國家公務(wù)員《申論》考試科學(xué)的閱讀順序

國家公務(wù)員《申論》考試科學(xué)的閱讀順序

　　第一步：瀏覽試卷，總體了解材料

　　首先，需要特別注意，這里的第一步是瀏覽試卷而不是材料。在這一步中，先不要去讀具體的材料，只要做兩件事，一是了解材料涉及的主題和大致篇幅;二是了解問題的數(shù)量以及問題的大致內(nèi)容，對材料的初步處理，是對材料最高度的把握，是從外部看材料。這一步是最簡單的一步，在很大程度上形式意義大于實(shí)質(zhì)意義，但卻是必不可少的，尤其是對問題的閱讀。問題不僅能夠揭示材料的主旨，有時(shí)前后問題之間還存在密切的聯(lián)系，答題時(shí)可以互為參考。這一點(diǎn)在2008年國家公務(wù)員考試申論題干中體現(xiàn)得特別明顯。

　　第二步：瀏覽材料

　　(一)瀏覽材料的前提

　　1.擱置問題

　　擱置問題也可以說是暫時(shí)忘掉問題。有人會覺得奇怪，開始讀了問題，為什么現(xiàn)在又要忘掉問題呢?既然現(xiàn)在要忘掉問題，那開始對問題的閱讀不是顯得多余了嗎?至于為什么要忘掉問題，是因?yàn)閹е鴨栴}閱讀會嚴(yán)重影響到閱讀的速度。忘掉問題就是拋開這個(gè)包袱，輕裝上陣。那么為什么前面又要閱讀問題呢?這是因?yàn)閷︻}干的閱讀有利于我們把握材料的主干，同時(shí)對題干的總體把握，對后面的單個(gè)問題的作答會起到提示作用，所以閱讀題干是有必要的。

　　2.只看不讀――對材料有整體的把握，從遠(yuǎn)處、從外部去關(guān)注材料，只瀏覽，并不深入地閱讀。

　　在瀏覽材料時(shí)，有個(gè)基本原則――“欲慢則不達(dá)”，也就是說在這遍閱讀中，要讀得越快越好。因?yàn)檫@遍閱讀是對全篇材料整體的把握，如果讀得慢了，去糾纏一些細(xì)節(jié)，就會導(dǎo)致我們對材料整體把握不清，這就是所謂的“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。在瀏覽的過程中，要特別注意，不能發(fā)出任何聲音，哪怕是內(nèi)心深處的聲音也不能發(fā)出來。同時(shí)，也不要出現(xiàn)指讀等方式，這都不利于提高閱讀速度。還有考生閱讀時(shí)，總擔(dān)心自己漏掉了什么關(guān)鍵的地方，讀了一遍不放心，又多讀一遍，在這遍閱讀中，也是很不恰當(dāng)?shù)�，讀的時(shí)候不要回頭讀，也不要逐字逐句讀。

　　總之，在瀏覽材料過程中要牢牢記住兩個(gè)字――速度!

　　(二)瀏覽材料的任務(wù)--辨別材料信息量

　　1.如何清除材料--對材料的先天判斷

　　有些考生會覺得奇怪，材料還有無用的?可以明確地告訴大家，不僅有，并且很多時(shí)候無用的材料還很多。尤其是在國家公務(wù)員考試中，經(jīng)常都會有一些多余材料。多余材料就像你在買菜時(shí)候的水分，或者菜根上的泥土，一定要先清除。哪些材料是無用的呢?

　　(1)單純談背景的材料

　　這樣的材料空洞無物，是沒有任何內(nèi)容的材料，既不說明問題，也不提出解決問題的思路。這類材料在國家公務(wù)員考試中經(jīng)常出現(xiàn)。

　　(2)重復(fù)的材料

　　通常這類材料在要被刪除的材料中所占的比例是最大的。尤其是在材料非常多的時(shí)候，經(jīng)常都會出現(xiàn)一些重復(fù)的材料。對于重復(fù)的材料，只要留一段就可以了。到底留哪一段呢?一是看哪段的信息量更大，二是看哪段材料的內(nèi)容少，三是看哪段材料更加具有代表性。要盡量留信息點(diǎn)集中、字?jǐn)?shù)少、代表性強(qiáng)的材料。

　　(3)錯(cuò)誤的材料

　　這類材料從數(shù)量上來說比較少，如果沒有改錯(cuò)之類的題，刪除這類材料很重要，這樣的材料內(nèi)容是錯(cuò)誤的，不僅不能幫助你答題，反而會誤導(dǎo)你，影響你的得分。下面是2005年國家公務(wù)員考試的材料9：

