2020年心理咨詢師社會(huì)心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)概述：主要的社會(huì)動(dòng)機(jī)

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2020年心理咨詢師社會(huì)心理學(xué)知識(shí)點(diǎn)概述：主要的社會(huì)動(dòng)機(jī)

1、親合動(dòng)機(jī)：個(gè)體害怕孤獨(dú)、希望和他人在一起建立協(xié)作和友好聯(lián)系的心理傾向。是人際吸引的較低層次

(1)親合起源于依戀，合群在個(gè)體生命早期的表現(xiàn)是親子間的依戀，哭和笑有助于依戀的形成

(2)親合的作用：滿足個(gè)體的某些社會(huì)性需要;獲得信息;減輕心理壓力;避免窘境

(3)影響因素：情境、情緒、出生順序。壓力越大，群體成員的親合動(dòng)機(jī)越強(qiáng);悲慘情境和恐懼情緒增加親合傾向，但高焦慮者的親合傾向較低。長(zhǎng)子長(zhǎng)女恐懼時(shí)的合群傾向比弟妹們強(qiáng)。

2、成就動(dòng)機(jī)：是一種基本的社會(huì)動(dòng)機(jī);是個(gè)體在各種情境下，追求成功與成就的動(dòng)機(jī);是個(gè)體追求自認(rèn)為有價(jià)值的工作，并使之達(dá)到完善狀態(tài)的動(dòng)機(jī)

(1)抱負(fù)水平：抱負(fù)水平是個(gè)體從事某種實(shí)際工作前，對(duì)自己可能達(dá)到的和期望達(dá)到的成就目標(biāo)的主觀估計(jì)。代表一種主觀愿望，與實(shí)際成就可能會(huì)有差距。與成就動(dòng)機(jī)有密切聯(lián)系，抱負(fù)水平的高低取決于其成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱。如遇事想做、想做好、想超過(guò)他人，則個(gè)體的抱負(fù)水平就會(huì)較高。與個(gè)體已往的成敗經(jīng)驗(yàn)也有關(guān)系，成功的經(jīng)驗(yàn)可提高個(gè)體抱負(fù)水平

(2)影響因素：目標(biāo)的吸引力;風(fēng)險(xiǎn)與成敗的主觀概率;個(gè)體施展才干的機(jī)會(huì)。

(3)是習(xí)得的社會(huì)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)兒童成就動(dòng)機(jī)應(yīng)注意家庭教養(yǎng)方式;強(qiáng)調(diào)、追求成就的社會(huì)氛圍。家長(zhǎng)對(duì)兒童自律訓(xùn)練的嚴(yán)格程度與兒童成就動(dòng)機(jī)呈正相關(guān)。

3、權(quán)力動(dòng)機(jī)：希望影響和控制他人的心理傾向。權(quán)力需要是權(quán)力動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的心理背景。溫特認(rèn)為存在兩種權(quán)力動(dòng)機(jī)：積極的和消極的。前者常常表現(xiàn)為竭力去謀求領(lǐng)導(dǎo)職位或在“組織社會(huì)中的權(quán)力”;后者則通常表現(xiàn)為“害怕失去權(quán)力”，為自己的聲望憂慮?？赡芡ㄟ^(guò)酗酒、斗毆和展示已有的權(quán)力等行為來(lái)滿足這方面的需求。影響因素：社會(huì)控制的需求;對(duì)無(wú)能的恐懼。

4、侵犯動(dòng)機(jī)：個(gè)體有意傷害他人，以使自己獲得平衡和滿足的一種心理傾向。侵犯行為簡(jiǎn)稱侵犯，也稱攻擊行為和暴力行為，是個(gè)體有意傷害他人的行動(dòng)。

侵犯是由侵犯動(dòng)機(jī)引起的。

(1)侵犯行為的構(gòu)成：

①傷害行為：身體和言語(yǔ)傷害②侵犯動(dòng)機(jī)：即侵犯的主觀意圖，是侵犯行為的直接原因③社會(huì)評(píng)價(jià)：違反與破壞社會(huì)規(guī)范和社會(huì)準(zhǔn)則的傷害行為具有反社會(huì)性質(zhì)，維持(比如警察危急時(shí)刻擊斃劫匪)具有親社會(huì)性質(zhì)。此外，還有介乎二者之間的被認(rèn)可的傷害行為。

廣義的侵犯包括上面三種情況，而狹義的侵犯專指反社會(huì)行為的傷害行為

(2)侵犯行為的原因

①本能論：弗洛伊德和洛倫茲。弗洛伊德認(rèn)為人有生本能與死本能兩種對(duì)立的基本本能。洛倫茨認(rèn)為應(yīng)發(fā)展冒險(xiǎn)性體育活動(dòng)，人口的擁擠可能會(huì)增加侵犯事件發(fā)生的幾率，人口爆炸增大戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)性

