人力資源管理師考試章節(jié)復(fù)習(xí)第二章：人力資源開(kāi)發(fā)

　　第二章 人力資源開(kāi)發(fā)

　　第一節(jié) 人力資源開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略

　　1. L開(kāi)發(fā)的不同含義：開(kāi)發(fā)一詞通常用于兩方面，一是指對(duì)自然物的開(kāi)發(fā)，二是指對(duì)人的才能的開(kāi)發(fā)。人力資源的開(kāi)發(fā)是指對(duì)人的才能的開(kāi)發(fā)

　　2. S人力資源開(kāi)發(fā)的概念：人力資源開(kāi)發(fā)就是把人的智慧、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能、創(chuàng)造性、積極性當(dāng)作一種資源加以發(fā)掘、培養(yǎng)、發(fā)展和利用的一系列活動(dòng)，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　3. L人力資源開(kāi)發(fā)概念的4個(gè)方面的含義：①開(kāi)發(fā)的對(duì)象是人的智力、才能(聰明才智);

　?、谂c自然資源的方法開(kāi)發(fā)也不同; ③開(kāi)發(fā)活動(dòng)是無(wú)止境的; ④是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

　　4. S人力資源開(kāi)發(fā)目標(biāo)的兩方面：提高人的才能和增強(qiáng)人的活力

　　5. L人的才能包括兩個(gè)方面：人的才能由知識(shí)和技能組成的。知識(shí)是人們?cè)诟脑焓澜绲膶?shí)踐中形成的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的總和。技能則是運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行一定活動(dòng)的手段和方式，是一種動(dòng)手能力。知識(shí)要通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)獲得，技能要通過(guò)在實(shí)踐中勤學(xué)苦練來(lái)形成。

　　6. L人力資資源開(kāi)發(fā)雙重目標(biāo)的關(guān)系：人力資源開(kāi)發(fā)的雙重目標(biāo)存在著緊密的聯(lián)系。提高人的才能是人力資源開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)，增強(qiáng)人的活力是人力資源開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵

　　7. L針對(duì)四種典型的才能和活力不同的人，人力資源開(kāi)發(fā)有不同的任務(wù)：記住34頁(yè)的圖。

　　A類是才能低活力也低的人，既要增強(qiáng)他們的活力，又要提高他們的才能

　　B類是才能高而活力低，沒(méi)有積極性的人，要想辦法增強(qiáng)他們的活力，提高工作積極性

　　C類是才能高活力也高的人，要維持他們的高才能和高積極性

　　D類是才能低而活力高的人，要提高他們的才能

　　8. S/L我國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)的主體主要有5個(gè)層次：自我開(kāi)發(fā)、家庭開(kāi)發(fā)、學(xué)校開(kāi)發(fā)、企業(yè)或單位開(kāi)發(fā)、政府開(kāi)發(fā)

　　第二節(jié) 人力資源的教育性開(kāi)發(fā)

　　1. S人力資源教育性開(kāi)發(fā)的概念：人力資源的教育性開(kāi)發(fā)指的是通過(guò)傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、培養(yǎng)理想、鍛煉意志等活動(dòng)來(lái)提高人的才能和激發(fā)其活力的一項(xiàng)活動(dòng)

　　2. L人力資源教育性開(kāi)發(fā)的理解：①開(kāi)發(fā)的目的是使勞動(dòng)者在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展;

　?、陂_(kāi)發(fā)的手段是多方面的; ③廣義的教育包括學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育、政府教育等等

　　3. S學(xué)校教育的4個(gè)特點(diǎn)：目的性強(qiáng)、計(jì)劃性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)、組織性強(qiáng)

　　4. S人力資源教育性開(kāi)發(fā)的3種類型：基礎(chǔ)教育開(kāi)發(fā)、職業(yè)技術(shù)教育開(kāi)發(fā)、高等教育開(kāi)發(fā)

　　5. L我國(guó)當(dāng)前及今后一段時(shí)期內(nèi)，基礎(chǔ)性教育開(kāi)發(fā)應(yīng)做的工作：

　?、倨占傲x務(wù)教育

　?、诩涌旖逃w制改革

　?、蹖?shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)自環(huán) 球 網(wǎng) 校edu24ol.com

