公務員考試行測輔導:言語理解三大陷阱
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第一，受到常識干擾嚴重。學生做題時，往往不分析文段內的邏輯關系、提示信息，而是根據(jù)個人的常識來判斷答案，比如：
例1：當體育界、工業(yè)界和其他領域中的一些領導者將他們的成功歸因于一種高度的_______意識時，一個社會還是應該更好地為那些即將成為領導者的年輕人灌輸一種_______的意識。
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A.競爭 合作 B.大局 協(xié)作 C.寫作 分工 D.危機團隊
這道題目學生基本的思路就是代入進去作答，然后再思考一下領導者最重要的是什么意識，從而憑猜測來選擇答案，而幾乎忽略存在的暗示前后邏輯的詞語。
例2：《拾穗者》本來描寫的是農村夏收勞動的一個極其_______的場面，可是它在當時所產生的藝術效果卻遠不是畫家所能_______的。
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A.熱鬧 設想 B.平凡 意料
C.火熱 控制 D.忙碌 想象
做這道題目，許多同學也是會去聯(lián)系自己對夏收勞動的觀察、理解來做題，因此往往會在A、C、D中徘徊。
這一點是考生常常不由自主去犯的一個錯誤，從命題人設置的陷阱來看，可以發(fā)現(xiàn)，命題人很喜歡從這一角度去設置陷阱。
第二，個人認識誤區(qū)。人們往往認為命題人的這些文段往往是高水平的，因此措辭方面也會更加優(yōu)美甚至文藝。所以，學生在選答案時，喜歡選擇那些看上去更有水平、文鄒鄒的選項，
例3：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。只要我們站在時代的前沿，以歷史的眼光_______世界大勢，以戰(zhàn)略家的智慧_______ 未來，以互利共贏的精神致力于發(fā)展，以務實開放的態(tài)度_______區(qū)域合作，我們就能克服前進道路上的艱難險阻，不斷譜寫出本地區(qū)和平、發(fā)展與繁榮新篇章。
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A. 運籌 展望 促進 B. 觀察 把握 推動
C. 分析 贏得 加強 D. 洞察 謀劃 推進
這道國考題其實很簡單，“以歷史的眼光”說明只能在B、D里面選，但是偏偏有很多人蒙A，就是因為A項的“運籌”。
例4：有些人說了許多似乎很有道理的話，卻讓人摸不著邊際;有些人中說了一、兩句，卻有________之效。
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A.相見恨晚 B.穿云破霧
C.醍醐灌頂 D.如釋重負
這道題目很有一部分人選B，而且常常解釋為：“我覺得C也對，但是B不認識，所以選擇B�！�
第三，保守心理。
例4：新古典經(jīng)濟學以市場為導向的主張在西方環(huán)境政策的形成中起到了重要作用，但其研究方法也受到廣泛_______，有人認為，完全市場化的環(huán)境政策其結果會適得其反，由人類活動引起的環(huán)境損害將有增無減。
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A.批評 B.懷疑 C.關注 D.批判
這道題目選擇“懷疑”的人的數(shù)量遠遠超過選擇“批評”的，選擇B的理由都是感覺批評過重，卻完全不去考慮對應的最后一句話，內容到底是懷疑還是批評。
第四，對于褒揚我國人事的文字，喜歡選程度較高的詞語。也許是因為大家判斷這個命題人的立場以及選題的立場，所以對于那些贊揚性的文字，選擇程度較高的詞語的同學占絕大多數(shù)。
例5：中國古代數(shù)學家對“一次同余論”的研究有的獨創(chuàng)性和繼承性，“大衍求一術”在世界數(shù)學史上的崇高地位_______是不容_______的。正因為這樣，在西方數(shù)學史著作中，一直公正地稱求解一次同余組的剩余定理為“中國剩余定理”。
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A.完全 否定 B.明確 忽視
C.絕對 動搖 D.明顯 懷疑
這道題目很多人選擇了答案C，這個答案背后是存在一種微妙的心理的，這是在肯定中國的成就，所以選“絕對”應該是更好的。去沒有人注意到后面的話：“稱求解一次同余組的剩余定理”，這說明中國古代數(shù)學家對于其中的一部分有其獨創(chuàng)性和繼承性，而“絕對” 的意思指獨一無二的、無條件的，很顯然不對。
根據(jù)我們講的上述幾點，提請考生做邏輯填空時有意識的規(guī)避這些思維陷阱和認知誤區(qū)，做題時做到以下幾點：
一、拋開常識。做邏輯填空時因常識而犯的錯占了很大一部分比例，這也是最容易影響我們選擇的，大家在做題時一定要意識到這點，問問自己選擇這個答案是因為文中有依據(jù)，還是僅僅是常識左右了自己。
二、如果選項的差別較大時，往往側重的不是詞語辨析，而是文段的語境，既如此，應該要以文段為重心，利用關聯(lián)詞等分析文段前后句的邏輯關系，由此來尋找提示信息，最終再選擇答案。
三、改變偏見，很多時候考察的都是些很常見而普通的成語，公務員考試的目的不是要存心刁難你，考一些偏題、怪題，而是更多的考察你為文段的分析能力、對詞語的積累，不能因為沒見過，就覺得它的可能性較大，如此命題人很可能利用這點設置陷阱。
總的來說，做題時一定要理性分析，而不是憑猜測，這需要大家在日常練習中培養(yǎng)這種意識，并不斷地去強化練習。
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