注冊(cè)國(guó)際心理咨詢師證考試題庫(kù)：基礎(chǔ)心理學(xué)（6）

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基礎(chǔ)心理學(xué)作為注冊(cè)國(guó)際心理咨詢師考試中最為基礎(chǔ)和一般的學(xué)科，許多考生對(duì)其缺乏應(yīng)有的重視，但基礎(chǔ)心理學(xué)作為我們考試科目的組成部分是相當(dāng)重要的，占據(jù)的分值也不在少數(shù)，因此我們也要投入一些精力來(lái)對(duì)基礎(chǔ)心理學(xué)進(jìn)行練習(xí)。環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為考生們整理發(fā)布注冊(cè)國(guó)際心理咨詢師證考試題庫(kù)：基礎(chǔ)心理學(xué)的相關(guān)試題，請(qǐng)考生認(rèn)真完成。

一、填空題(每空1分，共20分)

1、感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于的客觀事物的的反映。

2、注意分配的條件是，同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中有一種是的，而且同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)之間具有的。

3、表象是從到的過(guò)度階段，是認(rèn)識(shí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。

4、解決問(wèn)題的思維過(guò)程有：提出問(wèn)題、、和驗(yàn)證假設(shè)。

5、情緒和情感是人對(duì)客觀事物是否符合人的而產(chǎn)生的。

6、根據(jù)需要的對(duì)象，可以把需要分為需要和需要。

7、氣質(zhì)的動(dòng)力特征主要指心理過(guò)程的強(qiáng)度、速度、和心理活動(dòng)的。

8、性格的形成和發(fā)展是因素和因素相互作用的結(jié)果。

9、人與人之間在能力上的個(gè)別差異，主要表現(xiàn)在能力類型差異、的差異和差異。

10、同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚把握的注意對(duì)象的數(shù)量即注意的，又稱注意的。

二、選擇題(每題1分，共10分)

1.在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，使心理學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的學(xué)者是( )

A.馮特

B.華生

C.費(fèi)希特

D.弗洛伊德

2.看見(jiàn)一株玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是()

A.色覺(jué)

B.知覺(jué)

C.感覺(jué)

D.統(tǒng)覺(jué)

3.教師一邊講課，一邊觀察學(xué)生的反應(yīng)的注意特性是()

A.注意廣度

B.注意穩(wěn)定性

C.注意分配

D.注意轉(zhuǎn)移

4.短時(shí)記憶的信息容量為()組塊

A.9±2

B.7±2

C.5±2

D.6±3

5.根據(jù)言語(yǔ)描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過(guò)程是()

A.有意想象

B.隨意想象

C.創(chuàng)造想象

D.再造想象

6.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類似的事物或現(xiàn)象是()

A.原型

B.定勢(shì)

C.遷移

D.變式

7.個(gè)體行為和心理活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力是()

A.感覺(jué)

B.知覺(jué)

C.需要

D.能力

8.氣質(zhì)類型在社會(huì)上評(píng)價(jià)是()

A.都是好的

B.都是壞的

C.有好有壞

D.無(wú)好壞之分

9.人在處理各種社會(huì)關(guān)系方面的性格特征是()

A.性格的態(tài)度特征

B.性格的意志特征

C.性格的情緒特征

D.性格的理智特征

10.智力分布呈常態(tài)分布就是指()

A.人與人之間在能力上沒(méi)有明顯的個(gè)別差異

B.智力中等的人占多數(shù)

C.智力超常的人占多數(shù)

D.智力低常的人占多數(shù)

三、名詞解釋((每題3分，共15分)

1、形象記憶

2、定勢(shì)

3、創(chuàng)造想象

4、性格的態(tài)度特征

5、特殊能力

四、判斷題(每題1分，對(duì)打“√”，錯(cuò)打“×”，共10分)

1.“江山易改，本性難移”說(shuō)明的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性特征。()

2.虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。()

3.“談虎色變”是第二信號(hào)系統(tǒng)的作用。()

4.復(fù)雜意志行動(dòng)過(guò)程中，執(zhí)行決策階段是最關(guān)鍵的階段。()

5.相比較而言，多血質(zhì)的人比抑郁質(zhì)的人要聰明。()

6.差別感覺(jué)閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。()

7.精神分析學(xué)派的最主要代表人物是馬斯洛。()

8.斯坦福-比納智力測(cè)驗(yàn)所用的智商是離差智商。()

9.潛移默化是指有意識(shí)記的結(jié)果。()

10.印度狼孩“卡瑪拉”事件說(shuō)明了社會(huì)現(xiàn)實(shí)與生活實(shí)踐在人心理發(fā)展中的重要性。()

五、簡(jiǎn)答(每題6分，共30分)

1、注意的品質(zhì)

2、簡(jiǎn)述知覺(jué)種類

3、情緒有哪些功能?

4.一個(gè)人會(huì)面臨哪些動(dòng)機(jī)沖突?

5、影響性格形成和發(fā)展的因素

六、論述題(15分)

什么是創(chuàng)造性思維?結(jié)合實(shí)際分析教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?