　　④增加投資，改善基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件

　　⑤提高師資素質(zhì)，建立一支合格的基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍

　　⑥繼續(xù)實(shí)施希望工程

　　6. L我國(guó)的職業(yè)教育體系：我國(guó)職業(yè)動(dòng)技術(shù)教育體系，大體上是以技工學(xué)校、職業(yè)學(xué)校和培訓(xùn)中心等形式的職業(yè)技術(shù)教育為主，學(xué)徒、培訓(xùn)等為輔的格局，根據(jù)不同地區(qū)初中高級(jí)專門人才的需求情況和基礎(chǔ)教育普及程度，有計(jì)劃的實(shí)行小學(xué)后(初級(jí))、初中后(中級(jí))和高中后(高等)的三級(jí)分流職業(yè)技術(shù)教育

　　7. L就業(yè)前職業(yè)技術(shù)教育開(kāi)發(fā)的對(duì)象、內(nèi)容及特點(diǎn)：

　?、賹?duì)象：是已達(dá)到勞動(dòng)年齡但尚未就業(yè)的青年人

　?、趦?nèi)容：政治品德教育;文化知識(shí)教育;專業(yè)技術(shù)教育;基本技能的操作訓(xùn)練

　?、厶攸c(diǎn)：(1)先培訓(xùn)后就業(yè)，大大縮短了適應(yīng)期

　　(2)減輕了各單位對(duì)員工的崗前培訓(xùn)負(fù)擔(dān)

　　(3)能多快好省地培養(yǎng)出合格的勞動(dòng)者

　　(4)與職業(yè)資格制度相結(jié)合，必將大大提高了我國(guó)勞動(dòng)者的素質(zhì)

　　8. L就業(yè)后職業(yè)技術(shù)教育開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)：

　?、俳逃龑?duì)象的專一性和復(fù)雜性;

　　②教育內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性;

　?、劢逃问降撵`活多樣性;

　?、芙逃拈L(zhǎng)期性和速成性相結(jié)合

　　9. S我國(guó)高等教育改革的兩個(gè)方面：

　　①深化高等教育體制改革，逐步建立以政府辦學(xué)為主、社會(huì)積極參與、各方面聯(lián)合辦學(xué)的體制

　?、谶m應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，改革高等教育的規(guī)格和模式

　　10. S我國(guó)高等教育應(yīng)注重培養(yǎng)4方面的人才：

　?、俑咚降幕A(chǔ)理論研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)人才

　　②高層次的工程技術(shù)人才

　?、鄹呒?jí)經(jīng)營(yíng)管理人才

　?、芨呒?jí)農(nóng)業(yè)專門人才

　　11. L培養(yǎng)高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才的重要意義：

　　首先，是建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要

　　其次，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要

　　第三，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變的需要

　　12. L培養(yǎng)高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才的基本途徑：

　　首先，逐步實(shí)現(xiàn)高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人員職業(yè)化

　　其次，改期高等院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際

　　第三，有計(jì)劃的開(kāi)展工商管理碩士(MBA)學(xué)位教育，加快培養(yǎng)高級(jí)經(jīng)營(yíng)管理人才

　　13. L加強(qiáng)高級(jí)農(nóng)業(yè)專門人才的培養(yǎng)應(yīng)解決好幾方面的問(wèn)題：

　　一是認(rèn)識(shí)問(wèn)題，即如何正確認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)專門人才在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的地位和作用

　　二是增加資金投入，改善農(nóng)業(yè)院校的教學(xué)條件

　　三是加強(qiáng)教學(xué)與農(nóng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，高等農(nóng)業(yè)院校要積極投身農(nóng)業(yè)第一線，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)

　　第三節(jié) 人力資源的政策性開(kāi)發(fā)

　　1. S人力資源政策性開(kāi)發(fā)的概念：人力資源政策性開(kāi)發(fā)是指國(guó)家通過(guò)制定和頒布的政策法規(guī)來(lái)指定、推動(dòng)、激發(fā)勞動(dòng)者素質(zhì)的提高，從而增大國(guó)家人力資源的存量，充分合理使用人力資源

