2017心理咨詢師三級(jí)發(fā)展心理學(xué)真題練習(xí):幼兒期的心理發(fā)展

　　【摘要】2017年11月心理咨詢師考試正在備考中，環(huán)球網(wǎng)校心理咨詢師頻道為您提供"2017心理咨詢師三級(jí)發(fā)展心理學(xué)真題練習(xí):幼兒期的心理發(fā)展”，供考生參考，全套試題及答案視頻解析請(qǐng)關(guān)注網(wǎng)站近期上線。

　　最新資訊:2017年5月心理咨詢師成績(jī)查詢時(shí)間及入口匯總

　　A.從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”

　　B.從“為什么”轉(zhuǎn)向“是什么”

　　C.從“是什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”

　　D.從“為什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢師三級(jí)真題)

　　【答案】A

　　【解析】本題旨在考查考生對(duì)發(fā)展心理學(xué)中幼兒思維發(fā)展的掌握情況。

　　幼兒提問(wèn)類型的變化由“是什么”的模式向提問(wèn)“為什么”的模式變化，二三歲的兒童的提問(wèn)以“……是什么”為主，這反映他們的求知水平局限于在追求個(gè)別事物的特點(diǎn)上。

　　五歲兒童的提問(wèn)類型就變成“為什么”為主，這表明兒童思維發(fā)展開(kāi)始只想事物的內(nèi)在道理、現(xiàn)象的本質(zhì)特征和事物之間聯(lián)系的規(guī)律性。

　　2、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義在于(　　)。

　　A.促進(jìn)認(rèn)知

　　B.實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

　　C.培養(yǎng)健全人

　　D.增強(qiáng)體質(zhì)

　　【答案】ABCD

　　【解析】本題旨在考查考生對(duì)發(fā)展心理學(xué)中幼兒游戲概念的掌握情況。(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢師三級(jí)真題)

　　游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義有五個(gè)方面：

　　1)促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑;

　　2)參與社會(huì)生活的特殊形式;

　　3)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、體現(xiàn)創(chuàng)造力

　　4)培養(yǎng)健全的人格;

　　5)增強(qiáng)體質(zhì)。

　　3、幼兒記憶的特點(diǎn)包括(　　)。

　　A.無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位

　　B.形象記憶占主要地位

　　C.意義記憶占主導(dǎo)地位

　　D.語(yǔ)詞記憶占主導(dǎo)地位

　　【答案】AB

　　【解析】本題旨在考查考生對(duì)發(fā)展心理學(xué)中幼兒記憶特點(diǎn)的掌握情況。

　　幼兒記憶特點(diǎn)的發(fā)展趨勢(shì)有以下幾點(diǎn)：

　　1)無(wú)意識(shí)記與有意識(shí)記，無(wú)意識(shí)記憶占主導(dǎo)地位，有意識(shí)記較為薄弱，無(wú)意識(shí)記憶和有意識(shí)記憶都隨年齡而增長(zhǎng)，有意識(shí)記憶發(fā)展的速度更為明顯;

　　2)機(jī)械記憶與意義記憶，幼兒容易運(yùn)用機(jī)械記憶的方法;意義記憶具有明顯的優(yōu)越性;兩種記憶均隨年齡而增長(zhǎng)，兩種記憶相互聯(lián)系;

　　3)形象記憶與詞語(yǔ)記憶，幼兒期以形象記憶占主要地位：詞語(yǔ)記憶薄弱，兩種記憶效果都隨年齡增長(zhǎng)而提高，詞語(yǔ)記憶的發(fā)展速度高于形象記憶。

　　4、幼兒思維發(fā)展的主要特點(diǎn)包括()。

　　A.具體形象思維為主

　　B.思維的實(shí)用性日益突出

　　C.邏輯思維開(kāi)始萌芽

　　D.二元論思維開(kāi)始萌芽

　　【答案】AC

　　【解析】本題旨在考查考生對(duì)發(fā)炸你想努力學(xué)中以后而思維發(fā)展?fàn)顩r的的掌握情況。

　　幼兒的思維具有兩大特點(diǎn)：

　　(1)具體形象性思維是幼兒思維的主要特征;

