2019年成考教育理論選擇題及答案1

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2019年成考教育理論選擇題及答案1

教育學(xué)部分

1.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是(　　)

A.加里寧

B.克魯普斯卡婭

C.凱洛夫

D.馬卡連柯

答案：D

2.持有“教育即生活”、“學(xué)校即社會”、“兒童中心論”等觀點的理論派別屬于(　　)A.實驗教育學(xué)

B.文化教育學(xué)

C.實用主義教育學(xué)

D.批判教育學(xué)

答案：C

3.歐洲中世紀(jì)教會教育的內(nèi)容“七藝”包括“三科”“四學(xué)”，其中“三科”是指(　　)A.文法、算術(shù)、天文

B.文法、修辭、辯證法

C.哲學(xué)、算術(shù)、音樂

D.辯證法、幾何、音樂

答案：B

4.學(xué)校體育的根本任務(wù)是(　　)

A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)

B.向?qū)W生傳授體育基本知識和技能

C.進(jìn)行體育道德教育

D.提高體育運(yùn)動技術(shù)水平

答案：A

5.學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，是指(　　)

A.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和辦學(xué)體制

B.學(xué)校的規(guī)章制度

C.國家教育招生考試制度

D.國家各級各類學(xué)校的總體系

答案：D

6.教育部《2003～2007年教育振興行動計劃》中規(guī)定，農(nóng)村成人教育的重點是(　　)

A.掃除青壯年文盲和職業(yè)人才培訓(xùn)

B.農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)

C.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)知識的教育和實用技術(shù)的培訓(xùn)

D.農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的培訓(xùn)

答案：B

7.古希臘著名哲學(xué)家蘇格拉底曾倡導(dǎo)過“產(chǎn)婆術(shù)”，其采用的教學(xué)方法是(　　)

A.談話法

B.講授法

C.練習(xí)法

D.情境教學(xué)法

答案：A

8.把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是(　　)

A.合作教學(xué)

B.復(fù)式教學(xué)

C.設(shè)計教學(xué)

D.分組教學(xué)

答案：B

9.從課程管理的角度，可把課程分為(　　)

A.國家課程、地方課程和校本課程

B.顯性課程和隱性課程

C.學(xué)科課程、活動課程和綜合課程

D.必修課程和選修課程

答案：A

10.教學(xué)中，在每節(jié)課或?qū)W習(xí)單元結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行口頭提問和書面測驗，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并根據(jù)學(xué)生的個體差異進(jìn)行有針對性的矯正。這種評價是(　　)

A.診斷性評價

B.參照性評價

C.形成性評價

D.終結(jié)性評價

答案：C

11.某新學(xué)期開始，一個外地來的新生背著大包小包走進(jìn)北京大學(xué)校園。這時正好有一位老人迎面走來，這位新生走上去說：“我來辦報到手續(xù)，行李太多，您能不能幫我照看一下呢?”老人爽快地答應(yīng)了。一個多小時后，新生辦完手續(xù)回來，看到老人還站在那里看護(hù)著自己的行李。幾天后，在開學(xué)典禮上，這位新生十分驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就座的北京大學(xué)副校長季羨林先生竟是那天替自己照看行李的老人。這位新生受到了強(qiáng)烈震撼。這則故事中季羨林先生的做法體現(xiàn)的德育方法是(　　)

A.自我教育法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.環(huán)境陶冶法

答案：B

12.西方學(xué)者羅森塔爾證明，教師對學(xué)生的認(rèn)識和評價標(biāo)準(zhǔn)不同，就會產(chǎn)生不同的情感和期望，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。產(chǎn)生這種影響的師生關(guān)系類型是(　　)

A.教育關(guān)系

B.組織關(guān)系

C.心理關(guān)系

D.社會關(guān)系

答案：C

二、辨析題：13～14小題。每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。

13.在現(xiàn)代社會中教育可以決定社會的發(fā)展方向。

答案：錯誤。這種觀點過分夸大了教育的作用。教育與社會發(fā)展相互作用規(guī)律表明，教育是受社會生產(chǎn)方式，尤其受社會政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。教育對社會發(fā)展雖有作用，但只能在社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軌道上實現(xiàn)，對社會發(fā)展僅起加速或延緩作用，它不能決定社會發(fā)展的方向。否則，將導(dǎo)致教育萬能論的錯誤。

14.課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式就是教材。

答案：錯誤(或不全面)。教材只是課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式之一，課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式還應(yīng)包括課程計劃(或教學(xué)計劃)、課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)。

三、簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。

15.我國當(dāng)前的教育方針是什么?

