2014年企業(yè)培訓(xùn)師"教育培訓(xùn)基本常識(shí)"習(xí)題-2

　　單項(xiàng)選擇題

　　11、職業(yè)培訓(xùn)為勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)的即時(shí)性特點(diǎn)使培訓(xùn)與教育有著明顯的區(qū)別，教育主要以學(xué)科傳承知識(shí)為本位，培訓(xùn)則主要以( )。 [2008-11、2012-05] P76

　　(A)傳授工作規(guī)范為中心 (B)傳授工作技能為中心

　　(C)傳授工作經(jīng)驗(yàn)為中心 (D)傳授知識(shí)和職業(yè)態(tài)度為中心

　　12、職業(yè)培訓(xùn)是教育和職業(yè)之間的橋梁，新勞動(dòng)力上崗前必須先培訓(xùn)，以確保勞動(dòng)者的質(zhì)量。企業(yè)培訓(xùn)要突出( )。[2008-11] P76

　　(A)技能訓(xùn)練的操作性 (B)理論知識(shí)的系統(tǒng)性

　　(C)知識(shí)傳承的完整性 (D)培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)歷性

　　13、( )是對(duì)新生勞動(dòng)力和轉(zhuǎn)崗再就業(yè)人員的崗前培訓(xùn)。[2010-11] P77

　　(A)崗位培訓(xùn) (B)學(xué)徒培訓(xùn)

　　(C)再就業(yè)培訓(xùn) (D)就業(yè)前培訓(xùn)

　　14、從目前看，職業(yè)培訓(xùn)的具體類型主要有就業(yè)前培訓(xùn)、( )、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、員工業(yè)余自學(xué)等形式。[2008-11] P77

　　(A)普通學(xué)歷教育 (B)在崗培訓(xùn)

　　(C)文化知識(shí)再補(bǔ)充 (D)理論學(xué)習(xí)

　　15、以下有關(guān)企業(yè)的培訓(xùn)和觀點(diǎn)中，不正確的是( )。[2010-05、2011-05] P79

　　(A)培訓(xùn)是消費(fèi) (B)需求調(diào)研是培訓(xùn)的前提

　　(C)創(chuàng)新能力是培訓(xùn)者必備的素質(zhì) (D)課程設(shè)計(jì)是培訓(xùn)的主要環(huán)節(jié)

　　16、培訓(xùn)者只有( )，并提供培訓(xùn)服務(wù)，才能提高培訓(xùn)效益。[2011-05、2011-11] P79

　　(A)提高自身素質(zhì) (B)抓住企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的主要需求

　　(C)提高責(zé)任意識(shí) (D)具備良好的職業(yè)精神

　　17、終身教育培訓(xùn)的基本理念認(rèn)為職業(yè)教育不再是( )。[2010-05] P80

　　(A)繼續(xù)教育 (B)學(xué)歷教育

　　(C)終結(jié)性教育 (D)崗位培訓(xùn)

　　18、終身教育培訓(xùn)的基本理念認(rèn)為( )。[2011-05] P80

　　(A)培訓(xùn)師培訓(xùn)部門的工作 (B)培訓(xùn)師員工職業(yè)發(fā)展的要求

　　(C)培訓(xùn)師工作之前的事 (D)培訓(xùn)是消費(fèi)和成本

　　19、( )不符合終身教育的基本理念。[2011-11] P80

　　(A)教育應(yīng)當(dāng)是一個(gè)從生到死的持續(xù)過程

　　(B)教育應(yīng)當(dāng)隨時(shí)為每個(gè)人提供必需的知識(shí)和技能

　　(C)培訓(xùn)是工作之前的事

　　(D) 培訓(xùn)是員工職業(yè)發(fā)展的要求

　　20、( )是以現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，研究運(yùn)用各種教育、心理、 經(jīng)濟(jì)的測(cè)量和統(tǒng)計(jì)手段及工具，對(duì)人才素質(zhì)、培訓(xùn)效益和教學(xué)效果等進(jìn)行科學(xué)分析和價(jià)值判斷，以探求教育培訓(xùn)的規(guī)律，尋求解決問題途徑的一種科學(xué)方法。 [2009-05] P83

　　(A)職業(yè)教育 (B)教育培訓(xùn)統(tǒng)計(jì)

　　(C)崗位培訓(xùn) (D)再就業(yè)培訓(xùn)

　　11、A 12、A 13、D 14、B 15、A

　　16、B 17、C 18、B 19、C 20、B

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