　　(2)邏輯思維開(kāi)始萌芽。

　　選項(xiàng)B的“思維的實(shí)用性日益突出”是中年期思維發(fā)展的特點(diǎn)。選項(xiàng)D的“二元論思維開(kāi)始萌芽”則是青年階段思維發(fā)展的特點(diǎn)。

　　5、第一逆反期的出現(xiàn)是(　　)。

　　A.兒童心理發(fā)展中的正?，F(xiàn)象

　　B.由早期挫折造成的

　　C.兒童心理發(fā)展中的異?，F(xiàn)象

　　D.人格異常的一種表現(xiàn)

　　【答案】A

　　【解析】本題旨在考查考生對(duì)發(fā)展心理學(xué)中兒童發(fā)展第一逆反期的掌握情況。

　　第一逆反期的表現(xiàn)是幼兒要求行為活動(dòng)自主和實(shí)現(xiàn)自我意志，反抗父母控制，這是發(fā)展中的正?，F(xiàn)象。逆反期年齡主要是3—4歲，因個(gè)體發(fā)展的需要會(huì)有所提前或延后。反抗的對(duì)象主要是父母，其次是其他養(yǎng)育者。第一逆反期的發(fā)展性特點(diǎn)有兩個(gè)方面：

　　第一，第一逆反期有其特殊的心理需求和行為表現(xiàn)。逆反期幼兒的心理需求在于：要實(shí)現(xiàn)自我意志，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值感，希望父母和親近的他人接納自己“我長(zhǎng)大了”并“很能干”的“現(xiàn)實(shí)”。他們的行為表現(xiàn)是：要參與成人的生活活動(dòng)，自以為別人能干的事自己也能干，并大膽付諸實(shí)際行動(dòng);自以為能干的或自己要做的事被成人代做，往往堅(jiān)持退回原狀態(tài)，自己重做;常常逆著父母的意愿，說(shuō)“不”，并按自己的愿望說(shuō)“我自己做”;喜歡聽(tīng)“你真棒”等表?yè)P(yáng)。

　　第二，第一逆反期是兒童心理發(fā)展的階段性特點(diǎn)。在這之前嬰兒處處依賴父母，父母緊密地控制兒童的行為。到了3歲左右，兒童的認(rèn)知發(fā)展、言語(yǔ)發(fā)展和行為活動(dòng)能力等都有了明顯的進(jìn)步，積累了一定的自身的“心理資源。，而這些心理資源構(gòu)成進(jìn)一步發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，所以他們便躍躍欲試地趨向新的發(fā)展階段。注：第二逆反期發(fā)生在小學(xué)末期至初中階段的10-11歲至15-16歲，突出表現(xiàn)在青春發(fā)育期，是這階段孩子普遍存在的一種心理特征，它表現(xiàn)為對(duì)一切外在強(qiáng)加的力量和父母的控制予以排斥的意識(shí)和行為傾向。兩個(gè)逆反期的共同點(diǎn)是：

　　(1)都聚焦于獨(dú)立自主意識(shí)的增強(qiáng)、向控制方要求獨(dú)立自主權(quán);

　　(2)兩個(gè)反抗期的兒童都出現(xiàn)成長(zhǎng)和發(fā)展的超前意識(shí)，第一反抗期的兒童具有“長(zhǎng)大感”，第二反抗期的兒童具有“成人感”。

　　它們的不同點(diǎn)是：

　　第一逆反期所要的獨(dú)立自主性在于要求按自我的意志行事，其重點(diǎn)是要求行為、動(dòng)作自主和行事自由，反抗父母的控制，反對(duì)父母過(guò)于保護(hù)和越俎代庖。他們所要求的獨(dú)立作為中，有許多是力所不能及和不切實(shí)際的;