參考答案

一、填空題

1、感覺(jué)器官個(gè)別屬性

2、熟練內(nèi)在聯(lián)系

3、再造想象創(chuàng)造想象

4、明確問(wèn)題提出假設(shè)

5、需要主觀體驗(yàn)

6、物質(zhì)精神

7、穩(wěn)定性指向性

8、遺傳環(huán)境

9、能力發(fā)展水平能力表現(xiàn)的早晚

10、廣度范圍

二、選擇題

1、A  2、B  3、C  4、B  5、D  6、A  7、C  8、D  9、A  10、B

三、名詞解釋

1、形象記憶：是指?jìng)€(gè)人以感知過(guò)的事物的形象為內(nèi)容的記憶。

2、定勢(shì)：又稱為心向，是指人的心理的活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)是個(gè)體按照某種比較固定的方式去解決

問(wèn)題的一種心理傾向。

3、創(chuàng)造想象：是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，不根據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨(dú)立創(chuàng)造事物新形象的心理過(guò)

程。

4、性格的態(tài)度特征：是指人在對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)別差異，它是性格特征中最重要的組成部分。

5、特殊能力：是指為完成某種專門活動(dòng)所必須的能力。它是在特殊的專門領(lǐng)域內(nèi)必須的能力。

四、判斷題(每題1分)

1、√  2、×  3、√  4、√  5、×  6、×  7、×  8、×  9、× 10、√

五、簡(jiǎn)答與論述題

1、簡(jiǎn)述注意的品質(zhì)。

①注意的廣度(注意的范圍)

指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能清楚地覺(jué)察到客體的數(shù)量。“一目十行”

②注意的穩(wěn)定性

指注意保持在同一對(duì)象或同一活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短。其標(biāo)志是在某一段時(shí)間內(nèi)注意的高度集中，這是注意在時(shí)間上的特征。

注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分：

狹義：指注意維持在同一對(duì)象上的時(shí)間。人在感受同一事物時(shí)，注意很難長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變。廣義：指注意維持在同一活動(dòng)上的時(shí)間。雖然人接觸的對(duì)象或行動(dòng)有所變化，但人對(duì)整個(gè)活動(dòng)的注意卻保持不變。如完成做作業(yè)的任務(wù)活動(dòng)。

③注意的分配，指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對(duì)象或活動(dòng)上。

③注意的轉(zhuǎn)移，指根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地、有目的地、及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象或一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或另一活動(dòng)上。如課與課間的轉(zhuǎn)移。

2、簡(jiǎn)述知覺(jué)種類。

根據(jù)知覺(jué)的分類標(biāo)準(zhǔn)不同，可把知覺(jué)劃分為以下種類：①根據(jù)在知覺(jué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的分析器活動(dòng)，把知覺(jué)分為視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、嗅知覺(jué)以及視聽(tīng)知覺(jué)和觸摸知覺(jué)等。②根據(jù)知覺(jué)對(duì)象的特性，把知覺(jué)分為空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)知覺(jué)?？臻g知覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物的空間特性的知覺(jué)，包括大小知覺(jué)、形狀知覺(jué)、方位知覺(jué)、距離知覺(jué)和立體知覺(jué)等。時(shí)間知覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物的延續(xù)性和順序性的反映。運(yùn)動(dòng)知覺(jué)是人腦對(duì)客觀事物在空間位置移動(dòng)速度的知覺(jué)。③根據(jù)知覺(jué)能否正確反映客觀事物，把知覺(jué)分為正確知覺(jué)與錯(cuò)覺(jué)。錯(cuò)覺(jué)是在客觀刺激作用下產(chǎn)生的對(duì)刺激主觀歪曲的知覺(jué)。

3.情緒功能：一適應(yīng)環(huán)境的功能;

二影響和調(diào)節(jié)認(rèn)知活動(dòng)的功能;

三信息傳遞的功能。

4、一個(gè)人會(huì)面臨哪些動(dòng)機(jī)沖突?

動(dòng)機(jī)沖突有：(1)接近——接近型沖突又稱雙趨沖突)：人以同樣強(qiáng)度追求同時(shí)并存的兩個(gè)目的，但又不能兼得時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心沖突。(2)回避——回避型沖突又稱雙避沖突，指人同時(shí)遇到兩個(gè)威脅性事情，但必須接受其一才能避免其二的內(nèi)心沖突。;(3)接近——回避型沖突又稱趨避沖突，指人對(duì)同一目的同時(shí)產(chǎn)生兩種對(duì)立的動(dòng)機(jī)，一方面好而趣之，另一方面惡而避之的內(nèi)心沖突。(4)多重接近——回避型沖突又稱多重趨避，指人面對(duì)兩個(gè)或兩個(gè)一上目的，每種目的都有吸引和排斥作用，而又不能簡(jiǎn)單地選擇一種目標(biāo)回避另一種目標(biāo)，必須作出多重選擇以避免導(dǎo)致內(nèi)心沖突。

5、影響性格形成發(fā)展的因素。

①家庭在性格形成和發(fā)展中的作用。

②學(xué)校在性格形成和發(fā)展中的作用。

③社會(huì)實(shí)踐在性格形成和發(fā)展中的作用。

④主觀因素在性格形成和發(fā)展中的作用。

六、論述題

什么是創(chuàng)造性思維?教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?

創(chuàng)造性思維是以新穎獨(dú)特的方法解決問(wèn)題的思維活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)這種思維活動(dòng)在揭露客觀事物本質(zhì)特征及其內(nèi)在聯(lián)系的過(guò)程的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生新穎的、獨(dú)創(chuàng)的、有社會(huì)意義的思維成果。創(chuàng)造性思維是后天培養(yǎng)與訓(xùn)練的結(jié)果，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維應(yīng)做到：

①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

②改變傳統(tǒng)的評(píng)定學(xué)習(xí)成績(jī)的做法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性行為。

③培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和聚合思維的能力。

④引導(dǎo)學(xué)生積極參加創(chuàng)造性活動(dòng)。

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