都要在給定資料中找到依據(jù)。

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