2021年中級育嬰師基礎(chǔ)試題第二套

編輯推薦：2021年中級育嬰師基礎(chǔ)試題匯總

正在備考的各位考生，下面是2021年中級育嬰師基礎(chǔ)試題第二套，來刷刷題吧！大家每天進(jìn)步一點點，萬一正好刷到考試真題了呢！

溫馨提示：全國每年都會組織多次育嬰師考試， 免費預(yù)約短信提醒，獲取各地報名時間、考試時間等重要信息。

2021年中級育嬰師基礎(chǔ)試題第二套

1. ( B )不是整體性教育的原則中的內(nèi)容。

A、教育目標(biāo)的整體性 B、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會環(huán)境單純

C、教育理念要滲透到各個領(lǐng)域 D、實現(xiàn)教育手段和途徑的整體性

2. 下列哪一項是對教育目標(biāo)整體性含義的正確解釋( D )。

A、嬰兒生理、心里發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的發(fā)展

B、嬰兒生理、心里和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即可

C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人

D、為嬰兒設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動，促進(jìn)其和諧發(fā)展

3. 根據(jù)( C )，將個別教學(xué)計劃劃分為五個領(lǐng)域。

A、成人視覺的判斷 B、成人的經(jīng)驗 C、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗 D、以往嬰兒的成長規(guī)律

4. 實現(xiàn)教育手段、教育途徑整體性不是說( B )。

A、通過多種途徑進(jìn)行教育 B、只有通過教育機(jī)構(gòu)才可以實現(xiàn)的一種教學(xué)

C、科學(xué)安排嬰兒的一日生活，充分發(fā)揮一日生活的整體教育功能 D、通過多種形式進(jìn)行教育

5. 創(chuàng)設(shè)嬰兒全面發(fā)展的良好社會環(huán)境需整合的教育資源有( B )。

A、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校 B、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會

C、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會 D、特殊教育機(jī)構(gòu)、親子園、電視臺、學(xué)校

6. 尊重每個嬰兒的個體差異，設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展的教學(xué)計劃，( B )是嬰兒教育的最終目標(biāo)。

A、促進(jìn)所有嬰兒在平均水平上的提高和發(fā)展 B、促進(jìn)嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展

C、促進(jìn)個別嬰兒在最低水平上的提高和發(fā)展 D、促進(jìn)嬰兒油最低水平提高和發(fā)展到統(tǒng)一水平上

7. 良好的物質(zhì)環(huán)境，即( A )是環(huán)境育人原則中的一個方面。

A、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料 B、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、愉快的氛圍

C、父母、育嬰員的情感和態(tài)度對嬰兒的影響 D、家庭里的所有成員都樹立育兒的正確觀念

8. 反復(fù)性原則的是指( D )。

A、反復(fù)的過程要完全一樣 B、反復(fù)即簡單的重負(fù) C、每次反復(fù)的時間、地點、人物要求完全一樣

D、嬰兒通過反復(fù)積累和整合已獲得的感知和經(jīng)驗從而獲得新的知識和經(jīng)驗

9. 在運(yùn)用反復(fù)性原則時，施教者錯誤的做法是( A )。

A、設(shè)計各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)和游戲活動時，要充分考慮施教者的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣

B、有選擇、有間隔、有變化地反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練 C、幫助嬰兒積累多種經(jīng)驗

D、幫助嬰兒熟練操作各種技能，促進(jìn)各領(lǐng)域發(fā)展

10. 確定游戲目標(biāo)的難易程度要依據(jù)嬰兒的發(fā)展水平，最好( C )發(fā)展水平。

A、持平于 B、略低于 C、略高于 D、大大高于

11. 確定個體游戲目標(biāo)要( A )每個嬰兒在各領(lǐng)域的發(fā)展水平。

A、鄰近或略高于 B、鄰近或略低于 C、持平于 D。大大高于

12. 總目標(biāo)的確定以各領(lǐng)域發(fā)展水平的( C )為基礎(chǔ)。

A、最高值 B、最低值 C、平均值 D、極限

13. 確定團(tuán)體游戲目標(biāo)以團(tuán)體中( B )兒童發(fā)展水平的平均值為依據(jù)，而不是指某個個體。

A、少數(shù) B、所有 C、大多數(shù) D、某個

14.不應(yīng)該( D )來選擇游戲素材。

A、圍繞嬰兒的周圍環(huán)境 B、圍繞嬰兒的年齡特點、生活經(jīng)驗、需要與興趣

C、圍繞游戲的難易程度 D、圍繞育嬰師的生活經(jīng)驗和家庭需要

15. 下列對編制、設(shè)計和實施個別化教學(xué)計劃的注意事項描述不正確的是( D )。

A、編制游戲，要考慮社會領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價值、嬰兒身心特點兩個要素

B、設(shè)計游戲，要從本地、本園、個體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實際情況

C、實施游戲，要以所提出的各領(lǐng)目標(biāo)位指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要

