備考資料：心理咨詢(xún)師歷年真題與答案詳解（五十三）

根據(jù)中科院心理咨詢(xún)師2024年考試安排得知，2024年上半年的心理咨詢(xún)師考試將在5月12日舉行，備考也在緊張的進(jìn)行中，為助力大家實(shí)戰(zhàn)應(yīng)對(duì)，我們的編輯團(tuán)隊(duì)精心梳理了心理咨詢(xún)師歷年真題及答案。一起通過(guò)做題提升我們的成績(jī)吧。

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1、幼兒記憶的特點(diǎn)有（）

A.無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位

B.形象記憶占主要地位

C.意義記憶占主導(dǎo)地位

D.詞語(yǔ)記憶占主導(dǎo)地位

【答案】 AB

【解析】幼兒期兒童的記憶能力有顯著提高。幼兒記憶的特點(diǎn)：1、無(wú)意識(shí)記為主，有意識(shí)記發(fā)展較迅速(A項(xiàng)正確)。無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位，有意識(shí)記較為薄弱;無(wú)意識(shí)記和有意識(shí)記都隨年齡而增長(zhǎng);有意識(shí)記發(fā)展的速度快于無(wú)意識(shí)記發(fā)展的速度。2、形象記憶為主，詞語(yǔ)記憶逐漸發(fā)展(B項(xiàng)正確)。幼兒期以形象記憶占主導(dǎo)地位，詞語(yǔ)記憶薄弱，這兩種記憶效果都隨年齡的增長(zhǎng)而提高。詞語(yǔ)記憶的發(fā)展速度高于形象記憶。3、機(jī)械記憶和意義記憶同時(shí)發(fā)展并相互作用。幼兒容易采用機(jī)械記憶的方法，意義記憶具有明顯的優(yōu)越性，這兩種記憶均隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，兩種記憶相互聯(lián)系。意義記憶是在對(duì)事物理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的記憶，幼兒雖然有一定的意義記憶，但意義記憶并不是占主導(dǎo)地位，直到童年期，兒童掌握一些記憶策略，慢慢意義記憶超越無(wú)意識(shí)記，占主導(dǎo)地位(C項(xiàng)錯(cuò)誤)。詞語(yǔ)記憶以詞、概念或命題等為內(nèi)容的記憶，幼兒期主要是以感知過(guò)的事物形象為記憶內(nèi)容，形象記憶占主導(dǎo)地位(D項(xiàng)錯(cuò)誤)。

2、消極的依戀類(lèi)型包括（）

A.安全型依戀 B.親子依戀

C.反抗型依戀 D.回避型依戀

【答案】CD

【解析】研究者(安斯沃斯或艾斯沃斯)通過(guò)陌生情境研究法，把嬰兒的依戀分為如下三種類(lèi)型：1、安全型依戀。這類(lèi)嬰兒將母親視為安全基地，母親在場(chǎng)使兒童感到足夠的安全，能夠在陌生的情境中積極地探索和操作。對(duì)母親的離開(kāi)和陌生人進(jìn)來(lái)都沒(méi)有強(qiáng)烈的不安全反應(yīng)。2、回避型依戀。母親在場(chǎng)或離開(kāi)多數(shù)嬰兒都屬于安全型依戀。都無(wú)所謂，自己玩自己的，實(shí)際上這類(lèi)嬰兒與母親之間并未形成特別親密的感情聯(lián)結(jié)，被稱(chēng)為無(wú)依戀嬰兒。這類(lèi)嬰兒占少數(shù)。3、反抗型依戀。這類(lèi)嬰兒缺乏安全感，時(shí)刻警惕母親離開(kāi)，對(duì)母親離開(kāi)極度反抗，非?？鄲?。母親回來(lái)時(shí)，既尋求與母親接觸，又反抗母親的安撫，表現(xiàn)出矛盾的態(tài)度，這種類(lèi)型又叫矛盾型依戀，也是典型的焦慮型依戀，少數(shù)嬰兒屬于這種依戀類(lèi)型。安全型依戀是積極依戀，回避型(D項(xiàng))和反抗型依戀(C項(xiàng))均屬于消極依戀，是不安全型依戀。(選擇CD)。

