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2011年河南招警考試《行測(cè)》備考指導(dǎo):言語(yǔ)理解

更新時(shí)間:2011-01-14 09:19:20 來(lái)源:|0 瀏覽0收藏0

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  大綱內(nèi)容: $lesson$

  言語(yǔ)理解與表達(dá)主要測(cè)查應(yīng)試者運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流和思考、迅速而又準(zhǔn)確地理解文字材料內(nèi)涵的能力。它包括根據(jù)材料查找主要信息及重要細(xì)節(jié);正確理解閱讀材料中指定詞語(yǔ)、語(yǔ)句的準(zhǔn)確含義;概括歸納閱讀材料的中心、主旨;判斷新組成的語(yǔ)句與閱讀材料原意是否一致;根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息;判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的;準(zhǔn)確、得體地遣詞用字等。

  大綱解讀:轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

  2011年河南招警考試大綱言語(yǔ)理解與表達(dá)部分,與2007年招警大綱一字不差,與2011年前的國(guó)考大綱言語(yǔ)理解與表達(dá)部分也相同,這體現(xiàn)了繼承性與規(guī)范性;也說(shuō)明河南招警考試越來(lái)越成熟。與2007年河南招警考試大綱相比也有不同之處,即在例子的列舉方面,體現(xiàn)不同:

  2007年招警大綱:

  一般包含一段話或一個(gè)句子,要求應(yīng)試者選出與所提要求最相符合的一項(xiàng)。

  例題:英國(guó)著名的物理學(xué)家、化學(xué)家法拉第曾經(jīng)提出過(guò)關(guān)于電磁學(xué)說(shuō)的基本理論,由于他不善表達(dá),文字晦澀,又缺乏數(shù)學(xué)說(shuō)明,所以當(dāng)法拉第首次提出電磁學(xué)理論時(shí),并沒(méi)有多少人注意。一直到麥克斯韋用流暢的語(yǔ)言和明白的數(shù)學(xué)公式對(duì)電磁學(xué)理論進(jìn)行說(shuō)明之后,電磁學(xué)說(shuō)才得到世界的公認(rèn)。

  這段文字強(qiáng)調(diào)了什么的重要性?( )

  A. 創(chuàng)新 B. 語(yǔ)言 C. 理論 D. 表達(dá)

  解析:D

  又例如:

  電視讀報(bào)是二次 報(bào)刊信息,它 報(bào)刊精華,聚焦熱點(diǎn)話題。

  A. 整合 濃縮 B. 讀取 提煉

  C. 編排 體現(xiàn) D. 加工 抽取

  解析:A

  2011年招警大綱:

  一般包含一段話或一個(gè)句子,要求應(yīng)試者選出與所提要求最相符合的一項(xiàng)。

  例題:對(duì)一篇規(guī)范的論文,因版面限制而去砍綜述、刪注釋,實(shí)在是 的不智之舉。

  填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 。轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

  A。削足適履 B。揚(yáng)湯止沸

  C。矯枉過(guò)正 D。舍本逐末

  解析:A

  例題:在古典傳統(tǒng)里,和諧的反面是千篇一律?!熬雍投煌∪送缓汀?,所以和諧的一個(gè)條件是對(duì)于多樣性的認(rèn)同。中國(guó)人甚至在孔子之前就有了對(duì)于和諧的經(jīng)典認(rèn)識(shí)與體現(xiàn)。中國(guó)古代的音樂(lè)藝術(shù)很發(fā)達(dá),特別是一些中國(guó)樂(lè)器,像鐘、磬、瑟等各種完全不同的樂(lè)器按照一定的韻律奏出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),但如果只有一種樂(lè)器就會(huì)非常單調(diào)。

  對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的是:( )

  A。和諧觀念源于中國(guó)古代音樂(lè)

  B。差異是和諧的一個(gè)必要條件

  C.中國(guó)人很早就產(chǎn)生了和諧觀念

  D。音樂(lè)是對(duì)和諧的經(jīng)典認(rèn)識(shí)與體現(xiàn)

  解析:B

  與2007年河南招警大綱言語(yǔ)理解與表達(dá)部分相比較,今年大綱所舉例子均出自國(guó)考真題,且與國(guó)考大綱中所舉例題相同,這強(qiáng)烈預(yù)示著今年的招警考試言語(yǔ)部分在難度上有較往年會(huì)有所提高,在題型上只舉出兩個(gè)題型例子,也說(shuō)明今年考試題型也繼承了07年招警考試言語(yǔ)的兩種題型:邏輯填空與片段閱讀。2007年河南招警真題言語(yǔ)部分是40道題,其中邏輯填空10道,片段閱讀30道;而從大綱來(lái)分析,我們預(yù)測(cè)今年的行測(cè)言語(yǔ)試題題量依舊是40道,但邏輯填空與片段閱讀兩種題型會(huì)平分秋色各占20道,向國(guó)考靠攏。

  另一方面,語(yǔ)句表達(dá)出現(xiàn)幾率不大。雖然大綱例題中沒(méi)有出現(xiàn)語(yǔ)句表達(dá)題型,但從以往的河南省公務(wù)員錄用各類型考試實(shí)際情況分析,也不能完全杜絕語(yǔ)句表達(dá)的存在;語(yǔ)句表達(dá)主要是考病句辨析和歧義句辨析,有時(shí)還考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)內(nèi)容,如修辭手法分析、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用、長(zhǎng)句理解、詩(shī)詞理解等。雖然此次大綱中沒(méi)有提到語(yǔ)句表達(dá)這一題型,但是結(jié)合往年地方考試真題,但是考生還是應(yīng)當(dāng)有所準(zhǔn)備,以防萬(wàn)一。