　　2. S人力資源政策性開(kāi)發(fā)概念的涵義：P49

　　3. L人力資源政策性開(kāi)發(fā)的主要功能：導(dǎo)向功能、協(xié)調(diào)功能、分配功能、規(guī)范功能、動(dòng)力功能P50

　　4. L影響我國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)的政策主要有：勞動(dòng)人事政策、人口政策、教育政策、科學(xué)技術(shù)政策、勞動(dòng)報(bào)酬政策

　　5. S勞動(dòng)政策的對(duì)象：通常所稱的“工人”

　　人事政策的對(duì)象：原來(lái)意義上的干部，亦稱人才

　　6. L勞動(dòng)政策開(kāi)發(fā)的內(nèi)容和原則P52

　　7. L人事政策開(kāi)發(fā)的內(nèi)容和原則P52

　　8. L我國(guó)現(xiàn)階段的人口狀況及其影響：

　　人口狀況：人口多，自然資源相對(duì)有限;人口的資源轉(zhuǎn)化率高，適齡勞動(dòng)人口群龐大;人口受教育程度低。

　　影響：我國(guó)人口的狀況，嚴(yán)重影響了我國(guó)人力資源的數(shù)量和質(zhì)量。首先，人口多自然資源相對(duì)有限，使我國(guó)面臨勞動(dòng)力過(guò)剩的社會(huì)問(wèn)題;其次，人口受教育程度低，使我國(guó)勞動(dòng)者的知識(shí)技能普遍低下;第三，人力資源內(nèi)部結(jié)構(gòu)不合理。改變我國(guó)人力資源狀況首先要改變我國(guó)人口狀況，實(shí)行計(jì)劃生育、少生優(yōu)生的人口政策

　　9. L我國(guó)現(xiàn)階段的人口政策：一方面是控制人口數(shù)量增長(zhǎng)速度;另一方面是提高人口素質(zhì)?？刂迫丝谠鲩L(zhǎng)是手段，提高人口素質(zhì)是目的

　　10. L符合我國(guó)國(guó)情的教育政策：P56

　　11. L改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)的科技政策：

　?、僮鹬刂R(shí)，尊重人才，大力提高知識(shí)分子的政治地位和社會(huì)地位

　　②科學(xué)技術(shù)要與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展

　?、壑丶訌?qiáng)生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究，當(dāng)前尤須注重開(kāi)發(fā)研究

　?、芗訌?qiáng)廠礦企業(yè)的技術(shù)開(kāi)發(fā)工作

　?、菁涌煨录夹g(shù)推廣，實(shí)行科技成果有償轉(zhuǎn)讓

　?、迣?duì)有重大貢獻(xiàn)的科技人員實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度

　　12. L我國(guó)的勞動(dòng)報(bào)酬政策：國(guó)家實(shí)行以按勞分配為主，按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的個(gè)人消費(fèi)品分配政策。國(guó)家允許科技人員和管理人員按照自己掌握的科技知識(shí)和管理知識(shí)參與分配。

　　第四節(jié) 人力資源的使用性開(kāi)發(fā)

　　1. S人力資源使用與開(kāi)發(fā)的關(guān)系：人力資源開(kāi)發(fā)的目的是為了使用;使用過(guò)程又是開(kāi)發(fā)過(guò)程;人力資源的使用和開(kāi)發(fā)有統(tǒng)一的一面，同時(shí)也存在差別(開(kāi)發(fā)與使用的側(cè)重點(diǎn)不同)

　　2. L人力資源使用性開(kāi)發(fā)的內(nèi)容(六個(gè)方面)：

　?、儆萌怂L(zhǎng)，避其所短

　?、诤侠淼膷徫辉O(shè)置，使崗位對(duì)人具有挑戰(zhàn)性

　?、勖髫?zé)授權(quán)，用人不疑

　?、鼙O(jiān)督檢查，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣

　　⑤發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，員工參與管理

　?、拚J(rèn)同企業(yè)價(jià)值，建立企業(yè)文化

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