答案：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

16.教師專業(yè)發(fā)展的含義是什么?教師應(yīng)具備哪些專業(yè)能力?

答案：教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手逐漸發(fā)展成為老師型教師的過程。教師專業(yè)能力包括語言表達(dá)能力、教育教學(xué)管理能力、組織能力、自我反思能力等。

17.簡述“集體教育和個別教育相結(jié)合”德育原則的基本含義及貫徹要求。

答案：(1)在德育工作中要面向?qū)W生集體進(jìn)行教育，依靠和通過集體教育每個學(xué)生：同時要進(jìn)行個別教育，通過對個別學(xué)生的教育影響集體，促進(jìn)集體的形成和發(fā)展。

(2)貫徹這一原則的要求是：①努力培養(yǎng)形成良好的班集體;②充分發(fā)揮集體的教育作用;③加強(qiáng)個別教育。

四、論述題：18小題，15分。

18.在近代教育史上，曾出現(xiàn)過教學(xué)應(yīng)“以書本為中心”與“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點之爭。試以“直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。

答案：(1)“以書本為中心”和“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點都是片面的。

(2)一方面，教學(xué)過程是特殊的認(rèn)識過程。在教學(xué)過程中學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識是在教師的指導(dǎo)下，主要以接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。這些經(jīng)驗是經(jīng)過前人長期實踐概括而來的。學(xué)生借助間接經(jīng)驗認(rèn)識世界是最簡捷、最有效的途徑。另一方面，學(xué)生要把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的知識必須和直接經(jīng)驗結(jié)合起來，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的基礎(chǔ)。

(3)以“書本知識為中心”的觀點忽視了學(xué)生的直接經(jīng)驗，而“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點則忽視了學(xué)生對間接經(jīng)驗的掌握。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)將二者有機(jī)結(jié)合起來。

心理學(xué)部分

五、選擇題：19～30小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。

19.心理學(xué)研究應(yīng)以正常健康人為對象，人的本性是善良的并蘊(yùn)藏著巨大的潛能。持這種觀點的心理學(xué)理論流派是(　　)

A.行為主義

B.精神分析

C.認(rèn)知心理學(xué)

D.人本主義

答案：D

20.知覺與感覺的主要區(qū)別在于，知覺是(　　)

A.對事物個別屬性的反映

B.對事物整體屬性的反映

C.對事物概括間接的反映

D.對客觀事物主觀的反映

答案：B

21.一張白紙，不管它置于白天或晚上，人們都會把它知覺為白色。這種知覺特征是(　　)

A.恒常性

B.整體性

C.理解性

D.選擇性

答案：A

22.駕駛員一邊開車，一邊觀察路面狀況。這種現(xiàn)象反映的注意品質(zhì)是(　　)

A.注意廣度

B.注意穩(wěn)定性

C.注意分配

D.注意轉(zhuǎn)移

答案：C

23.教師在批改學(xué)生作業(yè)時使用紅筆容易引起學(xué)生的(　　)

A.隨意后注意

B.隨意注意

C.有意注意

D.無意注意

答案：D

24.根據(jù)耶克斯一多德森定律，學(xué)習(xí)動機(jī)水平與學(xué)習(xí)效率之間呈(　　)

A.“U”型曲線關(guān)系

B.倒“U”型曲線關(guān)系

C.線性關(guān)系

D.對數(shù)關(guān)系

答案：B

25.智力技能形成的階段包括原型定向、原型操作和(　　)

