二級(jí)建造師施工管理考點(diǎn):項(xiàng)目管理的組織
【摘要】對(duì)于備考二級(jí)建造師而言,復(fù)習(xí)中充分掌握考點(diǎn)則至關(guān)重要,環(huán)球網(wǎng)校二級(jí)建造師考試頻道特地整理二級(jí)建造師《施工管理》復(fù)習(xí)資料供各位考生學(xué)習(xí),本文為二級(jí)建造師施工管理考點(diǎn):項(xiàng)目管理的組織, 希望各位考生能將二級(jí)建造師考點(diǎn)融會(huì)貫通,環(huán)球網(wǎng)校助各位二級(jí)建造師考生一臂之力!
1.項(xiàng)目結(jié)構(gòu)分析
項(xiàng)目結(jié)構(gòu)圖(WBS)不同于項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)圖,它通過(guò)樹(shù)狀圖的方式對(duì)一個(gè)項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)進(jìn)行逐層分解,反映了組成該項(xiàng)目的所有工作任務(wù)。項(xiàng)目結(jié)構(gòu)圖和項(xiàng)目結(jié)構(gòu)的編碼是編制其他編碼的基礎(chǔ)。(環(huán)球網(wǎng)校二級(jí)建造師頻道整理項(xiàng)目管理的組織)
2.施工管理的組織結(jié)構(gòu)
(1)組織結(jié)構(gòu)模式反映了組織系統(tǒng)中各子系統(tǒng)之間或各元素(工作部門(mén)或管理人員)之間的組織關(guān)系(指令關(guān)系),它可用組織結(jié)構(gòu)圖來(lái)描述。
(2)常用的組織結(jié)構(gòu)模式包括職能組織結(jié)構(gòu)、線性組織結(jié)構(gòu)和矩陣組織結(jié)構(gòu)等。(環(huán)球網(wǎng)校二級(jí)建造師頻道整理項(xiàng)目管理的組織)
①在職能組織結(jié)構(gòu)中,每一個(gè)工作部門(mén)可能得到其直接和非直接的上級(jí)部門(mén)下達(dá)的工作指令,它就會(huì)有多個(gè)矛盾的指令源。
②在線性組織結(jié)構(gòu)中,每一個(gè)工作部門(mén)只有一個(gè)直接的上級(jí)部門(mén)。建設(shè)項(xiàng)目組織系統(tǒng)常采用線性組織結(jié)構(gòu)模式。(環(huán)球網(wǎng)校二級(jí)建造師頻道整理項(xiàng)目管理的組織)
③矩陣組織結(jié)構(gòu)中,設(shè)有縱向和橫向兩種不同類(lèi)型的工作部門(mén),每一項(xiàng)縱向和橫向交匯的工作,指令來(lái)自于縱向和橫向兩個(gè)部門(mén),可采用以縱向或以橫向部門(mén)指令為主的矩陣組織結(jié)構(gòu)模式。矩陣組織結(jié)構(gòu)適宜于大的組織系統(tǒng)。
3.施工管理的工作任務(wù)分工(環(huán)球網(wǎng)校二級(jí)建造師頻道整理項(xiàng)目管理的組織)
組織分工反映了一個(gè)組織系統(tǒng)中各子系統(tǒng)或各元素的工作任務(wù)分工和管理職能分工。每個(gè)建設(shè)項(xiàng)目都應(yīng)在項(xiàng)目管理任務(wù)分解的基礎(chǔ)上編制工作任務(wù)分工表,明確項(xiàng)目經(jīng)理和主管部門(mén)或主管人員的工作任務(wù)。
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4.施工管理的管理職能分工
(1)項(xiàng)目管理職能分工可以用表的形式反映項(xiàng)目管理班子內(nèi)部項(xiàng)目經(jīng)理、各工作部門(mén)和工作崗位對(duì)各項(xiàng)工作任務(wù)的管理職能分工。
(2)管理職能包括提出問(wèn)題、籌劃、決策、執(zhí)行和檢查等工作環(huán)節(jié)。
5.施工管理的工作流程組織(環(huán)球網(wǎng)校二級(jí)建造師頻道整理項(xiàng)目管理的組織)
(1)工作流程組織反映了組織系統(tǒng)中各項(xiàng)工作之間的邏輯關(guān)系,它可以用工作流程圖來(lái)表達(dá)。
(2)工作流程組織的任務(wù)就是定義工作的流程,包括管理工作流程、信息處理工作流程和物質(zhì)流程組織(如設(shè)計(jì)工作流程、采購(gòu)工作流程、施工作業(yè)流程等)。(環(huán)球網(wǎng)校二級(jí)建造師頻道整理項(xiàng)目管理的組織)
(3)工作流程組織體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的組織關(guān)系,組織結(jié)構(gòu)模式和組織分工體現(xiàn)了相對(duì)靜態(tài)的組織關(guān)系。
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