D、實施中以有所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合施教者的水平、經(jīng)驗來確定

16. 學(xué)習(xí)嬰兒發(fā)展評價的目標(biāo)是( C )。

A、為了評價自己，因為嬰兒發(fā)展評價也適用于成人

B、教0~3歲嬰兒掌握自身的發(fā)展規(guī)律，對自身發(fā)展水平進(jìn)行正確評價

C、掌握0~3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律，對嬰兒發(fā)展水平進(jìn)行正確評價 D、推廣學(xué)校式的育兒理念

17. 嬰兒發(fā)展是( D )。

A、0~3歲嬰兒語言不斷成熟的過程 B、0~3歲嬰兒心里承受能力的提高過程

C、0~3歲嬰兒認(rèn)知能力的提高過程 D、0~3歲期間，個體在生理、心里及社會行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程

18. 嬰兒發(fā)展評價是指( C )。

A、只對嬰兒智力發(fā)展水平進(jìn)行評定和估價 B、只對嬰兒認(rèn)知能力的發(fā)展水平進(jìn)行評定和估價

C、對嬰兒發(fā)展水平和各項能力的發(fā)展水平及其發(fā)展速度的評定和估價

D、只對嬰兒社會交往能力的發(fā)展進(jìn)行評價和估價

19. 嬰兒個別化教學(xué)計劃的制定是以( C )為基礎(chǔ)和前提的。

A、了解嬰兒父母的興趣 B、對嬰兒其中一項能力的發(fā)展水平進(jìn)行評價

C、對嬰兒整體發(fā)展水平和各項能力發(fā)展水平及其發(fā)展速度進(jìn)行科學(xué)評價 D、教育者要想象出嬰兒的大體情況

20. ( D )是對嬰兒發(fā)展評價的重要作用不正確的描述。

A、是制定嬰兒個別化教學(xué)計劃的基本和前提 B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀的了解

C、有助于對嬰兒個體特征進(jìn)行全面、深入、客觀的了解 D、嬰兒做智力評價，確定嬰兒是否聰明

21. 嬰兒發(fā)展的共同特點是( A )。

A、階段性和連續(xù)性 B、間斷性和次序性 C、間斷性和不平衡型 D、領(lǐng)域性和間斷性

22. ( B )被視為是嬰兒一般發(fā)展水平。

A、不同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的一般性行為表現(xiàn) B、不同年齡階段的嬰兒在各個領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)

C、相同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)D、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)

23. ( D )是個體差異對人的影響。

A、形成了人的共同的人生觀和世界觀 B、形成了人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境

C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征

D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征

24. 掌握嬰兒個別特點是為了( C )。

A、及時阻止嬰兒個性的發(fā)展 B、編制團(tuán)體教學(xué)計劃

C、有針對性地設(shè)計和編制個別化教學(xué)計劃 D、對嬰兒施特殊教育

25. 嬰兒發(fā)展評價具有( A )的特點。

A、全方位和多方面 B、沒有科學(xué)性 C、單方位和單方面 D、片面性和局限性

26. 以往對智力的理解是( D )。

A、智力是多元的 B、對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要

C、智力主要集中在音樂、動作、交往能力上

D、智力主要集中在受社會、文化教育影響較大的語言和數(shù)理邏輯能力上

27. 全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以( C )作為正確方法的。

A、評價嬰兒對音樂、運(yùn)動的發(fā)展 B、評價嬰兒社會行為、情緒、氣質(zhì)方面的發(fā)展

C、評價嬰兒運(yùn)動、語言、認(rèn)知、情緒、社會行為、氣質(zhì)等方面的發(fā)展 D、評價嬰兒審美能力和自理能力的發(fā)展

28. ( C )不是嬰兒發(fā)展評價方。

A、發(fā)育診斷法 B、發(fā)育篩查法 C、傳統(tǒng)評估法 D、觀察評價法

29. ( D )是對發(fā)展不平衡的嬰兒實施教育是對教育者的要求。

A、保持和弘揚(yáng)其特長方面，用優(yōu)勢將劣勢掩蓋起立 B、不要干涉

C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一水平是上

D、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其特長方面

30. ( A )不是DDST發(fā)育篩查法的特點。

A、目前廣泛用于2~6歲的兒童B、裝成小箱便于攜帶 C、工具簡單 D、價格便宜

以上就是小編為大家整理的“2021年中級育嬰師基礎(chǔ)試題第二套”，希望能夠為大家提供一些幫助。更多2020年育嬰師模擬試題、高頻考點、歷年真題等備考資料，可以點擊下方按鈕免費下載！