　　一位外國學(xué)者在談到中國農(nóng)民權(quán)利問題的時(shí)候，曾回顧了美國對黑人權(quán)利保護(hù)的問題。在美國內(nèi)戰(zhàn)之前，法律上規(guī)定黑人不能享有與白人同樣的權(quán)利，在內(nèi)戰(zhàn)之后即便是法律做了修改，形式上是平等了，但是一百多年來，美國的黑人事實(shí)上還是沒有享受到平等權(quán)利。解決美國黑人的平等問題，用了非常多的時(shí)間，很多人、很多職業(yè)團(tuán)體都參與到這個(gè)過程中。舉一個(gè)例子，在教育方面，以前黑人和白人不能同校，后來就這個(gè)事情上訴到最高法院，最高法院裁定黑人和白人應(yīng)當(dāng)同校，不應(yīng)給白人和黑人分別建立一套教育體制。即便最高法院做了這種裁決，但實(shí)施起來也非常困難，五十年過去了，這個(gè)裁定雖得以實(shí)現(xiàn)，但仍然存在問題。

　　稍有常識就可以想到，中國的農(nóng)民和黑人是不具有可比性的，我們既沒有種族歧視，也沒有農(nóng)民與城鎮(zhèn)人口的子女不能同校的問題，我們所面臨的是分配不公導(dǎo)致的資源匱乏，這樣的不公平不單指向農(nóng)民，城市的低收入者同樣面臨著這樣的問題。而有些人看到老師、學(xué)者的話就奉為經(jīng)典，何況還是一個(gè)“洋”學(xué)者，在該年的答題中，很多考生在提解決農(nóng)村問題的措施的時(shí)候都有提到，要借鑒美國解決黑人問題的經(jīng)驗(yàn)，這樣說不僅不會得分，如果被閱卷老師察覺，完全可能被扣分。

　　(4)描述極端事件的材料

　　申論考查的對象是社會問題，社會問題的一個(gè)很重要的特點(diǎn)是普遍長期性，而材料經(jīng)常會有一些講述個(gè)別極端事件的材料。這樣的材料在瀏覽時(shí)是可以刪除的。由于這類材料最精彩，最能吸引人，千萬不要被吸引進(jìn)去，閱讀材料時(shí)要把握主動(dòng)權(quán)，始終記住自己在處理材料，不要讓材料把你給“處理”了。

　　(5)談外交、國家意識形態(tài)的材料

　　這類材料相對來說比較少，但偶爾也會出現(xiàn)，主要都是在講一些大的、往往與考試主題沒有太大關(guān)系的問題，在閱讀時(shí)是可以刪除的。

　　最后，必須提醒大家的是，可以刪除的材料是針對所有題的，也就是說這些材料不管答什么題，都是可以不用看的。閱讀時(shí)要自然，如果有需要?jiǎng)h除的材料就毫不猶豫地刪除，如果沒有這樣的材料，千萬不要投機(jī)取巧，否則容易弄巧成拙。

　　2.區(qū)分精讀和略讀的材料

　　需要?jiǎng)h除的材料，我們還要對刪除之后剩下的材料進(jìn)行處理，區(qū)分它們的主次。在刪除之后的材料中，又可以把材料分為不重要的材料和關(guān)鍵的材料。所謂不重要的材料不是說沒有用，而是用處不大。把不重要的找出來，剩下的就是重要的了。

　　(1)不重要的材料

　　不重要的材料主要有兩類，一類是大量羅列數(shù)據(jù)和表格的材料，另一類是描述細(xì)節(jié)的材料。這點(diǎn)恰好和行政職業(yè)能力測驗(yàn)考試相反，在行政職業(yè)能力測驗(yàn)的資料分析中，數(shù)據(jù)和表格是重要的;在判斷推理中，細(xì)節(jié)很重要，而這些東西在申論中恰恰不重要。雖然申論命題越來越具體化，但申論考試還是一種宏觀的、大概的考試，而不是微觀的、具體的考試，這點(diǎn)需要大家弄清楚。像這樣的材料有很多，描述的是過程和細(xì)節(jié)，只需略讀就可以了。