A.原型分化

B.原型強(qiáng)化

C.原型內(nèi)化

D.原型泛化

答案：C

26.能力發(fā)展的一般趨勢是(　　)

A.先快后慢

B.先慢后快

C.快慢交替

D.勻速進(jìn)行

答案：A

27.“物以類聚，人以群分”說明下列哪種因素對人際吸引的影響?(　　)

A.外貌

B.相似

C.鄰近

D.互補(bǔ)

答案：B

28.人與人之間在感情方面相互喜歡與親和的現(xiàn)象是(　　)

A.人際吸引

B.人際交往

C.人際關(guān)系

D.人際互動

答案：A

29.“人心不同，各如其面”反映的人格特點是(　　)

A.功能性

B.穩(wěn)定性

C.整體性

D.獨特性

答案：D

30.運(yùn)用心理學(xué)原理與方法，給來訪者幫助、啟發(fā)并改變其認(rèn)知、情感和態(tài)度以促進(jìn)社會適應(yīng)能力的過程是(　　)

A.心理診斷

B.心理治療

C.心理咨詢

D.心理矯正

答案：C

六、辨析題：31～32小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

31.按照馬斯洛的需要層次理論，安全需要相對滿足后即出現(xiàn)尊重的需要。

答案：錯誤。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要分為由低到高的五個層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。人類的基本需要相互聯(lián)系、彼此重疊，當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰鄬Φ玫綕M足后才會出現(xiàn)高一層次的需要。因此，安全需要基本滿足后出現(xiàn)的應(yīng)該是歸屬與愛的需要。

32.學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生智力水平高。

答案：錯誤或不準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)成績相同的學(xué)生，智力水平不一定相同。一般來說，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，智力水平可能較高，但學(xué)習(xí)成績好也可能是由于勤奮努力所致。

七、簡答題：33～35小題，每小題8分。共24分。

33.有效組織復(fù)習(xí)的方法有哪些?

答案：(1)及時復(fù)習(xí)。

(2)合理分配復(fù)習(xí)時間。

(3)分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

(4)復(fù)習(xí)方式多樣化。

(5)運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。

(6)嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。

34.簡述創(chuàng)造性思維的特征。

答案：(1)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性想象的有機(jī)統(tǒng)一。

(2)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性活動相聯(lián)系。

(3)創(chuàng)造性思維過程中常有“靈感”出現(xiàn)。

(4)創(chuàng)造性思維過程表現(xiàn)為發(fā)散思維與聚合思維相結(jié)合。

(5)創(chuàng)造性思維過程表現(xiàn)為分析思維與直覺思維的統(tǒng)一。

35.簡述氣質(zhì)類型及其主要特征。

答案：(1)膽汁質(zhì)：精力旺盛，反應(yīng)迅速，情感體驗強(qiáng)烈，易沖動，但平息也快。

(2)多血質(zhì)：活潑好動，反應(yīng)迅速，思維敏捷，情緒發(fā)生快而多變，但情感體驗不深。

(3)黏液質(zhì)：安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)較慢，思維、言語及行動遲緩，注意較穩(wěn)定且不易轉(zhuǎn)移。

(4)抑郁質(zhì)：感受性高，善于觀察別人不易覺察的細(xì)微小事，反應(yīng)緩慢，體驗深刻和持久，但表情很少外露。

八、論述題：36小題，15分。

36.結(jié)合教育實踐，論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

答案：(1)培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的方法：

①胸懷大志，確立崇高的理想。意志行動所要達(dá)到的目的越明確、越高尚、越具有社會意義，對行動的推動作用就越大。

②加強(qiáng)目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀。加強(qiáng)目的性教育，用科學(xué)的世界觀武裝青少年是培養(yǎng)其良好意志品質(zhì)的基本條件。

③從小事做起，在困難中磨煉意志。如果在小事上都不能克制，遇到大事就會出現(xiàn)沖動。

④根據(jù)意志品質(zhì)差異，采取不同的鍛煉措施。例如，對于膽小而易受暗示、猶豫不決的學(xué)生，要培養(yǎng)他們沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。

(2)結(jié)合教育實踐論述。

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