2014年國(guó)家公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：復(fù)旦投毒案反思
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【熱點(diǎn)描述】
黃洋逝世后，其父母明確同意警方進(jìn)行尸檢，尸檢結(jié)果將成為重要的案件證據(jù)。據(jù)接受調(diào)查筆錄的黃洋同學(xué)透露，林某已供述了下毒的動(dòng)機(jī)。但上海警方表示，由于案件仍處偵查階段，并未對(duì)外披露林某作案動(dòng)機(jī)等相關(guān)信息，請(qǐng)公眾切勿盲目揣測(cè)和傳播。
【各方對(duì)策】
1.媒體報(bào)道需堅(jiān)守職業(yè)道德
今日之中國(guó)，媒體審判則有愈演愈烈之勢(shì)。如“藥家鑫案”、“李昌奎案”、“吳英案”，到今天的“復(fù)旦投毒案”，無(wú)不帶有媒體審判的痕跡。當(dāng)年，藥家鑫“激情殺人”，媒體先入為主給嫌疑人貼上富二代標(biāo)簽的“激情報(bào)道”，何嘗不是一帖害人的毒藥。當(dāng)媒體和網(wǎng)民對(duì)案件進(jìn)行不問(wèn)證據(jù)、不問(wèn)程序式的“圍觀”之時(shí)，我們的司法更容易被“民意”所綁架。一些法官往往礙于當(dāng)時(shí)的強(qiáng)大的輿論壓力，輕程序法，重實(shí)體法，不注重證據(jù)的搜集，草率判決，造成了司法不公正。
在法院未審判前，為防止媒體審判，影響司法程序的獨(dú)立和公正，媒體應(yīng)避免對(duì)案件有關(guān)的犯罪嫌疑人的背景、作案動(dòng)機(jī)、犯罪方法，作案工具及其來(lái)源，甚至是犯罪嫌疑人的姓名、身份的報(bào)道。此類(lèi)案件媒體最好只作為一個(gè)消息報(bào)道。
可以預(yù)料的是，隨著新聞自由的擴(kuò)張和公民意識(shí)的覺(jué)醒，媒體審判對(duì)于我國(guó)司法公正的摧毀力將更加強(qiáng)大。面對(duì)這一嚴(yán)峻形勢(shì)，我國(guó)司法界和新聞界需要在司法公正與新聞自由之間找到平衡點(diǎn)。
無(wú)論如何，希望復(fù)旦投毒案的嫌疑人能得到一次公正的司法審判，也呼吁媒體自?xún)?，尊重每一個(gè)人的權(quán)利。
另外，在沒(méi)有確鑿證據(jù)的情況下，應(yīng)該做無(wú)罪推定，也希望媒體不要大肆公開(kāi)個(gè)人隱私，要保持客觀和公正。”網(wǎng)友“雅典娜二叔”也如此說(shuō)道：“我們見(jiàn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)的力量，每個(gè)人的參與和圍觀致使整個(gè)事件無(wú)限波及，于是我們都成為浪潮中的烏合之眾，而事件的發(fā)展最終也無(wú)法控制地壞下去。過(guò)分揣測(cè)“復(fù)旦投毒案”是集體無(wú)意識(shí)的表現(xiàn)?！?/P>
2.校園教育應(yīng)以尊重生命教育為基礎(chǔ)，以德為先。
應(yīng)當(dāng)看到,當(dāng)前的中國(guó)教育體系突出的是競(jìng)爭(zhēng)性和功利性,而不是教育或者說(shuō)是“人”本身。在這種教育體制下,居于教育利益鏈最底層的學(xué)生,已然淪為上游利益各方共同盤(pán)剝的“廉價(jià)勞動(dòng)力”――上至教育主管部門(mén),下至一線教師,考慮更多的是如何讓作為政績(jī)的教育數(shù)據(jù)更漂亮些。至于學(xué)生心靈的成長(zhǎng)、道德良知的培育,則往往被忽視或放在次要的位置。
4月18日，著名教育學(xué)者、21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇以“復(fù)旦投毒案：知識(shí)與德性的錯(cuò)位”為題做客人民網(wǎng)強(qiáng)國(guó)論壇，與網(wǎng)友進(jìn)行在線交流。他指出：“目前整個(gè)校園，學(xué)生發(fā)生沖突以后往往喜歡用武力和暴力解決問(wèn)題，反映出學(xué)生的生命教育的缺陷。生命教育重于泰山，學(xué)校需引導(dǎo)學(xué)生重視生命的價(jià)值，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)與身心健康，以人為本，讓學(xué)生真正成為一個(gè)大寫(xiě)的人?！?/P>
3.學(xué)生心理教育亟待加強(qiáng)
