2018年國(guó)家公務(wù)員考試面試熱點(diǎn)：叫?！凹议L(zhǎng)作業(yè)”，讓教學(xué)責(zé)任回歸

更新時(shí)間：2018-01-17 11:40:49 來(lái)源：環(huán)球網(wǎng)校

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摘要　　【摘要】為了能更從容的應(yīng)對(duì)國(guó)家公務(wù)員面試，考生們需要針對(duì)當(dāng)下的熱門話題有深刻了解認(rèn)知。下面小編整理了2018年國(guó)家公務(wù)員考試面試熱點(diǎn)：叫停家長(zhǎng)作業(yè)，讓教學(xué)責(zé)任回歸，請(qǐng)考生們注意了解?！　　颈尘靶侣?

　　【摘要】為了能更從容的應(yīng)對(duì)國(guó)家公務(wù)員面試，考生們需要針對(duì)當(dāng)下的熱門話題有深刻了解認(rèn)知。下面小編整理了2018年國(guó)家公務(wù)員考試面試熱點(diǎn)：叫停“家長(zhǎng)作業(yè)”，讓教學(xué)責(zé)任回歸，請(qǐng)考生們注意了解。

　　【背景新聞】

　　近年來(lái)，在教育部門推行新課程改革，大力實(shí)施素質(zhì)教育、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的進(jìn)程中，個(gè)別地方的家長(zhǎng)卻成了學(xué)校老師的“助教”。家庭作業(yè)演變成了“家長(zhǎng)作業(yè)”，作業(yè)種類從檢查作業(yè)并簽字、幫助孩子背誦詩(shī)文拓展到聽(tīng)低年級(jí)孩子講故事、制作手抄報(bào)、完成小制作等五花八門。隨著電子通訊技術(shù)的發(fā)展，老師利用家長(zhǎng)QQ群、微信群布置家庭作業(yè)、實(shí)時(shí)播報(bào)作業(yè)進(jìn)度、反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)的交流平臺(tái)，一些家長(zhǎng)被裹挾著參與其中，疲于應(yīng)付。

　　10月18日，江蘇省教育廳下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱“意見(jiàn)”)，明確提出“不得將家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)”“。

　　【熱點(diǎn)題目】

　　近年來(lái)，個(gè)別地方的家長(zhǎng)成了老師的“助教”，家庭作業(yè)演變成“家長(zhǎng)作業(yè)”。江蘇省教育廳針對(duì)這一現(xiàn)象，下發(fā)相關(guān)“意見(jiàn)”并明確指出，不得將家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)，并要求不能布置“超要求越課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和學(xué)生學(xué)力要求的作業(yè)”。對(duì)此，你怎么看?

　　【熱點(diǎn)解析】

　　江蘇省教育廳提出的“不得將家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)”的意見(jiàn)要求切實(shí)為家長(zhǎng)、學(xué)生松綁，體現(xiàn)了教育責(zé)任的回歸。

　　近年來(lái)，個(gè)別地方的家長(zhǎng)成了老師的“助教”：為孩子檢查作業(yè)并簽字，幫孩子背課文、做手工、搞研究……這讓一些家長(zhǎng)叫苦連天。由于一些孩子的家長(zhǎng)平時(shí)為生計(jì)所累，受時(shí)間和精力的限制，對(duì)孩子學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)不免有強(qiáng)人所難的意味。不具備專業(yè)的教學(xué)水平，也是家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的一大阻礙，最終結(jié)果可能是事倍功半。而一些老師本想通過(guò)家長(zhǎng)參與的形式，加強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)家校在教育上的聯(lián)系，但由于作業(yè)難度、繁瑣程度的問(wèn)題，不少家長(zhǎng)只能“代勞”，逐漸對(duì)老師和學(xué)校心生怨懟，這也嚴(yán)重地影響家校關(guān)系。

　　江蘇省教育廳出臺(tái)的意見(jiàn)要求，把“家長(zhǎng)作業(yè)”列入“負(fù)面清單”，這將直接減輕家長(zhǎng)的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，此舉也有利于教學(xué)責(zé)任主體回歸學(xué)校，增強(qiáng)作業(yè)輔導(dǎo)和批改的專業(yè)性。當(dāng)然，不少家庭作業(yè)之所變質(zhì)，主要還是因?yàn)檫@些作業(yè)超出學(xué)生學(xué)力，為了防止平時(shí)作業(yè)影響孩子的成績(jī)，一些家長(zhǎng)不得不參與其中。而“意見(jiàn)”明確指出，不能布置超過(guò)課程規(guī)定和學(xué)生學(xué)力要求的作業(yè)，一定程度上防止了“家長(zhǎng)作業(yè)”的出現(xiàn)，也從另一個(gè)側(cè)面切實(shí)減輕了中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，符合國(guó)家新課程改革、素質(zhì)教育的理念。

　　無(wú)疑江蘇省教育廳的這個(gè)做法是值得點(diǎn)贊的，對(duì)其他省市也有啟示引領(lǐng)意義。但此次杜絕“家長(zhǎng)作業(yè)”的指令，僅以“意見(jiàn)”形式下達(dá)，有可能在落實(shí)過(guò)程中因?yàn)槿狈?qiáng)制性而淪為一紙空文。家長(zhǎng)不再參與孩子作業(yè)的督促和檢查，也可能會(huì)導(dǎo)致一些家長(zhǎng)在子女教育中的再次缺位。

　　因而，在這個(gè)做法的推行過(guò)程中，教育部門應(yīng)當(dāng)做好政策解讀，讓學(xué)校負(fù)責(zé)人和老師們能夠真正明確自己的職責(zé)，了解此項(xiàng)要求的重要意義。同時(shí)在適當(dāng)時(shí)候，家長(zhǎng)也可以督促和孩子自主完成作業(yè)，促進(jìn)孩子學(xué)業(yè)的發(fā)展。更重要的是，家長(zhǎng)們應(yīng)該意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，自覺(jué)參與到子女的教育中來(lái)，并著重通過(guò)言傳身教，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣和品格，如此才能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

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