  最后是片段閱讀和邏輯填空題量穩(wěn)定,但穩(wěn)重有變。閱讀理解和邏輯填空是能夠全面考查考生語(yǔ)言理解與應(yīng)用能力的試題類型,因此頗受招警考試的青睞,其題量應(yīng)當(dāng)不會(huì)減少,在言語(yǔ)理解部分中仍然會(huì)保持較大比重。但是會(huì)適當(dāng)提高邏輯填空的比重,增加片段閱讀的難度。

  備考重點(diǎn)點(diǎn)撥:

  此次大綱例題都只給出答案,均未做解析。盡管如此,其例題也突出了兩個(gè)題型是備考的重中之重,分別是邏輯填空中的成語(yǔ)辨析與片段閱讀中的主旨類題型。

  例題:對(duì)一篇規(guī)范的論文,因版面限制而去砍綜述、刪注釋,實(shí)在是 的不智之舉。

  填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:( )

  A. 削足適履 B. 揚(yáng)湯止沸

  C. 矯枉過(guò)正 D. 舍本逐末

  解析:A

  【解析】

  本題屬于成語(yǔ)辨析題。所謂“削足適履”,就是為了把大腳穿進(jìn)小鞋而把腳削小,與“因版面限制而砍綜述、刪注釋”語(yǔ)義對(duì)應(yīng)。揚(yáng)湯止沸:把沸水舀起來(lái)再倒回去,以圖阻止住沸騰,比喻不成功的補(bǔ)救辦法,辦法不徹底,不能從根本上解決問(wèn)題;矯枉過(guò)正:把彎曲的東西扭過(guò)了頭,從而彎向另一面,比喻糾正偏差做得過(guò)了分;舍本求末:拋棄根本的、主要的,而去追求枝節(jié)的、次要的,比喻不抓根本環(huán)節(jié),而只在枝節(jié)問(wèn)題上下功夫。

  這是一道典型的選詞填空試題,選詞填空部分以近義詞和同義詞的辨析為主,考核考生的詞匯占有度,同時(shí)題目涉及的社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等常識(shí)也變相成為一個(gè)知識(shí)面的考查點(diǎn),顯然有知識(shí)儲(chǔ)備的考生更易讀懂題目,快速作答。

  具體而言,邏輯填空分為實(shí)詞辨析、成語(yǔ)辨析、虛詞辨析三大類。實(shí)詞和成語(yǔ)是考察的絕對(duì)重點(diǎn),應(yīng)當(dāng)引起考生的足夠重視。特別是成語(yǔ)辨析,難度比較大,考察考生平時(shí)的積累。虛詞辨析雖然不是重點(diǎn),但由于相對(duì)較難,所以也應(yīng)當(dāng)考前有所準(zhǔn)備,特別是在閱讀理解部分重點(diǎn)考察主旨題,而文段主旨的概括主要依靠虛詞的提示。

  對(duì)于片段閱讀題型來(lái)說(shuō),從近些年各類型考試真題綜合分析之,主旨類題型依舊是最主要的試題類型,約占八成。其次是細(xì)節(jié)題、推斷題而詞語(yǔ)理解、句子理解、句子接續(xù)等題型在河南招警考試中則很少出現(xiàn)。這是考生在備考中要注意的。

  特別是對(duì)于主旨題,考生應(yīng)當(dāng)格外注意。因?yàn)榻鼛啄旰幽鲜∨c周邊省份的各類型公務(wù)員考試尤其是政法干警考試中片段閱讀題中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的問(wèn)句:“這段文字意在說(shuō)明”、“這段文字意在強(qiáng)調(diào)”、“這段文字意在表明”。很多考生單看提問(wèn)方式就以為這類題是在問(wèn)言外之意,而非文段的主旨,因此便盡量選擇具有引申意義的選項(xiàng)。這種答題方法對(duì)于前幾年的公考是沒(méi)有問(wèn)題的,但是近兩年的命題卻發(fā)生了變化,命題人有意講主旨與意圖相混,制造一個(gè)模糊的中間地帶,這便使考生對(duì)選出的答案總是疑問(wèn)重重。很多研究公考的老師也對(duì)這類題聚訟紛紜。其實(shí)大家爭(zhēng)論的焦點(diǎn)就是這類題究竟是在問(wèn)主旨還是問(wèn)意圖。對(duì)于題型歸類直接關(guān)系到答案的選擇,所以這個(gè)問(wèn)題值得重視。靳健文老師根據(jù)文段內(nèi)容與選項(xiàng)之間關(guān)系的考查,認(rèn)為解題的時(shí)候不能教條地只看問(wèn)題,而應(yīng)當(dāng)根據(jù)文段內(nèi)容和選項(xiàng)綜合分析。

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?2011年公務(wù)員考試行政能力輔導(dǎo)
?2011年公務(wù)員考試公共基礎(chǔ)輔導(dǎo)
?2011年公務(wù)員考試面試全程指導(dǎo)

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