人力資源管理三大支柱

人力資源管理三大支柱

HR(人力資源)三支柱模型是代維·尤里奇在1997年提出的，包括：即COE(專家中心)、HRBP(人力資源業(yè)務(wù)伙伴)和SSC(共享服務(wù)中心)。

HR-COE：政策中心層，做總體的人力資源戰(zhàn)略、政策、流程、體系、方案等，完成業(yè)務(wù)從零散、單一到系統(tǒng)化集成的過程，更像專家、顧問; HRBP：政策執(zhí)行層，將COE的系統(tǒng)方案應(yīng)用到實(shí)際工作與業(yè)務(wù)種，更是業(yè)務(wù)伙伴，更貼近業(yè)務(wù)了解業(yè)務(wù)需求，是更基于業(yè)務(wù)導(dǎo)向的人力資源解決方案提供和執(zhí)行者;

HR-SSC：支持服務(wù)層，做日常操作事務(wù)類工作，是標(biāo)準(zhǔn)化的服務(wù)提供者，即常規(guī)性，已成模塊化，無需重大變革的事務(wù)性支持類工作，例如五險(xiǎn)一金辦理，檔案接受，稅務(wù)查詢等。

三大支柱理論將傳統(tǒng)的六大模塊重新組合，HRBP作為業(yè)務(wù)伙伴形式出現(xiàn)，HRBP更懂業(yè)務(wù)，與業(yè)務(wù)部門溝通更加緊密，更清晰了解業(yè)務(wù)部門的具體需求，通過資源調(diào)整與支撐，實(shí)現(xiàn)對(duì)業(yè)務(wù)部門更好的支持，常發(fā)性需求將提交給HR-COE，由其制定系統(tǒng)性支持。通過完善不同時(shí)期對(duì)業(yè)務(wù)部門的支持模式，持續(xù)不斷的調(diào)整與優(yōu)化，將固化的通用型的項(xiàng)目交由HR-SSC進(jìn)行統(tǒng)一提供服務(wù)，極大提升服務(wù)效率。

HRBP的設(shè)立，將傳統(tǒng)HR的供給導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)樾枨髮?dǎo)向，以前HR的工作模式更依賴于自身職能，即自己能什么能力就給業(yè)務(wù)部門輸送什么，HRBP模式則側(cè)重需求導(dǎo)向，窮盡權(quán)力滿足業(yè)務(wù)部門的需要。 HR-COE，建立HR專業(yè)能力，提升公司人力資源政策、流程和方案的有效性，專業(yè)性更強(qiáng)，更專注于為HRBP提供技術(shù)性支持; HR-SSC：更系統(tǒng)化解決規(guī)范化，模式化問題，極大提升工作效率，效能。

總體來說，三大支柱相對(duì)于六架馬車來說，更好的調(diào)動(dòng)了HR的主動(dòng)性，將HR的職更好的與業(yè)務(wù)方做結(jié)合，促使公司各模塊都能合力向前。

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先看看，你是否符合人力資源證報(bào)考要求。可參考》2022年人力資源管理師報(bào)名時(shí)間及入口各省匯總

人力資源師報(bào)考條件主要包括以下幾個(gè)方面：1、職業(yè)方面：企業(yè)管理、行政管理、管理咨詢、管理研究等。2、專業(yè)要求：工商企業(yè)管理、行政管理、管理科學(xué)、勞動(dòng)與社會(huì)保障、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)、勞動(dòng)關(guān)系等。4、證書年限：勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)員等與企業(yè)人力資源管理職業(yè)功能具有關(guān)聯(lián)性的職業(yè)資格證書，強(qiáng)調(diào)個(gè)級(jí)別的報(bào)考年限。

人力資源證考試分為四個(gè)級(jí)別，分別有相應(yīng)的報(bào)考要求，原則上不可以跨級(jí)報(bào)考。具體的各個(gè)級(jí)別的報(bào)考條件可以參考：更多級(jí)別報(bào)考條件請(qǐng)點(diǎn)擊查看》》

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人力資源管理師備考：

自身能力的清楚估計(jì)

1、自己的報(bào)名條件是否符合?過于勉強(qiáng)，會(huì)給自己帶來很多不必要的傷害，應(yīng)該穩(wěn)健地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)規(guī)劃，單純有愿望是不夠的，還要實(shí)事求是。

2、自己的工作或管理經(jīng)驗(yàn)(含經(jīng)歷)，哪些能夠在答題中應(yīng)用及其程度，不應(yīng)該完全否認(rèn)自己的經(jīng)驗(yàn)，也不應(yīng)該高傲自大，也不能固步自封，應(yīng)該有效地發(fā)揮自己的積累，并謙虛地學(xué)習(xí)新的教程要求點(diǎn)，適應(yīng)考試的要求。

3、自己原來HR理論的積累與此類此級(jí)考試的相關(guān)程度，是否學(xué)習(xí)過HR理論和實(shí)操，是否構(gòu)成系統(tǒng)性，在內(nèi)容、能力和應(yīng)試答題方法上有何異同。

4、各級(jí)各場(chǎng)要求的技能角度、智力要素、思維水平和問題分析解決類別程度等的定位是不同的，有的戰(zhàn)略性高些，有的具體實(shí)操性強(qiáng)些，自己是否可以充分完整地認(rèn)知，自己的能力是否能夠完成這些要求及達(dá)到這些水平。

5、自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法，哪些適應(yīng)哪場(chǎng)考試?由此而選擇自己有效的備考的先后順序和重點(diǎn)的投入范圍。

6、不要過度(高)地羨慕別人的所謂能力，而盲目地否認(rèn)自己的優(yōu)勢(shì)(有些人，善于在外界過多地表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，甚至于過分夸耀的虛榮心)。

7、不要死盯著自己的缺點(diǎn)，對(duì)自己過于嚴(yán)格甚至于苛刻，并嚴(yán)重影響自己的自信心和情緒，應(yīng)該真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己，切實(shí)地調(diào)整，有些確實(shí)不好調(diào)整的地方，不要計(jì)較，也不要對(duì)別人說。

只要你把自己的優(yōu)點(diǎn)充分地發(fā)揮好，缺點(diǎn)自然會(huì)能動(dòng)地甚至于本能地調(diào)整，不要誤認(rèn)為自己記憶力下降或沒有專業(yè)經(jīng)歷或?qū)I(yè)性(大家在短期內(nèi)都記不住，不只是你一個(gè)人的情況，很多人沒有專業(yè)經(jīng)歷或有的也是很簡(jiǎn)單的與考試沒有直接聯(lián)系)。

8、不要把老師“圓滿”、“標(biāo)準(zhǔn)”、“高度”的參考答案當(dāng)做自己唯一的標(biāo)準(zhǔn)，可以下降到75分的水準(zhǔn)，以實(shí)際地把可能的部分、及格的部分來抓住重點(diǎn)，并消化之。

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