高級(jí)人力資源管理師教材要點(diǎn)第四章（1）

　　第四章 培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)

　　第一節(jié) 企業(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

　　1、培訓(xùn)的學(xué)習(xí)理論

　　條件反射理論：也稱(chēng)經(jīng)典性條件反射理論，俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫提出，學(xué)習(xí)在兩種刺激之間建立聯(lián)系的過(guò)程。

　　強(qiáng)化理論：也稱(chēng)操作性條件反射理論，由著名行為主義代表人物斯金鈉創(chuàng)立并發(fā)展，它認(rèn)為學(xué)習(xí)是在反應(yīng)與獎(jiǎng)賞(或懲罰)之間建立聯(lián)系的過(guò)程。

　　社會(huì)學(xué)習(xí)理論：班杜拉認(rèn)為，學(xué)習(xí)不一定是聯(lián)結(jié)的結(jié)果，個(gè)體可以通過(guò)觀(guān)察、模仿別人的行為進(jìn)行學(xué)習(xí)。70年代“行為塑造技術(shù)”就是以此為理論基礎(chǔ)的?？送咛刂赋?，社會(huì)學(xué)習(xí)理論與其他學(xué)習(xí)理論的最大區(qū)別是，它首先改變的是人的行為，通過(guò)行為的改變而導(dǎo)致態(tài)度的改變，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論恰恰相反，他們首先改變的是人的態(tài)度，通過(guò)態(tài)度的變化促進(jìn)行為的改變。

　　目標(biāo)設(shè)定理論：源于美國(guó)管理心理學(xué)家德魯克創(chuàng)立的目標(biāo)管理法。

　　目標(biāo)設(shè)定理論最大的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)個(gè)體的主動(dòng)性。

　　培訓(xùn)遷移及其測(cè)定：指?jìng)€(gè)體在工作實(shí)踐中對(duì)培訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí)和技能的應(yīng)用程度。

　　組織實(shí)施培訓(xùn)的最終目的在于所獲得的知識(shí)技能盡可能在實(shí)際工作中得到應(yīng)用。

　　培訓(xùn)設(shè)計(jì)、受訓(xùn)者特征和工作環(huán)境是影響培訓(xùn)遷移的三個(gè)最主要因素。

　　2、培訓(xùn)的基本過(guò)程：包括培訓(xùn)需求分析、課程設(shè)計(jì)、培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程，最后對(duì)培訓(xùn)的效果進(jìn)行評(píng)估。

　　3、對(duì)組織人力資源現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)與分析

　　1)考察組織目前的人力資源現(xiàn)狀及未來(lái)所要求的人力資源供應(yīng)。

　　2)考察組織能夠獲得的人力資源供應(yīng)及其對(duì)人力資源的培訓(xùn)與發(fā)展需求。

　　3)評(píng)價(jià)與分析組織人力資源現(xiàn)狀的常用指標(biāo)。

　　第二節(jié) 指導(dǎo)培訓(xùn)實(shí)施

　　1、設(shè)計(jì)培訓(xùn)教育發(fā)展系統(tǒng)

　　1)明確教育培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路

　　戰(zhàn)略導(dǎo)向：?jiǎn)T工培訓(xùn)的總體方向;對(duì)各種變動(dòng)因素的評(píng)估;培訓(xùn)的基本方法;臨時(shí)性靈活措施的安排;對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，必要時(shí)對(duì)培訓(xùn)方案進(jìn)行修改。

　　政策保證：企業(yè)應(yīng)有自上而下的明確的培訓(xùn)政策。

　　組織支持：組織支持貫穿于培訓(xùn)的全過(guò)程，獲得組織支持是保證培訓(xùn)活動(dòng)取得成功的關(guān)鍵。

　　2)企業(yè)教育培訓(xùn)系統(tǒng)的構(gòu)成

　　3)企業(yè)教育培訓(xùn)指導(dǎo)系統(tǒng) 有6個(gè)系統(tǒng)或制度影響訓(xùn)練效果1、訓(xùn)練指導(dǎo)系統(tǒng)2、全面教育訓(xùn)練系統(tǒng)3、動(dòng)機(jī)與態(tài)度4、管理者的支持角色5、政策與程序6、沖突與調(diào)適。

　　2、指導(dǎo)執(zhí)行人力資源開(kāi)發(fā)計(jì)劃

　　1)確定培訓(xùn)者角色及其職能

　　培訓(xùn)文化淡薄階段，培訓(xùn)工作者承擔(dān)實(shí)施者職能;培訓(xùn)文化發(fā)展階段，培訓(xùn)工作者既是企業(yè)戰(zhàn)略促進(jìn)者又是培訓(xùn)實(shí)施者;培訓(xùn)文化成熟階段，培訓(xùn)工作者承擔(dān)戰(zhàn)略促進(jìn)者職能。

　　三種培訓(xùn)模式的比較 培訓(xùn)模式一 培訓(xùn)需求分析-培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)-培訓(xùn)計(jì)劃制訂-培訓(xùn)實(shí)施-培訓(xùn)效果評(píng)估-培訓(xùn)需求分析

　　4)建立動(dòng)態(tài)的信息系統(tǒng)：外部培訓(xùn)信息(同行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的培訓(xùn)信息、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)顧問(wèn)公司的培訓(xùn)信息、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)顧問(wèn)的信息、現(xiàn)代高新科技的發(fā)展信息、與培訓(xùn)工作關(guān)系較為密切的現(xiàn)代管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、國(guó)家有關(guān)培訓(xùn)發(fā)展方面的政策變化等)。

　　內(nèi)部培訓(xùn)信息。

　　3、保證實(shí)施規(guī)劃所具備的資源

　　包括人、財(cái)、物、時(shí)間和信息等。

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