　　(2)關(guān)鍵的材料

　　關(guān)鍵的材料可以從幾個(gè)方面去判斷，一是關(guān)鍵的人，包括老師、內(nèi)部人士、兩會代表、官員等等。另一個(gè)是關(guān)鍵的內(nèi)容，涵蓋關(guān)鍵內(nèi)容的詞語、句子、段落主要包括：作總體性介紹的地方，提出問題的地方，表示原因、影響、結(jié)果的地方，作說明、評論和提出建議和對策的地方，做總結(jié)、概括的地方。這些詞語、句子、段落往往在每段的開始和結(jié)尾的地方，對這些地方要特別注意。注意，這一步中只需要把這些地方標(biāo)示出來就可以了，不需要去仔細(xì)分析。始終不要忘記這遍閱讀的主要目的是對材料的總體把握，而不是對細(xì)節(jié)的把握。下面是一些關(guān)鍵材料中的關(guān)鍵詞。

　　第三步：針對問題的閱讀

　　完成了材料的瀏覽就進(jìn)入針對問題的閱讀階段。第一遍閱讀已經(jīng)看過問題的題干，在針對問題閱讀的時(shí)候，要把所有的問題結(jié)合起來，要注意發(fā)現(xiàn)問題與問題之間的關(guān)系。這樣我們回答一個(gè)具體的問題時(shí)就不會完全拘泥于一個(gè)小問題，而是站在一個(gè)視野開闊的背景下來回答，是對全部題目整體的把握。因?yàn)樵跒g覽材料時(shí)做了鋪墊，這遍閱讀就會容易一些。瀏覽材料是對材料的總體把握，答題閱讀則是對問題的具體把握，在瀏覽材料時(shí)我們的原則是“欲慢則不達(dá)”，針對問題的閱讀則是“欲速則不達(dá)”，在這遍閱讀的時(shí)候大家要慢慢讀，具體來說分為以下幾個(gè)小步驟：

　　(一)篩選材料

　　瀏覽材料時(shí)清除了那些無用的材料，在答題閱讀時(shí)，要根據(jù)具體的題，排除那些和題目無關(guān)的材料。換句話說，這個(gè)問題和哪些材料有關(guān)系，就閱讀哪些材料，和這道題目沒有關(guān)系或者說沒有直接關(guān)系的材料，就不讀。解答對策類題，就把和對策相關(guān)的材料選出來;解答分析類題，就把問題類的材料選出來……把材料選出來之后我們就可以有針對性地進(jìn)行閱讀。這樣的閱讀方式一定是奠定在對材料有整體把握的基礎(chǔ)上的，沒有瀏覽材料時(shí)對材料的全面梳理，是不可能做到這點(diǎn)的。

　　(二)收集信息點(diǎn)

　　在收集信息點(diǎn)的時(shí)候有兩種方式，一種是分出很多的信息點(diǎn)，然后對信息點(diǎn)進(jìn)行概括歸類，還有一種是把信息點(diǎn)分成一些大的類別，然后把具體的信息往其中添加。

　　(三)信息點(diǎn)的分類與組合

　　在盡可能多地收集完信息之后，要對信息進(jìn)行歸類整理。收集信息要盡可能多，但答題時(shí)不能夠答十幾點(diǎn)甚至幾十點(diǎn)，那樣顯得答題太松散，不具有概括性。這就需要我們在分的基礎(chǔ)上把信息點(diǎn)合起來。分是為了更加清楚全面，合是為了更加具有概括性，這兩個(gè)步驟都是有必要的，甚至可以說是必不可少的。

　　(四)特事特辦――特殊題型的答題閱讀

　　這里所謂的特殊并不是指問題本身特殊，而是指和本文講的閱讀方法比較起來特殊。這類題包括兩類：

　　第一，不能篩選材料的題――要求所有材料都要閱讀，也就是說所有材料都和答題內(nèi)容相關(guān)，或者說一個(gè)題答題的信息隱藏在所有的材料中。這類題主要有兩種，一是概括內(nèi)容，還有一種就是文章的寫作。如2001年國家公務(wù)員考試的“有條理地概括這些材料的主要內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不超過200字”，這道題就是要概括材料中的所有內(nèi)容，不能說這段材料要概括，那段材料不概括，除了把無用的材料刪除之外，其他的材料都要閱讀。

　　第二，不用借助材料的――只需要看題干，不用借助材料就能回答，主要包括判斷辨析對策以及背景熟悉的評論觀點(diǎn)。當(dāng)然也不能一概而論，有時(shí)客觀的錯(cuò)與對很難判斷時(shí)就需要我們借助材料的內(nèi)容。

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