2013年河北省公務(wù)員考試輔導(dǎo)：審題的核心是抓關(guān)鍵
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【例題】
小張是借調(diào)到某單位的年輕職工，他和該單位領(lǐng)導(dǎo)及該單位職工老趙一起去某縣調(diào)研。該縣是領(lǐng)導(dǎo)以前工作過的地方。在調(diào)研中小張發(fā)現(xiàn)該縣存在很嚴(yán)重的問題，他對老趙說要向領(lǐng)導(dǎo)匯報，老趙建議小張謹(jǐn)慎點好。調(diào)研結(jié)束后還沒等到向領(lǐng)導(dǎo)匯報，兩人就被邀請去吃飯，席間小張對該縣情況插話較多，而且把他發(fā)現(xiàn)的問題直接提出來了，導(dǎo)致當(dāng)時現(xiàn)場氣氛尷尬。
請問：你覺得小張做的有什么問題，為什么?如果是你，你會怎么做?
審題關(guān)鍵點之一：審清設(shè)問要求
“答非所問”是面試考場上極為常見的一種致命失誤，想要杜絕這一點，就要在審題時準(zhǔn)確的抓住題干的設(shè)問要求。
本題中，設(shè)問要求有兩個，問題一：“你覺得小張做的有什么問題，為什么?”問題二：“如果是你，你會怎么做?”可以看出，設(shè)問中明確要求考生在答題時應(yīng)契合這樣兩個目標(biāo)：一是找出小張的做法中的不妥之處，并給出理由;二是給出正確的解決辦法。這兩個目標(biāo)先后有序、缺一不可。然而這樣一個看似并不復(fù)雜的設(shè)問，在不同考生作答時卻變得面目全非，直接導(dǎo)致“差之毫厘謬以千里”。
題目中要求考生對小張的做法進(jìn)行評價，從這個設(shè)問出發(fā)，我們就應(yīng)該在答題時說出小張的做法錯在哪里，原因何在。那么判斷對錯靠的是什么呢?其實就是人際溝通的兩大要素――身份與情境，換言之，我們需要判斷小張的做法是否符合身份，是否在適當(dāng)?shù)膱龊线x擇了恰到好處的溝通方式。因此，我們就找到了審題時的另外幾個關(guān)鍵要點。
審題關(guān)鍵點之二：審清作答角色和其他主體的身份特征
題干對小張的身份是如何描述的呢?有這樣一句話：“小張是借調(diào)到某單位的年輕職工，他和該單位領(lǐng)導(dǎo)及該單位職工老趙一起去某縣調(diào)研�！甭牭竭@句話之后，我們應(yīng)該抓住這樣的幾個要點：
首先，小張是一名前去某縣負(fù)責(zé)調(diào)研的工作人員。
抓住了這個要點對我們答題有何幫助呢?從這個身份出發(fā)，我們可以想到，調(diào)研中非常重要的一點就是“實事求是”，也就是說，小張在工作中應(yīng)該堅持原則，想方設(shè)法的查明真相。同時，調(diào)研還應(yīng)該做到“科學(xué)、全面、準(zhǔn)確”，也就是說，小張面對發(fā)現(xiàn)的問題應(yīng)該多方考證，而不應(yīng)該草率的下結(jié)論。
其次，小張是一名借調(diào)到某單位的新員工。
抓住了這個要點，我們可以想到，小張既然是借調(diào)過來的新員工，就有可能對新單位的情況不是很熟悉，因此在工作中應(yīng)該全面了解單位情況，以做到對事實的尊重。
再次，小張是陪同領(lǐng)導(dǎo)及其他老同事前去調(diào)研的工作人員。
抓住了這個要點，我們可以想到，小張在工作中應(yīng)該有明確的權(quán)屬意識，應(yīng)該尊重領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威，尊重老同事的經(jīng)驗，絕不能做越位、錯位的事。
由此一來，我們就把握住了作答角色和其他主體的身份特征，對答題的大致內(nèi)容和整體脈絡(luò)也有了基本的框架。
審題關(guān)鍵點之三：審清情境特點
題目中出現(xiàn)的矛盾情境為“吃飯席間”，矛盾焦點是“小張對該縣情況插話較多，而且把他發(fā)現(xiàn)的問題直接提出來了，導(dǎo)致當(dāng)時現(xiàn)場氣氛尷尬。”
對于吃飯席間這一情境，既然有縣里人員在場，又是一個工作之外的溝通場合，我們就可以想到，小張在溝通時應(yīng)注重溝通的時機(jī)，場景和溝通的方式，而且反映問題應(yīng)該遵從相關(guān)的工作流程。
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