　　第二逆反期所要的獨(dú)立自主性是要求人格獨(dú)立，要求社會(huì)地位平等，要求精神和行為自主，反抗父母或有關(guān)方的控制。這種內(nèi)在需求和對(duì)環(huán)境的要求是發(fā)展性的需要，是必經(jīng)的，但發(fā)展現(xiàn)狀的矛盾性也給他們帶來(lái)許多不適宜和不適應(yīng)，乃至困惑和危機(jī)。

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　　A.從“是什么”轉(zhuǎn)向“為什么”

　　B.從“為什么”轉(zhuǎn)向“是什么”

　　C.從“是什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”

　　D.從“為什么”轉(zhuǎn)向“怎么樣”(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢師三級(jí)真題)

　　【答案】A

　　【解析】本題旨在考查考生對(duì)發(fā)展心理學(xué)中幼兒思維發(fā)展的掌握情況。

　　幼兒提問(wèn)類型的變化由“是什么”的模式向提問(wèn)“為什么”的模式變化，二三歲的兒童的提問(wèn)以“……是什么”為主，這反映他們的求知水平局限于在追求個(gè)別事物的特點(diǎn)上。

　　五歲兒童的提問(wèn)類型就變成“為什么”為主，這表明兒童思維發(fā)展開(kāi)始只想事物的內(nèi)在道理、現(xiàn)象的本質(zhì)特征和事物之間聯(lián)系的規(guī)律性。

　　2、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義在于(　　)。

　　A.促進(jìn)認(rèn)知

　　B.實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

　　C.培養(yǎng)健全人

　　D.增強(qiáng)體質(zhì)

　　【答案】ABCD

　　【解析】本題旨在考查考生對(duì)發(fā)展心理學(xué)中幼兒游戲概念的掌握情況。(環(huán)球網(wǎng)校提供心理咨詢師三級(jí)真題)

　　游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義有五個(gè)方面：

　　1)促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑;

　　2)參與社會(huì)生活的特殊形式;

　　3)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、體現(xiàn)創(chuàng)造力

　　4)培養(yǎng)健全的人格;

　　5)增強(qiáng)體質(zhì)。

　　3、幼兒記憶的特點(diǎn)包括(　　)。

　　A.無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位

　　B.形象記憶占主要地位

　　C.意義記憶占主導(dǎo)地位

　　D.語(yǔ)詞記憶占主導(dǎo)地位

　　【答案】AB

　　【解析】本題旨在考查考生對(duì)發(fā)展心理學(xué)中幼兒記憶特點(diǎn)的掌握情況。

　　幼兒記憶特點(diǎn)的發(fā)展趨勢(shì)有以下幾點(diǎn)：

　　1)無(wú)意識(shí)記與有意識(shí)記，無(wú)意識(shí)記憶占主導(dǎo)地位，有意識(shí)記較為薄弱，無(wú)意識(shí)記憶和有意識(shí)記憶都隨年齡而增長(zhǎng)，有意識(shí)記憶發(fā)展的速度更為明顯;

　　2)機(jī)械記憶與意義記憶，幼兒容易運(yùn)用機(jī)械記憶的方法;意義記憶具有明顯的優(yōu)越性;兩種記憶均隨年齡而增長(zhǎng)，兩種記憶相互聯(lián)系;

　　3)形象記憶與詞語(yǔ)記憶，幼兒期以形象記憶占主要地位：詞語(yǔ)記憶薄弱，兩種記憶效果都隨年齡增長(zhǎng)而提高，詞語(yǔ)記憶的發(fā)展速度高于形象記憶。

　　4、幼兒思維發(fā)展的主要特點(diǎn)包括()。

　　A.具體形象思維為主

　　B.思維的實(shí)用性日益突出

　　C.邏輯思維開(kāi)始萌芽

　　D.二元論思維開(kāi)始萌芽

　　【答案】AC

　　【解析】本題旨在考查考生對(duì)發(fā)炸你想努力學(xué)中以后而思維發(fā)展?fàn)顩r的的掌握情況。

　　幼兒的思維具有兩大特點(diǎn)：

　　(1)具體形象性思維是幼兒思維的主要特征;