3、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性包括（）

A.從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展

B.從分化動(dòng)作向整體動(dòng)作發(fā)展

C.從隨意動(dòng)作向不隨意動(dòng)作發(fā)展

D.從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展

【答案】AD

【解析】嬰幼兒動(dòng)作發(fā)展的順序和規(guī)律：1、從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作(A項(xiàng)正確)。嬰幼兒最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、散漫的。比如，新生兒受到疼痛刺激后，邊哭喊邊全身亂動(dòng)。以后，嬰幼兒的動(dòng)作逐漸局部化、準(zhǔn)確化和專(zhuān)門(mén)化。2、從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作。嬰幼兒最早的動(dòng)作是俯臥抬頭。其他如俯撐、翻身、坐爬、站立及行走，則是按一定的順序發(fā)展起來(lái)的。3、從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作。嬰幼兒首先出現(xiàn)的是軀體大肌肉動(dòng)作，如頭部動(dòng)作、軀體動(dòng)作、雙臂動(dòng)作、腿部動(dòng)作等，以后才是靈巧的手部小肌肉動(dòng)作，以及準(zhǔn)確的視覺(jué)動(dòng)作等。4、從中央部分動(dòng)作到邊緣部分動(dòng)作。嬰兒最早出現(xiàn)的是頭的動(dòng)作和軀干的動(dòng)作，然后是雙臂和腿部有規(guī)律的動(dòng)作，最后才是手的精細(xì)動(dòng)作。這種發(fā)展趨勢(shì)可稱(chēng)為“遠(yuǎn)近規(guī)律”，即靠近頭部和軀干的部位先發(fā)展，然后是遠(yuǎn)離身體中心部位動(dòng)作的發(fā)展。5、從無(wú)意動(dòng)作(不隨意動(dòng)作)到有意動(dòng)作(隨意動(dòng)作)(D項(xiàng)正確)。嬰幼兒動(dòng)作的發(fā)展越來(lái)越多地受心理、意識(shí)的支配，呈現(xiàn)從無(wú)意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)。

4、嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循的原則包括（）

A.上下原則 B.頭尾原則

C.近遠(yuǎn)原則 D.大小原則

【答案】BCD

【解析】嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循著普遍的原則和順序。有從上到下發(fā)展的頭尾原則(B項(xiàng)正確)、由內(nèi)向外發(fā)展的近遠(yuǎn)原則(C項(xiàng)正確)，還有從大動(dòng)作向精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的大小原則(D項(xiàng)正確)。

5、幼兒能運(yùn)用的記憶策略有（）

A.視覺(jué)復(fù)述 B.特征定位

C.歸類(lèi) D.系列化

【答案】AB

【解析】幼兒能運(yùn)用的主要記憶策略：1、視覺(jué)“復(fù)述”策略(A項(xiàng)正確)。反復(fù)不斷地注目于目標(biāo)刺激。2、復(fù)述策略。不斷地口頭重復(fù)要記住的內(nèi)容。3、特征定位策略(B項(xiàng)正確)。捕捉突出的、典型的特點(diǎn)作為記住事物的“要點(diǎn)”(如兔子的長(zhǎng)耳朵)。

10、幼兒期兒童口頭表達(dá)能力的發(fā)展主要表現(xiàn)為( )

A.對(duì)話語(yǔ)的發(fā)展 B.連貫語(yǔ)的發(fā)展

C.獨(dú)白語(yǔ)的發(fā)展 D.情境語(yǔ)的發(fā)展

【解析】幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展有兩個(gè)主要發(fā)展趨勢(shì)：1、從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展(C項(xiàng)正確)。對(duì)話語(yǔ)是兒童和成人之間交互問(wèn)話和回答的談話。獨(dú)白語(yǔ)是一個(gè)人獨(dú)自向聽(tīng)者講述。幼兒的表述逐漸從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)自敘述自己的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和意愿發(fā)展。一般到幼兒期末，兒童就能較為清楚地向他人講述自己所要表達(dá)的事情了。2、從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)展(B項(xiàng)正確)。情境語(yǔ)是以情境活動(dòng)的表象為背景，缺乏連續(xù)性，無(wú)邏輯性，結(jié)合情境才能理解的言語(yǔ)。連貫語(yǔ)是能獨(dú)立、完整地表述自己的思想和感受，具有一定邏輯性的言語(yǔ)。隨著年齡的增長(zhǎng)和思維的發(fā)展，情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)轉(zhuǎn)化。幼兒中期使用情境語(yǔ)最突出，幼兒末期連貫語(yǔ)迅速發(fā)展。獨(dú)白語(yǔ)與連貫語(yǔ)的發(fā)展是口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的重要標(biāo)志。3-5歲是幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的快速期。A項(xiàng)錯(cuò)誤，幼兒期兒童口頭表達(dá)能力從對(duì)話語(yǔ)向獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展，說(shuō)明幼兒期兒童的獨(dú)白語(yǔ)逐漸增加，對(duì)話語(yǔ)逐漸減少，所以是獨(dú)白語(yǔ)發(fā)展，而不是對(duì)話語(yǔ)發(fā)展。D項(xiàng)錯(cuò)誤，幼兒期兒童口頭表達(dá)能力從情境語(yǔ)向連貫語(yǔ)發(fā)展，說(shuō)明幼兒期兒童逐漸較多的使用連貫語(yǔ)，連貫語(yǔ)發(fā)展。

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