2021年成人高考專升本心理學(xué)預(yù)習(xí)考點(diǎn)模擬試題7：需要與動機(jī)

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2021年成人高考專升本心理學(xué)預(yù)習(xí)考點(diǎn)模擬試題7：需要與動機(jī)

1[.單選題]人的認(rèn)識的傾向性是()。

A.興趣

B.需要

C.動機(jī)

D.理想

[答案]A

2[.單選題]根據(jù)需要起源不同，可將其劃分為()。

A.生理與社會需要

B.物質(zhì)與精神需要

C.愛與隸屬需要

D.成就與交往需要

[答案]A

3[.單選題]動機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的理論()。

A.成就動機(jī)理論

B.耶克斯—多德森定律

C.成績結(jié)構(gòu)理論

D.強(qiáng)化理論

[答案]B

4[.單選題]馬斯洛需要層次中的最高層次需要是()。

A.生理與安全需要

B.社交與尊重需要

C.求知與審美需要

D.自我實(shí)現(xiàn)需要

[答案]D

5[.單選題]根據(jù)動機(jī)的性質(zhì)與社會價值不同，動機(jī)劃分為()。

A.生理型與社會性

B.主導(dǎo)性與輔助性

C.長遠(yuǎn)與短暫

D.高尚和低級

[答案]D

[解析]根據(jù)動機(jī)的性質(zhì)與社會價值不同，動機(jī)劃分為高尚和低級。

6[.單選題]個體活動積極性的源泉是()。

A.動機(jī)

B.需要

C.興趣

D.目標(biāo)

[答案]B

7[.單選題]引起和維持個體的活動并使該活動朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部推動力量是()。

A.需要

B.動機(jī)

C.興趣

D.誘因

[答案]B

8[.單選題]個體活動積極性的內(nèi)在源泉是()。

A.需要

B.理想

C.興趣

D.信念

[答案]A

9[.單選題]根據(jù)與動機(jī)相關(guān)聯(lián)的需要起源劃分，成就、交往、威信、贊譽(yù)等屬于()。

A.生理性動機(jī)

B.社會性動機(jī)

C.遠(yuǎn)景性動機(jī)

D.近景性動機(jī)

[答案]B

10[.單選題]動機(jī)具有引發(fā)功能、指向功能和()。

A.適應(yīng)功能

B.信號功能

C.預(yù)測功能

D.激勵功能

[答案]D

簡答題

1[.問答題]馬斯洛的需要層次論中層次是可以顛倒的。

[答案]錯誤。馬斯洛的需要層次論認(rèn)為，人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的5個層次。

2[.問答題]獎勵比懲罰更能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

[答案]正確。教師正確的評價，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)與批評，是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的重要手段之一。因?yàn)檫@種表揚(yáng)與批評是對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績肯定與否定的一種強(qiáng)化方式。正確運(yùn)用表揚(yáng)與批評，可以提高學(xué)生的認(rèn)識水平，激發(fā)其上進(jìn)心、自尊心、榮辱感和集體主義精神等。

3[.問答題]心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平是固定不變的。

[答案]錯誤。心理學(xué)家耶克斯和多德森的研究表明，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較高可達(dá)到最佳水平，學(xué)習(xí)任務(wù)比較困難時，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳水平。

4[.問答題]韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為智力、努力、任務(wù)的難度及運(yùn)氣四個因素。

[解析]正確。韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為能力、努力、任務(wù)的難度及運(yùn)氣四個因素。

5[.問答題]如何利用學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)校效果的互動關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要?

[答案](1)學(xué)習(xí)動機(jī)通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果。

(2)由學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)。

(3)掌握評分的藝術(shù)，使每個學(xué)生體驗(yàn)到成功感。

(4)使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識技能，獲得真正的成功。

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