②.挫折侵犯學(xué)說(shuō)：a挫折既指阻礙個(gè)體達(dá)到目標(biāo)的情境，也指行為受阻時(shí)，個(gè)體產(chǎn)生的心理緊張狀態(tài)。b“侵犯永遠(yuǎn)是挫折的一種后果”，“侵犯行為的發(fā)生，總是以挫折的存在為條件”。c要點(diǎn)如下：侵犯強(qiáng)度同目標(biāo)受阻強(qiáng)度呈正比。抑制侵犯的力量與該侵犯可能受到的預(yù)期懲罰強(qiáng)度呈正比。如果挫折強(qiáng)度一定，預(yù)期懲罰越大，侵犯發(fā)生的可能性則越小;如果預(yù)期懲罰一定，則挫折越大，侵犯越可能發(fā)生

③社會(huì)學(xué)習(xí)論的觀點(diǎn)：侵犯行為是習(xí)得的。個(gè)體通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)侵犯，也可以通過(guò)新的學(xué)習(xí)消除侵犯。班杜拉提出侵犯行為的學(xué)習(xí)機(jī)制是聯(lián)想、強(qiáng)化和模仿。挫折可能引起侵犯，也可能導(dǎo)致個(gè)體的冷漠與畏縮，這個(gè)過(guò)程也是習(xí)得的。研究表明，習(xí)得的無(wú)能為力與個(gè)體歸因有很大關(guān)系，抑郁者傾向于把消極事件歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、普遍性因素;非抑郁者則傾向于外部的、暫時(shí)性的和特殊性的因素。

(3)影響因素：情緒喚起水平、道德發(fā)展水平、自我控制能力、社會(huì)角色與群體、大眾傳媒(4)去個(gè)性化：是個(gè)體的一種自我意識(shí)下降，自我評(píng)價(jià)和自我控制能力降低的狀態(tài)。使人最大限度地降低了自我觀察和自我評(píng)價(jià)的意識(shí)，降低了對(duì)社會(huì)評(píng)價(jià)的關(guān)注，通常的內(nèi)疚、差愧、恐懼和承諾等行為控制力量也都被削弱，從而使人表現(xiàn)出通常社會(huì)不允許的行為，使人的侵犯行為增加會(huì)。群體活動(dòng)是去個(gè)性化最常見的情境。

5、利他動(dòng)機(jī)：個(gè)體不顧自身，增進(jìn)他人的價(jià)值和利益的一種心理傾向。利他行為時(shí)利他動(dòng)機(jī)支配的行為，是個(gè)體有益于他人、公眾和社會(huì)，不期待回報(bào)的行為

(1)性質(zhì)

①利他行為是一種親社會(huì)行為。親社會(huì)行為泛指一切符合社會(huì)期待的有益于他人的行為

②利他行為是一種以人為對(duì)象的親社會(huì)行為。助人行為與利他行為都是以人為對(duì)象的親社會(huì)行為，但利他的層次更高，因?yàn)檫@種行為不企求回報(bào)。利他者認(rèn)為幫助別人是其出自內(nèi)心的義務(wù)

③利他行為是由利他動(dòng)機(jī)引起的，其特征是以完全有利于他人為目標(biāo)

(2)原因：社會(huì)規(guī)范論認(rèn)為人類社會(huì)中存在的普遍的道德性規(guī)范，包括交互性和社會(huì)責(zé)任規(guī)范

(3)影響因素：

①外部因素:

a自然環(huán)境：良好的氣候及環(huán)境使個(gè)體心情愉悅，往往會(huì)增加利他，而噪音等惡劣環(huán)境因素會(huì)減少利他。

b社會(huì)情境如下：

Ⅰ他人在場(chǎng)：有負(fù)面影響，在場(chǎng)人數(shù)越多，利他可能性有時(shí)越小。這是由于去個(gè)性化，使個(gè)體責(zé)任意識(shí)喪失;或者個(gè)體傾向于把責(zé)任分給在場(chǎng)的其他人，導(dǎo)致責(zé)任分散，使自己的責(zé)任減輕。如果情境中出現(xiàn)助人行為的榜樣，就會(huì)產(chǎn)生示范效應(yīng)，增加人們的利他行為。

Ⅱ情境的社會(huì)性意義：個(gè)體遇到需要幫助的社會(huì)情境，首先會(huì)對(duì)情境的意義和性質(zhì)進(jìn)行解釋，判斷是否屬于緊急情況，是否需要介入，然后才會(huì)采取行動(dòng)。在情境的性質(zhì)不甚清楚的時(shí)候，個(gè)體往往參考在場(chǎng)其他人的反應(yīng)來(lái)做出判斷。

Ⅲ時(shí)間壓力：當(dāng)個(gè)體自己很忙，時(shí)間緊張時(shí)，往往難于利他。Ⅳ利他的對(duì)象的特點(diǎn)：具有以下特點(diǎn)的人容易被幫助和救援：與利他者相似的人(特別是態(tài)度與價(jià)值觀相似)、未傷害過(guò)利他者的人以及有吸引力的人

②利他者的心理特征a心境b內(nèi)疚c人格：社會(huì)責(zé)任感與利他行為呈正相關(guān)，移情能力與自我監(jiān)控能力也與利他行為呈正相關(guān)

③利他技能：懂得如何助人和利他也是重要的。救助技能與救助手段的掌握，會(huì)增加人們利他行為發(fā)生的可能性。

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