　　(2)邏輯思維開(kāi)始萌芽。

　　選項(xiàng)B的“思維的實(shí)用性日益突出”是中年期思維發(fā)展的特點(diǎn)。選項(xiàng)D的“二元論思維開(kāi)始萌芽”則是青年階段思維發(fā)展的特點(diǎn)。

　　5、第一逆反期的出現(xiàn)是(　　)。

　　A.兒童心理發(fā)展中的正?，F(xiàn)象

　　B.由早期挫折造成的

　　C.兒童心理發(fā)展中的異常現(xiàn)象

　　D.人格異常的一種表現(xiàn)

　　【答案】A

　　【解析】本題旨在考查考生對(duì)發(fā)展心理學(xué)中兒童發(fā)展第一逆反期的掌握情況。

　　第一逆反期的表現(xiàn)是幼兒要求行為活動(dòng)自主和實(shí)現(xiàn)自我意志，反抗父母控制，這是發(fā)展中的正?，F(xiàn)象。逆反期年齡主要是3—4歲，因個(gè)體發(fā)展的需要會(huì)有所提前或延后。反抗的對(duì)象主要是父母，其次是其他養(yǎng)育者。第一逆反期的發(fā)展性特點(diǎn)有兩個(gè)方面：

　　第一，第一逆反期有其特殊的心理需求和行為表現(xiàn)。逆反期幼兒的心理需求在于：要實(shí)現(xiàn)自我意志，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值感，希望父母和親近的他人接納自己“我長(zhǎng)大了”并“很能干”的“現(xiàn)實(shí)”。他們的行為表現(xiàn)是：要參與成人的生活活動(dòng)，自以為別人能干的事自己也能干，并大膽付諸實(shí)際行動(dòng);自以為能干的或自己要做的事被成人代做，往往堅(jiān)持退回原狀態(tài)，自己重做;常常逆著父母的意愿，說(shuō)“不”，并按自己的愿望說(shuō)“我自己做”;喜歡聽(tīng)“你真棒”等表?yè)P(yáng)。

　　第二，第一逆反期是兒童心理發(fā)展的階段性特點(diǎn)。在這之前嬰兒處處依賴父母，父母緊密地控制兒童的行為。到了3歲左右，兒童的認(rèn)知發(fā)展、言語(yǔ)發(fā)展和行為活動(dòng)能力等都有了明顯的進(jìn)步，積累了一定的自身的“心理資源。，而這些心理資源構(gòu)成進(jìn)一步發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，所以他們便躍躍欲試地趨向新的發(fā)展階段。注：第二逆反期發(fā)生在小學(xué)末期至初中階段的10-11歲至15-16歲，突出表現(xiàn)在青春發(fā)育期，是這階段孩子普遍存在的一種心理特征，它表現(xiàn)為對(duì)一切外在強(qiáng)加的力量和父母的控制予以排斥的意識(shí)和行為傾向。兩個(gè)逆反期的共同點(diǎn)是：

　　(1)都聚焦于獨(dú)立自主意識(shí)的增強(qiáng)、向控制方要求獨(dú)立自主權(quán);

　　(2)兩個(gè)反抗期的兒童都出現(xiàn)成長(zhǎng)和發(fā)展的超前意識(shí)，第一反抗期的兒童具有“長(zhǎng)大感”，第二反抗期的兒童具有“成人感”。

　　它們的不同點(diǎn)是：

　　第一逆反期所要的獨(dú)立自主性在于要求按自我的意志行事，其重點(diǎn)是要求行為、動(dòng)作自主和行事自由，反抗父母的控制，反對(duì)父母過(guò)于保護(hù)和越俎代庖。他們所要求的獨(dú)立作為中，有許多是力所不能及和不切實(shí)際的;

　　第二逆反期所要的獨(dú)立自主性是要求人格獨(dú)立，要求社會(huì)地位平等，要求精神和行為自主，反抗父母或有關(guān)方的控制。這種內(nèi)在需求和對(duì)環(huán)境的要求是發(fā)展性的需要，是必經(jīng)的，但發(fā)展現(xiàn)狀的矛盾性也給他們帶來(lái)許多不適宜和不適應(yīng)，乃至困惑和危機(jī)。

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