熊丙奇指出，復(fù)旦投毒案折射出當(dāng)代大學(xué)生知識(shí)與道德的錯(cuò)位。由于我們只關(guān)注一個(gè)人的學(xué)歷和知識(shí)，而缺乏對(duì)大學(xué)生心理健康、道德水平的關(guān)注，最后結(jié)果可能就是他有知識(shí)、沒(méi)有文化，這樣一系里校園極端案件便發(fā)生了。
大學(xué)生的心理問(wèn)題主要有以下三點(diǎn)：第一，有才無(wú)德。一個(gè)人的學(xué)歷是代表他學(xué)習(xí)經(jīng)歷，反映了他知識(shí)教育一方面的成果，而無(wú)法反映出他的人格、身心，而人格的教育、身心的教育、心理的教育，這些教育才是對(duì)一個(gè)人起到更大作用的教育。第二，功利主義。無(wú)論基礎(chǔ)教育還是高等教育都指向功利的功能，非功利的價(jià)值漸漸淡薄。具體表現(xiàn)在中小學(xué)階段，很多學(xué)校追求的是升學(xué)率。進(jìn)入大學(xué)之后，學(xué)生的目標(biāo)也是為了就業(yè)或者考研、出國(guó)。整個(gè)教育會(huì)陷入嚴(yán)重的功利化氛圍當(dāng)中。第三，漠視生命。我們?cè)诮逃^(guò)程中，對(duì)學(xué)生尊嚴(yán)的意識(shí)、尊重他人的人格、保護(hù)自我這方面的教育是比較缺乏的，因此遇到矛盾的時(shí)候，學(xué)生可能就會(huì)采取非常過(guò)激的手段來(lái)進(jìn)行處理，甚至根本就沒(méi)有想到過(guò)面對(duì)的是一個(gè)鮮活的生命。
學(xué)生的身心健康關(guān)乎著整個(gè)社會(huì)和民族的未來(lái)。學(xué)生心理教育需要家庭、學(xué)校以及社會(huì)多管齊下，每一個(gè)人都責(zé)無(wú)旁貸。第一，學(xué)校應(yīng)該采取措施來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題，比如說(shuō)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的心理咨詢(xún)的課，普及心理的一些知識(shí)，同時(shí)完善學(xué)校的心理服務(wù)機(jī)構(gòu)，及時(shí)了解掌握學(xué)生一些心理的問(wèn)題，給他們進(jìn)行相應(yīng)的救助。第二，學(xué)校、家庭應(yīng)該關(guān)注學(xué)生人際交往的能力。尤其在家庭中，父母應(yīng)該改變包辦代替一切的家教思維，應(yīng)該把學(xué)生作為是未成年的社會(huì)公民對(duì)待，應(yīng)該建立起平等溝通的關(guān)系。而在學(xué)校的集體里，老師應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)平等相處、寬容相待，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間人際關(guān)系的矛盾，采取有效措施來(lái)化解這些矛盾，從而提高學(xué)生的人際交往能力。第三，社會(huì)需創(chuàng)造自由、公平的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，給學(xué)生以多元、個(gè)性的發(fā)展空間，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)多元選擇。我們應(yīng)重視社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，從而減少極端個(gè)案的發(fā)生。
4.民眾登陸新媒體，擔(dān)當(dāng)和責(zé)任不能忘
針對(duì)成為新聞熱點(diǎn)的黃洋事件，網(wǎng)絡(luò)上有些網(wǎng)友在反復(fù)討論本案中毒物的具體成分以及嫌疑人獲得毒物的具體途徑――不得不說(shuō)，這樣的討論和互動(dòng)，很不妥當(dāng)。
實(shí)際上，傳播學(xué)研究早已表明，大眾傳媒對(duì)于暴力和兇案作案手法過(guò)于具體的報(bào)道，可能會(huì)引發(fā)社會(huì)中的暴力和更多犯罪行為。比如，在1995年清華女生朱令鉈中毒一案披露后，北大和中國(guó)礦業(yè)大學(xué)都陸續(xù)發(fā)生鉈中毒案。
網(wǎng)絡(luò)在追蹤熱點(diǎn)、延續(xù)新聞熱度的同時(shí)，老師更應(yīng)承擔(dān)主流媒體的應(yīng)盡責(zé)任，全力為營(yíng)造良好輿論環(huán)境貢獻(xiàn)應(yīng)盡的力量。
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