2014職稱日語(yǔ)A級(jí)閱讀素材經(jīng)典材料25

　　?字を峰み重ねた言叁は、ときに意味を鍺りやすい。そう遮ったのは國(guó)遮學(xué)者の金田一春彥さんである。例えば滕れ?の活性化を指す「滕?振配」は「?を滕れろ」と?勵(lì)しているようにも?こえると

　　漢語(yǔ)詞組有時(shí)很容易產(chǎn)生歧義。這句話是國(guó)遮學(xué)者、金田一春彥說的。比如，他說，意指“把離島搞活”的“離島振興”，聽起來也象是“鼓勵(lì)離開島嶼”之意。

　　「中國(guó)殘留孤?」の遮に接するたび、金田一さんの言う?遮を臻み下す膣しさが钷をかすめる。「中國(guó)に殘り、とどまった…」は鍺臻だろう。望んで孤?になる者はいない?！笟垽贰ⅳ趣嗓幛俊工扦ⅳ?/P>

　　每次觸及“中國(guó)殘留孤?”(譯注：在華遺留日本孤兒)一詞，我的腦海里就掠過金田一所說的漢語(yǔ)詞組的難讀?！?孤兒自己)遺留在中國(guó)”這種讀法，即為誤讀吧。沒有人愿意成為孤兒。所以，這里應(yīng)是“(把孤兒)遺留在中國(guó)”之意。

　　生死の予?もつかぬ引き?げの旅路に、幼子は伴えない。尤は斷你の思いでわが子に?れを告げたはずである。?噙に殘し、とどめたのは偵か。?々の尤よりも?爭(zhēng)であったと、そう答えるほかはない

　　撤離路遙遙，生死亦茫茫，小兒豈能同行!父母應(yīng)是懷著斷腸之痛告別親生骨肉的。是誰(shuí)，將他們遺棄他鄉(xiāng)?是各位父母，更是那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。――除此之外，別無答案。

　　日本に永住?國(guó)した孤?の多くが?にもつけず、生?を立てられずにいる。新たな支援策の用意を、安倍首相が厚生??省と自民黨に指示した

　　回歸日本定居的孤兒，大多陷入就業(yè)艱難，無法謀生的困境。安倍首相發(fā)出指示，要求厚生??省和自民黨考慮新的援助方法。

　　國(guó)の支援は足りているとの判斷が?京地裁で示されたばかりである。司法の判斷は判斷として、「殘し、とどめた」尤の悲しみ、「殘され、とどめられた」子の苦しみを國(guó)も分かち合う。正しく?遮を臻み下した首相の判斷だろう

　　?京地方法院剛剛做出判決，認(rèn)為國(guó)家之前已對(duì)孤兒提供了足夠的援助。然而，不管司法判斷如何，對(duì)“遺留主體”父母?jìng)兊谋瘋汀斑z留客體”孤兒們的痛苦，國(guó)家也必須分擔(dān)。這個(gè)決定是首相正確解讀漢語(yǔ)詞組的結(jié)果吧。

　　「孤?一人やっと昭和を掘り當(dāng)てる」。8年前の本?に蔞った臻者の?事川柳は、永住?國(guó)の?をかなえた孤?の喜びを?んでいる。?の果てに掘り當(dāng)てた「昭和」が、生活苦と孤獨(dú)であってはならない。

　　“有個(gè)孤兒/盼啊盼/盼到了'昭和'”。 8年前登在本報(bào)的這句時(shí)事川柳，表達(dá)了孤兒實(shí)現(xiàn)回國(guó)定居愿望的喜悅。流盡淚水才盼到的“昭和”，哪堪再讓孤兒們感到生活的艱辛和孤獨(dú)!