2013年上海公務(wù)員面試熱點(diǎn)：自帶課桌上學(xué)現(xiàn)象
更新時(shí)間：2013-02-26 09:01:38
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國(guó)家公務(wù)員報(bào)名、考試、查分時(shí)間 免費(fèi)短信提醒
摘要 一、政府部門要轉(zhuǎn)變職能，向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變，積極主動(dòng)的解決基礎(chǔ)教育問(wèn)題，關(guān)注民生問(wèn)題，堅(jiān)持以人文本的服務(wù)理念。二、國(guó)家在繼續(xù)加大教育投入的同時(shí)，還應(yīng)密切關(guān)注補(bǔ)助資金是否落實(shí)到位。教育、財(cái)政和監(jiān)察部門需要
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【背景鏈接】
2012年9月1日，湖北麻城市順河鎮(zhèn)的家長(zhǎng)們?yōu)楹⒆觽兊拈_學(xué)做準(zhǔn)備，其中最要緊的是自帶課桌去學(xué)校。麻城教育局表示，該地經(jīng)濟(jì)困難，不少農(nóng)村學(xué)生都是自備課桌椅。麻城官方表示，目前地方財(cái)政配套投入沒(méi)有一項(xiàng)可用于添置課桌椅。湖北麻城3000名農(nóng)村小學(xué)新生扛課桌上學(xué)一事經(jīng)媒體報(bào)道之后引發(fā)熱議。隨后麻城官方承諾兩月內(nèi)為全市所有學(xué)校配齊標(biāo)準(zhǔn)化課桌，結(jié)束學(xué)生自帶課桌上學(xué)的歷史。有媒體報(bào)道，此前風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的豪華政府大樓排行榜中，麻城市政府大樓赫然在列，被當(dāng)?shù)孛癖姵蔀椤奥槌前讓m”。
其實(shí)自帶課桌上學(xué)的現(xiàn)象全國(guó)各地都有，而且還不少，大部分都存在于農(nóng)村地區(qū)。自帶課桌不是窮不窮的問(wèn)題，而是良心、責(zé)任、教育資源分配問(wèn)題。
【解析】
3000名農(nóng)村小學(xué)生扛課桌上學(xué)的事情令人揪心，雖然“自帶課桌”上學(xué)問(wèn)題在得到了迅速解決，但是該事件的發(fā)生暴露出了很多的問(wèn)題，值得我們深思。
之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的事件主要存在以下幾個(gè)方面的原因：
第一、當(dāng)?shù)卣块T缺乏責(zé)任感。該事件沒(méi)有經(jīng)媒體曝光之前，相關(guān)部門毫無(wú)作為。媒體曝光之后，當(dāng)?shù)卣阃度氪罅抠Y金，承諾兩個(gè)月內(nèi)結(jié)束學(xué)生自帶課桌上學(xué)的歷史，本身也說(shuō)明政府并不缺錢，更不缺解決問(wèn)題的能力。只是因?yàn)檎狈?duì)教育問(wèn)題的重視，缺乏主動(dòng)解決問(wèn)題、服務(wù)群眾的意識(shí)，才導(dǎo)致了如此一幕的發(fā)生。第二、有關(guān)部門監(jiān)管不力。盡管國(guó)家對(duì)于農(nóng)村教育的發(fā)展投入了大量的資金，但是這些資金的使用情況往往是不清晰的。國(guó)家在這方面的監(jiān)管不足為該事件的發(fā)生提供了溫床，導(dǎo)致這些有利于農(nóng)村教育發(fā)展的政策沒(méi)有得到有效落實(shí)，農(nóng)村教育沒(méi)有受到實(shí)質(zhì)上的重視。第三、背著課桌上學(xué)的都是農(nóng)村小學(xué)生，也反映出了當(dāng)?shù)亟逃Y源分配不均的問(wèn)題。近些年，國(guó)家在教育方面的投入是不斷加大的。但是在分?jǐn)?shù)取勝觀念的作用下，高分學(xué)生越多、升學(xué)率越高的學(xué)校，越容易受到領(lǐng)導(dǎo)重視，也越容易獲得各種資源。如此一來(lái)，導(dǎo)致教育資源在地區(qū)沒(méi)有得到合理分配，農(nóng)村教育逐漸遠(yuǎn)離地區(qū)教育部門的關(guān)注范圍。
為了使學(xué)生背著課桌上學(xué)的事件成為歷史，不再發(fā)生，需要采取以下幾個(gè)方面的措施：
一、政府部門要轉(zhuǎn)變職能，向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變，積極主動(dòng)的解決基礎(chǔ)教育問(wèn)題，關(guān)注民生問(wèn)題，堅(jiān)持以人文本的服務(wù)理念。二、國(guó)家在繼續(xù)加大教育投入的同時(shí)，還應(yīng)密切關(guān)注補(bǔ)助資金是否落實(shí)到位。教育、財(cái)政和監(jiān)察部門需要聯(lián)合建立嚴(yán)密的義務(wù)教育補(bǔ)助資金流向監(jiān)控制度，施行嚴(yán)格的責(zé)任追究制，保證偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的師生切身感受到政策的溫暖。三、對(duì)于教育資源的分配地方政府應(yīng)做到公平、公正、公開，尤其重視偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的教育發(fā)展，在政策上給予傾斜，讓每個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)教育資源的使用上享有均等的權(quán)利。
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